三年级习作教案7篇

三年级习作教案7篇三年级习作教案篇1

学习目标

1、了解和认识辩论，对辩论产生肯定的兴趣，能主动尝试，参加辩论。

2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。

a案

教学过程

第一课时口语交际

一、读题引入

1、读课本“口语交际〞，理解辩题。

2、确定观点，预备辩论

先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，预备5分钟。

小组辩论

〔1〕八人为一组，进行辩论，每组推举一人预备参与全班辩论。

〔2〕辩手依据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

班级辩论

〔1〕说明要求：在辩论中要做到看法恳切，语言得体，阐述观点要言之有理等。

〔2〕分组：依据所持观点将全班分为两组。

二、辩论

师生点评辩论状况。

三、课堂小结

确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第二课时习作指导

一、明确要求

1、今日我们就来写一写表达人们互相关怀的事。出示习作要求：

2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、改变的？

3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发

〔1〕结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、沟通。

〔2〕教师总结、点拨。

三、搜寻题材

在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。

启发学生从时间〔懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……〕、地点〔家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……〕、人物〔父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……〕等角度去搜寻题材。

四、布置习作

依据习作要求，完成习作。

第三课时习作讲评

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。

──鲁迅

我把《永别了武器》的最终一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最终付印。

──海明威

2、沟通习作

大声朗读习作，依据教师的批阅内容，同桌间沟通，相互商量、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中互相关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等详情描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生仔细听，适当做笔记。学生自评。

2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。

3、教师推举好文，师生共同评议。

三、指教迷津

1、教师提出批阅中发觉的问题，师生商量如何修改。

2、动手修改

3、学生依据受到的启发，分头修改自己的习作。

〔杭州市卖鱼桥小学王宏萍〕

b案

课前预备

教师

预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。

学生

搜集与“诚信〞或“善意的谎言〞有关的'事例、名言警句。

教学过程

第一课时口语交际

一、确立辩论双方

1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

2、依据观点异同分组

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点

1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。

三、推举人选，全班辩论

1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

2、点评辩论状况，评出优胜方。

3、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参加

1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

第二、三课时习作指导与讲评

一、明确要求

请自读“习作〞部分的内容，想想本次习作的要求。

二、沟通习作要求：

〔1〕表达互相关爱的事；

〔2〕把事情的经过写清晰；

〔3〕留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；

〔4〕要表达真情实感。

三、回顾课文，体会关爱

1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间互相关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

2、学生

三年级习作教案篇2

学习目标：

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。

2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能看法真诚的劝告他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

课前预备：

影视片中的“劝告〞片断录像。

教学过程：

第一课时〔口语交际〕

一、揭示课题，了解意义

1.播放影视片中的“劝告〞片断录像。要求学生仔细看，认真听。

〔1〕片断一：《汉武大帝》中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。

〔2〕片断二：《成长的故事》中父母劝告杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体状况。

2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

〔1〕张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。

〔2〕父母劝告杰克不要撒谎。

教师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们需要“劝告〞，劝告和鼓舞是相对的，劝告往往要求对方转变某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有许多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。

二、联系生活，明确情境

1.在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的经受？描述一下当时的状况。

教师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即“怎么说的〞“说了什么〞。

2.想一想，生活中还有哪些状况需要我们劝告？

〔1〕阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

〔2〕自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1.你最想对谁，对那种状况进行劝告？想一想，该怎样说效果会更好？

2.学生轻声地练说。

3.师生模拟表演。

〔1〕学生说明当时的状况。

〔2〕教师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表演。

〔3〕师生共同评价模拟表演的状况。

教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝告是要留意的事项：说话看法要真诚；不同的劝告对象要有不同的语气，比方对长辈要敬重；在不同的状况下用不同的语气，比方紧急的状况就不能慢条斯理；一般要分析缘由，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1.依据刚刚的提示，对自己的劝告进行修改，争取取得好的劝告效果。

