2022年二年级下册数学教学教案

2022年二年级下册数学教学教案

|2022年二年级下册数学教学教案1

教学内容：

课本P13页，例4,练习三第1、2、3题。

教学目标：

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除

法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重点：

1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。

教学准备：情景图等。

教学过程:

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几支？

请小朋友想一想。

3、开展活动，解决问题。

(1)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是

一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论

怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放()支竹笋。

(2)学生回答教师板书。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问

题口引噪发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等

活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定

基础。

二、学习新知

1、引入除法

谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。

这样的问题能不

能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方

法。

揭示课题。除法

问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘

放得同样多，是

平均分吗？

像这样的情况我们可以用除法来计算。

2、介绍除法算式的读写。

(1)以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，

今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“十”，读作：除号。

写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

(2)学生练习书写除号。

(3)解决熊猫分竹笋的算式写法。12+4=3,读作：12除

以4等于3。

3、分一分，写一写，读一读

让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并

一一写出除法

算式，再读一读。

【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供

“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在

引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习

活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解

决问题的过程，领悟除法意义。

三、巩固应用，加深理解

1、课本第13页的“做一做”

(1)自己读题，理解题意

(2)学生动手操作，教师巡视。

(3)交流汇报。

(4)小结。

2、挑战园地：

(1)第一关(练习三第1题)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读

哪一张，读

得对的老师奖励聪明星。

(2)第二关(练习三第2题)“小帮手”。

学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。

(3)第三关(练习三第3题)“分西瓜”。

学生先独立思考并解决，然后交流。

【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设

计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的

学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，

维持学习新知的兴趣。

四、课堂总结。

|2022年二年级下册数学教学教案2

教学目标：

认识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探索分与秒的

关系。培养学生建立初步的时间观念，懂得珍惜时间，养成良好

的学习习惯。

教学重难点：

认识秒，知道1分=60秒，体验1秒的长短，探索分与秒的

关系。

教学准备：

电脑、钟表

教与学活动过程:

一、复习：

1、钟面上有个大格，个小格。

2、时针走一个大格是时。

3、分针走一个小格是分,走一个大格是分。

4、时针走1个大格，分针正好走圈，是分。

5、1时=分。

二、创设情景进行导课。

新千年的钟声就要敲响了，仔细看图，还差几秒？今天我们

来认识秒。

三、学习新课

1、观察图画。

让学生说说，通过图画都知道了些什么。

你能提出什么数学问题？

引导学生根据图画提问。

2、认识秒。(出示钟表面)

1秒有多长？

(1)学生独立思考。

(2)小组交流讨论，教师参与小组活动，掌握情况。

(3)班级集体交流

问声“你好”的时间大约时1秒；我跑5米的时间时1秒；

闹钟嘀哒一声的时间是1秒

3、分针走1小格秒针走多少？学生独立思考，然后交流。

(分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈；秒针走1小格是

1秒；1分和60秒一样长)

1分=60秒

进行实践操作。教师演示，学生来回答大约几秒。

三、巩固练习。

自主练习第1题。

学生自己体会10秒能做那些事情。然后交流。

第2题。学生仔细看钟表说说差几秒到几时

第3题，学生独立计算后再填空。

第4题。要让学生结合自己的生活经验以及对时、分、秒一

一的理解自己填写，交流时说明自己的理由。

第5题。学生自己阅读找出其中的几条信息。说说自己的感

受，体会时间的宝贵。

四、总结。

今天我们学习了什么数学知识？你能指着钟表说给爸爸妈

妈听吗？

作业设计：

结合实际说说自己的作息时间

板书设计：

认识秒

分针走1小格，秒针走60小格正好是一圈

秒针走1小格是1秒；1分和60秒一样长

1时=60分

课后反思：

|2022年二年级下册数学教学教案3

【教学目标】

（一）使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征。

（二）利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能

力。

【教学重点和难点】

通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学

的重点，也是学习的难点。

【教学过程】

（一）复习准备

1、下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？

组成角的两条边是什么线？

2、家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个。

小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线

段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？（三角形）

我们今天就来研究和认识三角形。（板书课题：三角形的认

识）

（二）学习新课

1、理解三角形的意义。

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角

形吗？（红领巾等）

⑵利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同?

