五年级音乐教案教案6篇

五年级音乐教案教案6篇五年级音乐教案教案篇1

教学内容

学唱歌曲《赶海的小姑娘》

教学预备

手风琴、磁带、录音机。

教学目标

1、学唱歌曲《赶海的小姑娘》。

2、感受大海边的生活情趣。

教学重点

通过演唱歌曲体会“赶海〞的情景，感受音乐欢快活泼的心情。

教学难点

1、第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。

2、乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。

3、最终结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来唱歌。

教材分析

?赶海的小姑娘》

?赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海〞的描写，表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。

歌曲的音乐形象鲜亮，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最终以仿照螺号的长音结束。

教学过程

一、组织教学

二、学唱歌曲《赶海的小姑娘》

1、发声练习

2、听录音，感受音乐的心情

3、学生学唱歌曲

〔1〕跟随老师学唱

〔2〕在演唱过程中老师指导学生纠正错误的地方

〔3〕采纳不同方式演唱〔例如：领唱加合唱、分组唱、独唱等。〕

三、小结

这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海〞的情景，感受音乐欢快活泼的心情。有机会的话，期望同学们能和自己的爸爸妈妈一起去看看秀丽的大海。

四、课后反思

五年级音乐教案教案篇2

第一课春意

教学目标：

一、“春水〞，“春雨〞“小鸟〞都向人们告“致春天〞的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的喜爱。

二、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头的赞美。

三、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、改变重复的创作手法。

四、倾听《春水》，感受比方人的“春水〞活泼、顽皮的形象。倾听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的心情。

教学内容：

表演《小鸟小鸟》《春鱼蒙蒙地下》

观赏《春水》《致春天》

学习音乐学问：

切分音

课时支配：

五课时

教学重难点：

1、学习并把握切分音

2、了解挪威作曲家的创作背景。

3、用小板速度抒情地抒发对《春雨蒙蒙地下》里对春天的赞美，及唱好全曲。

4、学习儿歌与打击乐的协作

教学过程：

表演《小鸟小鸟》

1、以生态环保导入

问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以爱护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?

答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等

2、倾听范唱《小鸟小鸟》

设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习八六拍，该拍号)

(2)画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

(3)按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调

(4)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。

a、教师范唱两个声部的曲调。问：(听辨并找出相同与不同的地方?)

b、在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。留意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

c、分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。

d、合唱合成，要求学生能互相听对方的声部，做到和谐。

3、学唱歌曲

(1)完好地唱全曲曲调，要表达出欢跃，活泼的心情。

(2)用“la〞唱全曲，留意合唱部分的和谐，留意用稍快的速度喜悦的心情，留意没句的休止符，要唱得“藕断丝连〞状，以表达换卡的心情。

(3)填入歌词要唱得更有心情。

4、表演歌曲

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

学习乐理学问：切分音

1、认识切分音

2、正常的强弱节奏

3、转变了强弱关系，产生了切分音：

改写成的节奏，并唱唱，四人小组商量并唱一唱

倾听《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)问：“挪威〞地处欧洲的哪里呢?那里的气候条件是这样的?

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2、初听《致春天》

问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(在教师的指导下区分每一段落主题曲的区分，和第二声部伴奏片段等)

3、复听《致春天》

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在进展过程中的心情改变。

4、完成教材中的书面作业

要求学生商量后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想

5、三度观赏创作

用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的进展改变过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是表达学生的自主参加及他们对春天的憧憬的心情。

五年级音乐教案教案篇3

教学目标

1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础学问，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜亮的思想性和艺术性，培育学生对京剧脸谱艺术的观赏能力。

2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②依据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱学问的学习，激发学生关怀、喜爱中国脸谱艺术的情感，培育民族自豪感。