2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，互相交换角色。

3.课堂展示，共同评议。

五、联系生活，课外延长

提高自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进行劝告。

三年级习作教案篇3

【学习目标】

１、了解和认识争论，对争论发生肯定的兴趣，能主动尝试，参加争论。

２、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、读题引入

１、读课本“口语交际〞，理解辩题。

２、确定观点，预备争论：

先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，预备５分钟。

⑴小组争论：

①八人为一组，进行争论，每组推举一人预备参加全班争论。

②辩手依据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

⑵班级争论：

①说明要求：在争论中要做到看法老实，语言得体，论述观点要言之有理等。

②分组：依据所持观点将全班分为两组。

二、争论

师生点评争论状况。

三、课堂小结

确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第二课时

习作指导

一、明确要求

１、今日我们就来写一写表达人们互相关怀的事。出示习作要求。

２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、改变的？

３、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发：

１、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、沟通。

２、教师总结、点拨。

三、搜寻题材

在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互协助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。

启发同学从时间〔懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……〕、地点〔家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……〕、人物〔家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……〕等角度去搜寻题材。

四、支配习作

依据习作要求，完成习作。

第三课时

习作讲评

一、名言激趣

１、出示名言，激发修改兴趣：

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。──鲁迅

我把《永别了武器》的最终一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最终付印。──海明威

２、沟通习作：

大声朗读习作，依据教师的批阅内容，同桌间沟通，相互商量、评点。

二、佳作共赏

这次习作要求大家写生活中互相关怀令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等详情描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

１、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。

２、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，教师总结。

３、教师推举好文，师生一起评议。

三、指教迷津

１、教师提出批阅中发觉的问题，师生商量如何修改。

２、动手修改。

３、同学依据受到的启发，分头修改自身的习作。

三年级习作教案篇4

【教学目标】

1．通过互相倾诉自己的理想，继续培育学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信念，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与观赏，感受习作的欢乐。

3．尝试前后照应的写法。

【教学时数】

3课时

【教学预备】

组织学生收集以“理想〞为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

【教学过程】

第一课时

口语交际

【第一课时教学过程】

一、创设交际情境

1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟识了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！〞

正是这样美妙的向往，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的`理想是崇高的。

2．激发沟通愿望

a沟通关于理想的名言。

b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。〔着重培育学生思维的条理性、灵敏性〕

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2．指名沟通，了解状况。〔在表达的自信上着重评价〕

3．师生沟通，学习技巧。〔在表达的技巧上着重引导〕

a．教师声情并茂地向学生讲解并描述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲解并描述的。

b．学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思索、去理解。

说：在理解、敬重对方的基础上主动应对，与教师沟通。

4．生生沟通，运用技巧

a．学生在组内沟通，教师参加。对个别在组内沟通有困难的学生，采纳个别辅导或同桌互助的方法，鼓舞他们主动发言。

b．互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，看法是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

c．推举代表，预备参与全班沟通。

三、全班互动沟通

1．指名倾诉自己的理想。

2．师生倾听、评价

小结：今日，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时

习作

【第二三课时教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们沟通的内容进行加工整理，写下来肯定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞快乐扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

〔投影出示〕

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清晰自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及预备怎样去实现自己的理想。

依据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1．自改自评

a．教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b．细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完好的句子、加错的标点等。

c．用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2．互评互改

a．交换作文

⑴用欣赏的符号划出你观赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清晰、不够具体，提出中肯的建议。

b．再读作文，全面检查与润色。

3．全班沟通

a．指名朗读作文。

b．师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

今日，我们用笔播种了期望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子〞为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝福大家的理想能够早日变为现实。