⑶结合复习题，思考讨论:

①三角形是几条线段围成的？

②什么样的图形叫三角形？

在讨论的基础上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成

的，由三条线段围成的图形叫做三角形。

(4)巩固概念。

①找一找，哪些是三角形？(投影)

②用三条线段组成的图形叫做三角形。这句话对不对?为什

么？

在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形,

要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭

图形。

2、掌握三角形的特征。

刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步

观察一下，这些三角形有没有共同的地方？

启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，

都有三个顶点。

再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边,

每两条线段的交点叫做三角形的顶点。

3、教学三角形的特性。

我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行

车的车架、房梁架等。为什么要用三角形的呢?我们来做一次实

验。

教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉。

先拉五边形木框。（变形）

再拉四边形木框。（变形）

后拉三角形木框。（拉不动，三角形不变）。

提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理?可以得

出什么结论？

学生动手实践，老师引导学生明确：三角形的三条边长度固

定，三角形的形状和大小就固定不变了。因而三角形具有稳定性。

这就是三角形的特征。

你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？（椅子腿松动

了，可以固定一个三角形铁架）

（三）巩固反馈

1、说说三角形的意义、特征。

2、三角形有什么特性？

|2022年二年级下册数学教学教案4

教学内容：教材第49页中的例3及相关内容。

教学目标：

1.让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过

程，明白”算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。

2.理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确

运用运算顺序进行计算。

3.在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混

合运算中的作用。

4.培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动

的能力。

目标解析：在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让

学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程，并在计

算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。

教学重点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

（一）计算（课件出示出示下面各题）75-36+2425-20

4-56X8-5

1.指生说说每题先算什么，再算什么。

2.学生独立计算，并指生板演，然后全班交流，明确每题

的运算顺序。

（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题）（1）

10—5+3=（2）7+（7-6）-10-（5+3）=7+7—6=

1.学生独立计算，把先算的一步画上横线。

2.比较算式，全班交流。

（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样

呢？3.引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号

的，要先算括号里面的。

（三）导入新课，并板书课题。

二、自主探究，学习新知。

(一)尝试练习，引出规定。

1.脱式计算。(课件出示例3)7X(7-5)(77-42)

4-7

2.学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。

3.这两道题有什么相同之处？(都含有小括号)

4.引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。

(二)变式练习，形成对比。

1.脱式计算。(课件出示下面题目)7X7-577-42H-7

2.指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板

演，教师巡视进行个别指导。

3.比较算式。7X(7-5)(77-42)4-77X7-577

-424-7(1)上、下两个算式有什么不同？(2)在进行脱式

计算时要注意什么？(3)小括号在这里起到什么作用？(改变

运算顺序)

三、巩固深化，综合应用。

(一)计算(课件出示教材第49页“做一做”第1题)