4．学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄〞“西皮〞的唱腔并学习英雄人物的高尚品行。

教学内容及重难点：

1、教学内容：学习京剧脸谱学问、设计制作京剧脸谱。倾听《我是工农子弟兵》《京调》表演《都有一颗红亮的心》《蝈蝈和蛐蛐》

2、重点：培育学生对祖国传统艺术的认识和喜爱。〔通过多媒体、范画、解决〕。

3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要匀称、清爽。

教学用具：

1、学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛笔。

2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、cai课件。

课时支配：五课时

教学过程：

倾听《我是工农子弟兵》

1.从戏曲学问导入

2.介绍现代京剧

.复听《我是工农子弟兵》感受其韵味

4.介绍戏曲音乐的主要因素：〔1〕地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的〔2〕唱腔风格：唱腔是区分剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。

5.倾听《我是工农子弟兵》学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品行。

表演《蝈蝈和蛐蛐》

1.倾听范唱《蝈蝈和蛐蛐》问：歌曲讲解并描述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与心情怎样？

2.分段跟唱，先唱曲调，然后再跟唱歌词

3.完好唱全曲并表演《蝈蝈和蛐蛐》

4.回家学一段地方戏曲下课唱给同学听。

自制京剧脸谱

第一课时

主要内容：谱式

步骤一：导入新课

[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》。

1、提问：哪位同学回答下面的问题？

①你知道这是什么艺术?

②为什么包拯和四大卫士脸上都有很多的图案和颜色？

学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

2、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。

〔板书：京剧脸谱〕

[课件演示]：〔出示脸谱资料〕

京剧——舞台化妆——脸谱

3、教师提问：如此秀丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？

学生回答。(略)

步骤二：介绍京剧脸谱学问。点击：[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。

1、起源：

教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系亲密，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍旧保持着传统脸谱的基本特点。

2、意义：

问：京剧中为什么要用脸谱化妆？

学生回答。

教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及独特，而采纳的一种手段，用来造成舞台的效果。

2、京剧脸谱的艺术价值：

〔请学生谈一谈京剧脸谱的美感〕

教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的观赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。

3、脸谱在京剧中的运用：

问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？

学生回答〔略〕

教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角〞和“丑角〞两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

步骤三：京剧脸谱的谱式：

[课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。

教师总结：京剧脸谱在应用和进展中，形成了肯定的谱式，约十余种，这是其中的五种。

介绍特点：

①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸〞。

②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右脸蛋呈现出三块明显主色，平整的犹如三块瓦，称之为“三块瓦脸〞或“三块瓦窝〞。

③从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字〞形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸〞。

④与整脸相反，脸谱色彩、构图最冗杂的称之为“碎花脸〞。

⑤色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸〞。

步骤四：

1、演示作业过程：[播放---演示课件]

①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时留意左右对称〔歪脸除外〕。

2、完成一副京剧脸谱的设计制作。

3、[课件]出示作业要求：

a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己协商解决。如：水浒传、三国等。

b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。

c、留意事项：1、自选谱式；

2、左右对称〔歪脸除外〕

步骤五：学生课堂练习，教师巡回

进行辅导：

定中轴线、五官位置；

勾画谱式；

[课件同时播放勾画谱式过程]

步骤六：课堂总结

选优秀作业让自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，不用自己的观点观点影响学生。

步骤七：宣布下节课学生用具：

脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。

第二课时：

主要内容：色彩

步骤一：组织教学、导入新课

[课件播放]——京剧脸谱资料。

步骤二：学习新学问——脸谱色彩学问

1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？

学生回答〔略〕。

2、教师讲解：在京剧脸谱上有很多的颜色，这些颜色都有肯定的含义，不行以随便乱用。

京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色〞，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中冗杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。

3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？

学生回答〔略〕

4、教师总结：京剧脸谱的色彩特别丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。

红色——表现忠贞、勇敢的人物性格，如：关羽。

蓝色——表现刚毅、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。

黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。

绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。

黄色——代表枭勇、凶狠的人物，如：宇文成都。

紫色——表现刚正、稳练、镇静的人物。

金、银色——表现各种神怪形象。[教师讲解同时课件演示-脸谱资料]

步骤三：着色方法

[课件演示---涂色过程]

1、先从白色入手，将全部白色涂满，

2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂，

3、最终着墨色。

步骤四：作业要求：[出示课件]