三年级习作教案篇5

一、确立辩论双方

１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

２、依据观点异同分组：

正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

二、观摩录像，了解辩论特点

１、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

２、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。

三、推举人选，全班辩论

１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

２、点评辩论状况，评出优胜方。

３、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参加

１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

五、师生总结，明确认识

通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

三年级习作教案篇6

?教学内容】

“写观看日记〞是统编版新教材四年级上册第三单元的习作内容。本单元的主题是“到处留心皆学问〞，体会文章精确生动的表达，进行连续观看，学写观看日记。本单元我们学习了三篇课文，《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，都告知我们文章要想写得具体、生动、好玩，与长期、连续的观看是分不开的。虽然学生已经在二年级接触过日记，但学写观看日记重在通过认真观看写下自己的所见、所闻、所感，这与第二学段习作目标“观看四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰〞十分契合。

1.引导学生运用好眼、耳等多感官观看，养成留心观看四周事物的好习惯。

2.学习用比较的方法，有条理地写下观看中的发觉，并能表达自己观看时的感受。

3.了解观看日记的写法，也试着写观看日记。

?教学预备】

提前一周布置学生观看，并完成观看记录表。

(友谊提示：孩子们，家中的植物，种大蒜，泡黄豆，泡绿豆，蚕宝宝，刚出生的小猫，小狗，每晚月亮的形态......这些都值得你去细心观看!赶快行动起来吧!)

一、课前游戏--翻拼图，说发觉

1.孩子们，玩过拼图吗?我想大家都不生疏吧，今日啊，老师也带来了一些好玩的拼图，但是这些拼图有些小小的不同，不需要你拼，请你来翻!翻出以后，请你告知我发觉了什么。

2.出示四块不同颜色的拼图(白色、黄色、黑色、绿色)，谁想来第一个翻拼图?

3.你发觉了什么?

白色拼图：是蚕宝宝结茧，变成飞蛾;

黄色拼图：是月亮有时圆，有时弯;

黑色拼图：是小蝌蚪蜕变成青蛙;

绿色拼图：是绿豆泡水后变成了豆芽。

?设计意图】互动游戏结合平常生活和科学课的初步观看结果，打破学生对习作课的畏难心情，唤醒学生的直观印象，初步体验通过留心观看，发觉身边充满奥妙的事物，为后续习作搭建脚手架。

二、创设情境，学会多感官观看

1.孩子们，刚刚大家翻的那些好玩的拼图，你知道是从哪儿来的吗?(学生猜)不如我来揭晓答案吧，那些图片都是如今五年级的学长、学姐们自己拍的照片，那可都是上一届校内观看科技节活动中的优秀作品呢!对了，第二届校内观看科技节马上就要开幕啦，这一届的主题是：我是小小观看家。怎么样?你们想不想参与啊?光有热情可不够啊，我们先来看看有哪些活动要求。

活动要求：每位参与校内观看科技节的小选手们，可以把你最近观看的感兴趣的事物，用照片或者微视频的形式发给我们，当然还得附上一段文字解说词!

2.刚刚大家都特殊想参与，那谁来说说最近你观看了什么?

学生沟通：

我用绿豆泡水，竟然能长出豆芽;

我家楼下的一只小黑狗突然有一天就怀孕了，没几天就生了好多小狗，小狗长得特殊快;

我最近在养蚕宝宝，从一点点大，到白白胖胖，后来还变成了飞蛾呢......

3.我听出来了，孩子们，你们的观看对象可真广啊：有些孩子观看的是动物，有些是植物，还有的是家里种的果子、种子等，这些我们都可以称之为事物。那你是如何观看你感兴趣的事物的呢?学生沟通后总结：

眼看颜色、大小、长短

耳听声音

鼻闻气味

嘴尝味道

手摸触觉

脑想用处、意义

4.你们都是生活中的有心人!其实把你们说的这些观看方法总结一下，就是一首《观看法宝歌》呢，我们一起来读一读吧：

我有六件宝，观看少不了。

眼睛看得明，耳朵听得清;

鼻子闻气味，嘴巴尝味道;

双手摸一摸，大脑细思索。

用好六件宝，奥妙全知道!