1、76-(12+25)(12-5)X3484-(8-2)34-(28

-13)6X(7+2)(88-56)4-81.这6道题有什么相同点？

2.有括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？

3.学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，最后全班交

流。

（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示教材第49页

“做一做”第2题）

4+5X7（72-18）+924+4+2（4+5）X772-184-9

244-（4+2）

1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2.学生独

立完成，体会“小括号”在混合运算中的作用。

（三）先填空，再列综合算式。（出示教材第49页“做一

做”第3题）

1.学生独立完成，指生板书综合算式，教师巡视指导。

2.全班交流：什么时候需要加“小括号”？

（四）看图列式计算（出示教材第52页第13题）

小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果

用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？

1.学生读题，理解题意。

2.学生独立完成，指生板演，教师巡视指导。

3.全班交流，重点说明：要求可以买几个笔袋，必须要求

出剩下的钱。

4.拓展提高：有能力的学生也可引导他们直接求第二问。

四、课堂小结。

今天这节课我们学习了什么知识？与前面学习的混合运算

有什么不同？计算时要注意什么？

|2022年二年级下册数学教学教案5

（一）概述

【研究内容】人教版二年级下册第六单元《克和千克》

【课时安排】本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体

验活动，其中课堂教学分新授课和练习课。

（二）《克和千克》课程规划

【教材分析】

本单元的教学内容，是在二（下）年级将“克”和“千克”两

个内容集中学习。这部分内容主要学习克和千克两个质量单位，

是后面学习“吨的认识”的前提和基础，虽然学生在生活中接触

过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识。而且质

量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，

使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的

难点。

教材首先通过呈现学生熟悉的生活场景一在超市购物，引

出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，

以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联

系。

教材还注意从学生的已有经验出发，选择学生身边的事物，

“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”，让学生提出有关的数

学问题，使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。给

学生建立重量的初步观念，使学生明白要知道物品的轻重不能单

靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。

接着教材通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际

“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或

实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量

的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量

单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能

靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建

立1克和1千克的观念，教材采取了这样一些措施：

(1)通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如，借助

一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克

和1千克有多重;让学生说出大约重1千克的物体，帮助学生建

立1克和1千克的表象

(2)给学生提供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品

的轻重，可以用秤称”，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的

工具。再如，让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一

些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，

充实实际测量的经验并巩固重量观念。

(3)培养估测意识。如，在学生建立I克和1千克的观念后，

给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量

所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。

教材提供的这些学生比较熟悉的例子，着重帮助学生建立克

与千克的重量观念。

【学情分析】

(一)学生基础：

1、生活经验：克和千克是学生已有的生活经验，模糊的、

直观的、片面的。

2、技能基础：学生所必须的观察能力、动手操作能力，二

年级学生都有点基础了，但发现问题，探索问题以及解决问题的

能力还有待培养。

（二）学习动力源：

1、目的：学生通过预习可以明确本课知识学习目标，但通

过此课要达到的能力目标还不甚理解，教学中，教师应有意渗透

能力培养。

2、兴趣：通过课堂内外的学习，让学生参与调查、讨论、

操作、比较、游戏等活动来学习知识，克和千克体验活动可以发

展学生能力，使学生兴趣很浓。

（三）习惯和能力培养：

学习习惯和能力的培养对小学生是很重要的。二年级学生经

过近两年的学习已经具备了初级水平的学习能力，学习能力参差

不齐是老师应该面对的实际问题，在教学实践中教师应有意识的

培养。

【单元教学目标】

教学目标：

1、知识与技能：

（1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千

克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

⑵使学生知道简单的用秤称物体的方法。

2、过程与方法:

通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3、情感态度与价值观：

在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。

【重点】

建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。

【难点】

认识1克有多重和建立1千克质量的观念。

【课时安排】

本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体验活动，其中

课堂教学分新授课和练习课。

【教学策略】

教学重难点突破的关键：

利用主体实践体验活动，采用掂一掂、估一估、称一称、数

一数、比一比、算一算等多种形式，充分调动学生的手、口、眼、

耳、脑等多种感观，让学生全方位反复感知质量单位。

新课教学之后，学校开展“克和千克体验活动”，直观、立

体式的把课内知识延伸到课外，让数学再回归生活，这种浓浓的

数学味大大提高了学生的数学学习兴趣。

教法、学法设计：

教育家说：“学习数学正确的方法是让学生进行再创造。”