1、完成铅笔稿着色。

2、留意事项：

①每个脸谱至少有三种颜色。

②着色时先勾边线再涂染。

步骤五：课堂练习

学生分组完成作业——涂色。

教师巡回辅导帮助学生完成。

步骤六：点评学生作业

方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生相互展示、观看、评价，教师鼓舞学生仔细完成制作，表扬有创意的作业。

步骤七：宣布下课。

表演《都有一颗红亮的心》

教学过程

一、随京剧武场音乐进教室。

二、导入新课。

1、师：刚刚这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？

生：京剧。

2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

3、学生回答京剧的有关学问，当学生回答到相关的主题时教师马上加以细致的说明介绍。例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起仿照喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；

讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；

讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物独特；

讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，特地为看戏而搭的7米高的戏台。

三、京剧的形成。

1、师总结：刚刚大家讲到了特别多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧〞中的“京〞代表什么意思？

生答：“京〞代表京剧在北京形成。

3、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，〔媒体出示图片或文字，教师口头讲解〕

四、京剧四大行当的介绍。

1、媒体演示，教师讲解。

师：京剧依据人物的性别，独特等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生〞一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比方：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦〞是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净〞则是指“花脸〞，就是我们刚刚我们介绍的有脸谱的角色。“丑〞则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。

2、请学生表演。

师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，假如他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？

3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。

4、请学生辨别角色，教师还可以为生角加上假胡须，以辨别老生与小生。

五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。。

1.师讲解。

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打〔媒体出示。〕你们谁知道它们分别是什么意思吗？

2.请学生商量，教师总结。

唱：演唱

念：念白，具有音乐性，象唱歌。

做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。

打：打斗时的表演动作。

3.观赏《华容道》片段，请生辨别四大功夫。

师：老师今日带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来4.观赏演员的精彩演出，一边辨别这四大功夫，〔简洁介绍《华容道》〕。

生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教师做适当的旁白介绍。

5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参加。

师：在这场戏中，我们看到了许多精彩的打斗表演，人说“台上三分钟，台下十年功〞，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也肯定有很多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？

1〕、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。

2〕、请女生出来表演花旦。

3〕、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。

4〕、请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。

6、了解旦角的唱腔，并能辨别花旦与老旦的区分。

师：看了很多生角和净角的戏，我们一起来领会一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有许多的讲究和流派。象刚刚曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们如今来感受一下花旦那清爽悦耳的声音，请观赏《都有一颗红亮的心》。

师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来仿照一下。〔师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。〕

师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来仿照这段唱腔。

师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来观赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。〔花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。〕

六、介绍京剧的进展，激发学生对京剧的自豪感。

师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的进展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了很多现代戏，象有名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

倾听《京调》表演《我是中国人》

1.从《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，如今请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐？

2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调问：哪一主题的曲调活泼，紧凑？

听辨教师弹奏的两个主题中的某一主题？然后哼唱

3.观赏全曲完成教材上的作业。

4.倾听范唱《我是中国人》问：歌曲讲解并描述什么内容？它给我们什么启示？

5.分段跟唱然后以自豪的情感完好唱全歌

6.召开戏曲演唱会。

7.总结本课：1、媒体出示板书。2、师以提问的方式总结。

五年级音乐教案教案篇4

教学内容：

?一把雨伞圆溜溜》

教学重点：

精确地唱好歌曲旋律

教学难点：

唱准8度大调和跨小节切分

教学过程：

一、《一把雨伞圆溜溜》

1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢?

2.倾听范唱

设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的心情怎样?

3.教师范唱第1—15小节曲调。

(1)设问：这段曲调有什么特点?它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出跨小节的切分节奏吗?

(2)在教师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。留意八度大跳及跨小节切分节奏。

(3)用稍快的速度、欢快的心情唱好第1—15小节曲调。

4.教师范唱后半部分曲调。

(1)先由学生以欢快的心情唱第1—15小节，然后，教师接唱后半部分曲调(到反复记号为止)。

(2)设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律?

