可能性谁先走（教案）-五年级上册数学北师大版_第1页
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文档简介

可能性谁先走（教案）一、教学目标知道什么是可能性，了解如何计算可能性；能够判断事件是否可能发生，并能根据事件的可能性大小排序；能够应用所学知识解决实际问题。二、教学重点掌握可能性的概念和计算方法；理解事件的可能性大小关系及排序方法。三、教学难点能够对事件进行分类，确定可能性大小；通过实例掌握可能性的计算方法。四、教学内容及时间分配第一课时（40分钟）课堂导入（5分钟）：通过比赛、携带物品等形式，引出可能性的概念；事件分类（15分钟）：介绍事件的分类，如什么是必然事件、不可能事件和可能事件，以及如何判断事件是否可能发生；可能性的计算（20分钟）：通过实例，介绍计算可能性的方法。第二课时（40分钟）课堂导入（5分钟）：通过多个实例引出可能性大小及排序的概念；排序方法（20分钟）：介绍可能性大小的判断方法，并通过实例让学生掌握排序方法；解决实际问题（15分钟）：将所学方法应用到实际问题中，让学生解决实际问题。五、教学方法想象法：通过想象事件发生的情形，判断事件的可能性大小；比较法：通过比较不同事件的可能性大小，进行排序。六、教学过程第一课时1.课堂导入（5分钟）老师挑选一个有趣、生动的比赛或活动，介绍参加者的背景和规则，并让学生猜测比赛结果。2.事件分类（15分钟）老师介绍什么是必然事件、不可能事件和可能事件，并以比赛为例，让学生判断比赛结果是否可能发生。3.可能性的计算（20分钟）老师通过实例，引导学生计算不同事件的可能性，并告诉学生如何计算可能性。第二课时1.课堂导入（5分钟）老师介绍多个实例，比较不同事件的可能性大小，并让学生给出自己的判断。2.排序方法（20分钟）老师介绍可能性大小的判断方法，并通过实例让学生掌握排序方法。3.解决实际问题（15分钟）老师将所学方法应用到实际问题中，让学生解决实际问题。比如，如果一名学生有两个球，一个红球和一个黄球，以黄球先走为0.3的可能性，那么红球先走的可能性是多少？七、教学评估练习题：老师设计一些事件，让学生判断事件的可能性和排序；解决实际问题：让学生解决实际问题，并通过比较结果，进行评估。八、教学反思通过本次教学，学生对可能性的概念和计算方法有了更深刻的

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