新小虾教学设计含有设计意图部编版三年级语文下册

部编版三年级语文下册教学设计（教案）部编版三年级语文下册目录第四单元13花钟14蜜蜂15*小虾习作：我做了一项小实验语文园地第四单元授课提要课时课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间13花钟2开放及其原因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法,激发学生探索自然奥秘的积极性。课文首先介绍了做实验的原因,即“听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。最后得出结论:蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种“我”无法解释的本能。14蜜蜂2课文以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感,写出了小虾的有趣和可爱,激发学生观察小动物的兴趣。15*小虾12习作:我做了一项记录自己做过的一项小实验,按顺序将实验过程写清楚。小实验交流平台:借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意。把握关键语句的不同位置。语文园地1词句段运用:仿照例子,写下自己的观察和思考;学习两种修改符号,并尝试运用。日积月累:朗读、背诵唐代诗人韦应物的古诗《滁州西涧》。15小虾*【教学目标】知识与能力:1.认识“缸”“隙”等9个生字,读准多音字“稍”,能在语言环境中正确地运用。2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。3.能摘抄文中写得细致生动的语句。过程与方法:

部编版三年级语文下册教学设计（教案）1.注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。2.教学中加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。3.阅读教学中,重视培养学生的语文素养。情感态度与价值观:了解小虾的样子和各种有趣的生活习性,体会作者对小虾的喜爱之情。【教学重点】通过课文内容,了解小虾的样子和各种有趣的生活习性,体会作者对小虾的喜爱之情,感受作者细心观察、用心饲养的乐趣。【教学难点】能抓住重点词语体会小虾的有趣。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。我了解到同学们都特别喜欢小动物,你们能不能把自己喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流自己喜欢的小动物是什么,它有什么特点)今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?请同学们打开课本,让我们一起看看课文中是如何介绍这位新朋友的。设计意图:从学生喜欢的小动物入手,激发学生阅读本文的兴趣。二、初读课文,感知课文大意。1.自由读文,并解决不认识的生字词。2.检测生字词。出示课文中的生字词,检查学生对生字词的掌握情况。出示课件:水缸空隙掀开追逐端钳子搏斗末．．．．．．．较大腹部．．3.我们先来看第3自然段,请一位同学读一读,其他同学思考:第3自然段主要写了什么?师提示:我们在学习《花钟》一课时学会了用关键句概括一段话的大意,试着找一找第3自然段的关键句。(缸里的小虾十分有趣。)(板书:有趣)作者是怎么写出小虾的有趣的呢?请同学们默读第3自然段,把表现小虾有趣的句子用“”画出来。

部编版三年级语文下册教学设计（教案）预设:它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。想干什么就干什么,确实很自在。同学们,你们想成为这样的小虾吗?下面就让我们也到水中自在地游一游吧!(出示海底图片并配冒泡泡的声音)不过去水里可有个规矩,就是老师说做什么动作你们就做什么动作,说停你们就停,不然水里会有危险的,好吗?4.多么悠闲、多么自在的小虾啊!这时要是有人用小竹枝去动小虾,它们会怎么样?(蹦、生气)小虾生气时是什么样子?(不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。)预设一:样子还挺可怕的,可脾气不够大。再找个脾气更大的小虾。想一想,小虾搏斗起来会怎么样?(小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。)小虾生气了,我们再来读读这句话。预设二:看样子是真生气了。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。小虾生气了,读下面的句子,再对比原文,看看这两种生气的样子有什么不同。师:(出示课件)腿末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。生:原文是“一张一张、一翘一翘、一突一突”。(板书:一张一张一翘一翘一突一突)除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同呢?预设一:动静不同。请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。预设二:生答不上来。请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。指生答(板书:一张一张一翘一翘一突一突)请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书:钳子、胡须、眼珠)这些都是对小虾的细节描写。作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。(板书:细致生动)三、默读课文,重点品悟。1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多,请同学们默读课文,用“动的句子。读这个句子时你仿佛看到了什么?可以记录在句子旁边。”画出你认为描写得细致生,读这个句子我仿佛看2.小组交流。小组交流自己画的句子,交流时用上这样的句式:我画的句子是了。3.汇报交流。(1)夏天,积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。

部编版三年级语文下册教学设计（教案）多美的画面啊,让我们再美美地读一遍。(2)这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。你是一个观察细致的孩子。谁还想说说你看到的小虾?(3)有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。你也有一双善于发现的眼睛。四、感情提升。1.如果我们都像作者一样爱护小虾,爱护我们身边的小动物,那么我们的世界就会怎么样?(学生自由谈)2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小动物的图片,让学生体会到,这些动物不管是强大的