5.孩子们，原来运用好自己的多种感官观看，就能发觉在我们的生活中、学习中，有很多充满奥妙的事物，它们的改变经常让人感到奇妙、惊喜。这些你观看的事物都可以成为你参与校内观看科技节的素材!

?设计意图】为学生在课堂上创设一个参与校内观看科技节的情境活动，鼓舞学生参与，鼓舞他们说出自己的观看。但是，观看不仅仅是看，更应当告知学生还可以通过耳朵听，鼻子闻，嘴巴尝，双手摸，大脑想多种感官，学会多角度观看。

三、例文引路，学写观看日记

1.孩子们，确定了观看对象，就可以了吗?(不行)那还需要什么呢?(拍照片或者拍视频，写解说词)这几个当中，哪个最让你为难呢?(写解说词)是啊，拍照片，拍视频，其实都还好，就是这写解说词，还真有些难度啊，别怕，老师可以帮帮你!

2.要想写好这解说词啊，不同的事物，我们在观看时，它的内容应当也是不一样的吧!那谁能结合你的观看对象，具体说说可以从哪几个方面来观看?

学生沟通，老师归纳总结：

植物类：要用眼睛认真观看它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的样子、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

动物类：要观看动物的外形、四肢、饮食、生活习惯等特点。

其他：可以观看它的颜色、大小、粗细等。

3.大家总结得可真好!老师还特地给你们找到了一篇解说词，这可是上一届的一等奖作品喔，请看：

铁皮石斛观看日记

2019年4月29日星期一晴

今日，我发觉铁皮石斛开花了，我就围着它开始观看。它的叶子依旧是碧绿色的，相比之前，是很深很深的碧绿，还长出了一些嫩绿色的新叶子。原先绿色的“小辣椒〞如今变成浅黄色的“小星星〞了，而且这个奇妙的“小星星〞嘴里，还吐出一条暗红色的“大舌头〞呢!“大舌头〞的中间红红的，边上渐渐变黄，真是太有意思了!它的枝条像肥肥的小甘蔗，比之前更胖更长了，那裹在外面的薄纱也褪去了不少，显得破破烂烂的。开了花的铁皮石斛还散发出一股清香，淡淡的，令人舒服极了!

(1)小观看的是什么?(铁皮石斛)它重点写了铁皮石斛的什么?(叶子、枝条、花)你见过吗?给大家看看它的图片。

(2)再看看文字，你觉得这篇“铁皮石斛观看日记〞之所以能获得一等奖，有哪些妙处吗?学生沟通后总结：小观看时用眼睛看颜色，鼻子闻味道，动脑子想象“小星星，大舌头〞，动用多种感官，多角度观看事物。

(3)圈画出“依旧，相比之前，原先，如今，比之前〞这几个词语，你明白了什么?学生沟通后总结：通过连续观看，再进行比较，写出事物在不同阶段的改变特点。

(4)除了写清晰对铁皮石斛的观看，小还写到了什么?

学生沟通后总结：融入了情感，说出了自己观看时的感受。

?设计意图】通过例文的呈现，奇妙揭示要想写好此次习作，不仅需要调动多种感官认真观看，还要学会用比较的方法，用上“相比之前，原先，如今〞等这样的词语写出事物在不同阶段的改变。当然，再记录下自己观看时的感受，那就更好了。

四、总结写法，动笔写解说词

看，要想写好解说词一点也不难吧：

多种感官多观看，

改变不同用比较，

融入情感吸引人。

其实，我们在写解说词时也可以像这个小朋友一样给这段话加上日期、天气，写成一篇“日记〞。像这样，经过观看，把你看到的、听到的以及想到的都写到日记里，就是一篇“观看日记〞。

2.孩子们，如今就请大家参照你的“观看记录表〞，为你的观看对象写一段解说词吧!(出示习作要求)

(1)请你用日记的形式为你的观看对象写一段解说词。