(3)听教师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨仿照能力最强，能把它看谱唱出来。

(4)教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出缺乏之处。

(5)用欢快的心情唱好后半部分曲调。

5.学唱歌曲。

(1)完好地、欢快地唱好曲调。

(2)朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。

(3)完好地唱好歌曲。

6.表演歌曲。

(1)设问：怎样把歌曲的意境表现出来?请各小组商量表演的方法、形式。

(2)小组商量，教师巡察指导。

(3)各组展示各自的表演。

(4)师生互评。

二、课后小结

五年级音乐教案教案篇5

教学目标：

1.师生性、生生情，人间最宝贵的是友情。通过学习主题鲜亮、心情强烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》等作品，让我们进一步体验友情永存。

2.唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友情给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情意。

3.观赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作。

教学内容：

1、倾听《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》

2、表演《手拉手》、《可爱的苹果》

3、编创与活动

教材分析：歌曲《手拉手》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间的友谊和真情，热情地颂扬了快乐的友情。歌曲采纳4/4拍，大调式，曲中每乐句中

“〞切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳动，富于动感。句中伴以拍手声强烈地渲染了歌曲快乐的气氛，表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美妙愿望。歌曲以六度大跳进入合唱部分(8小节)，在曲调上采纳了重复的手法，配以衬词“啦啦啦〞使同学间快乐的友情这一心情得以进一步地抒发。第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出现，末句旋律渐渐向上推动形成高潮，最终结束在“〞主音上。

教学重点：通过倾听和唱歌体会友情

教学难点：艺术创作实践活动

课时：一课时

第一节

教学内容：

1、表演《手拉手》

2、创作动作：为儿歌谱曲

教学重点：唱出曲调活泼跳动，富于动感的特点

教学难点：“〞切分节奏

教学过程：

一、表演《手拉手》

1.从文明礼貌习惯导入。

设问：人与人表示友好、友情、友爱等，最常用的是什么动作?

2.倾听范唱：

(1)说说这首歌讲些什么内容?

(2)这首歌在节奏上有什么特点?哪一种节奏型出现许多次?你能拍击一下吗?

3.学唱歌曲。

(1)在教师指导下学唱第一乐句曲调(第1—6小节)，留意乐句的完好性，留意切分节奏。学唱时，让学生用2/4拍指挥图式划拍，把握住节奏。

(2)学生自学第一乐段的第二、第三乐句。在自学前，教师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲调与第一乐句的关系(是第一乐句的改变重复)，以提高学生分析、听辨的能力。

(3)在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐段。

(4)第二乐段的二声部并不难学。因8小节的合唱实质上是两个4小节的重复。可以让学生自学，在合成时教师留意调整两个声部的音准与和谐。接着的单声部比较简洁，学生能视唱。

(5)完好地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调。

(6)填上歌词以强烈的心情演唱歌曲。

4.表演歌曲。

(1)按歌谱上要求，在第一乐段长音处加上集体拍手。

(2)让学生自选打击乐器为歌曲伴奏，其基本音型为“〞，在歌谱上有色块处用“〞节奏，以烘托强烈的气氛。

(3)有条件的班级，可用竖笛、口风琴为歌曲伴奏。

(4)编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱。

二、创作动作：为儿歌谱曲

1.让学生熟读儿歌，能有感情地背诵。

2.创作好第一句歌词的曲调，反复咏唱体验，在自己满意的前提下，唱给周

围的同学听。

3.在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的仿照、重复等手

法进行创作。

4.完好地唱给四周的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。

三、课后小结

五年级音乐教案教案篇6

教学内容：

1、倾听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》

教学重点：通过倾听体会身边的春天,用轻快活泼的心情演唱歌曲

教学难点：表演《小鸟、小鸟》

二声部做到声音协和。

休止符即空拍在歌曲中的演唱方法

留意解决六度音程大跳的音准

教学过程：

一、倾听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威〞地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?

(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

2.初听《致春天》。

(1)设问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不怜悯绪的音乐表现。

3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在进展过程中的心情改变。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但心情不同。

如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其强烈的情景。还可以依据想像在图形谱上添加其他的图画等。

(2)完成方格