也就是由学生本人通过体验活动，自己去感觉发现，比知识灌输

更重要。所以“不要立即吐露你的全部秘密，让学生在你说出来

之前先去猜，尽量让他们自己找出来。”因此，活动体验教学法

为主，知识灌输为辅，寓教于乐，进行教学。这样才更容易掌握

其中的内在规律、性质和联系。运用“体验一交流一再体验一类

比一巩固一应用”的学习方法，让学生在活动中学知识、练技能、

发思维、长能力、展特长，达到知识能力双丰收。

|2022年二年级下册数学教学教案6

教学目标：

1.使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具

体的数学化语言描述生活中的角。

2.培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。

3.培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。

教学方法：以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过

分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然

后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固

学生对角的认识。

教学具准备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、

尺子、多媒体课件等

教学过程：

一、激趣引入

同学们，智慧爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么

吗？现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开来看一看。不过在看

之前智慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里

的东西按一定的标准分一分，行吗？好，开始行动。

1.各小组倒出来后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，

然后以组试分。

2.小组派代表汇报分的结果。（一般会分成两类：直角和

其他的角）

3.这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？

这节课我们就一起走进角的皇宫，来研究有关角的问题。

二、认识锐角和钝角

1.引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大

一些，哪些小一点？

2.小组合作比较大小，然后交流比较方法和结果。

3.根据比较结果再次对盒子中的角进行分类，并且展示分

的结果。

4.教师根据学生的分类结果给出各种角的名称（即锐角与

钝角）以及判断标准。

5.鼓励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。

三、组织活动，巩固认角

1.做角：鼓励学生采用多种活动方式做出不同的角巩固对

三种角的认识。（如：采用折角、拼角或做活动角的方式进行练

习。）

2.找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的房子

里。

师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是

便找了一些地方藏起来休息，同学们，你愿意帮他们吗？

（多媒体课件出示事物图P391题图以及标有三种角的三所

房子。引导学生从实物中找出角，然后利用动态效果从实物中抽

取出学生说的角，分类把角送回家。）

四、画角

1.大家真是爱帮助人的好孩子，这些角为了感谢大家想为

自己画一些像送给大家，你最希望得到什么样的画像呢？能试着

把你希望得到的画像画出来吗？

2.学生独立尝试画出自己喜欢的角，并用三角板上的直角

来判断是哪一类角。

3.展示自己画的角并交流画角的方法。（教师对学生想出

的多种合理方法要予以肯定和鼓励。）

五、拓展活动

同学们在研究角的过程中，三角板帮了我们的大忙，为了感

谢三角板，我们来一起陪它做个游戏，轻松一下，好吗？

1.引导学生用三角板做拼摆图形的游戏。

2.各组交流拼出的是什么图形，在此图形中有几个角，分

别是什么角，是由三角板上的哪些角组成？

六、总结。

第二课时平移和旋转（一）

教学目标：

1.使学生结合实例，初步感知平移现象。

2.会在方格纸上画出一个简单图形在水平方向、竖直方向

平移后的图形。

3.帮助学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

教学具的准备：录像、P133的学具、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，我们村正在为咱们学校修建一所新校园，你高兴

吗？想不想去看看？播放录像：工地上工人们正在乘着升降机在

上楼，楼房里有几位工人正在安装推拉窗，并不时的推一推、拉

一拉。

二、初步感知平移现象

1.引导学生说说片中的工人在干什么？升降机和推拉窗分

别是怎样运动的？

2.告诉学生像这样的现象就是平移现象。

3.鼓励学生小组讨论判断平移现象的标准，并在全班交流，

教师要及时点拨。

4.引导学生说说生活中还有哪些平移现象？

三、动手操作，进一步感知

1.组织学生做游戏：小组合作利用P133的学具“拉一拉”

开展游戏,体会平移现象，同时，数一数一共有多少种搭配方案？

2.引导交流，对找出多种搭配方案的小组要予以肯定和鼓

励。

四、利用方格纸巩固认识

动态课件呈现：方格纸上的小船行使图。

1.引导学生说说小船是在平移吗？为什么？

2.引导学生感知平移的方向与距离所表示的含义：

（1）小组讨论：小船正在向哪边平移？（右边）移了几格？

（八格）

（2）各组派代表交流讨论结果，然后教师利用动态课件慢

速展示平移过程，学生一起跟着数小格，真切的体会平移的距离。

3.设疑，对学生初步渗透两次平移的思想。

如果小船向左平移三格将会在什么位置？（小组讨论，然后

派代表交流，最后动态演示验证）；再向下平移三格呢？（小组

再次讨论交流。）

五、扩展活动

课件出示P444题图，配上淡色方格。

1.引导学生小组讨论：哪些小鱼平移后可以与红色小鱼重

合？

2.交流讨论结果，并说说白色小鱼怎样平移后，可以到达

红色小鱼的位置？

3.独立给可以经平移后重合的白色小鱼涂上红色。

4.引导观察这些红色小鱼有什么共同特点？

六、总结。

|2022年二年级下册数学教学教案7

新人教版二年级数学第一单元《数据收集整理》教学设计第

一课时：收集数据、认识简单的统计表

教学内容：教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。教

学目标：

1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程,

体会统计的必要性；2、认识简单的统计表，能根据统计表回答

一些简单的问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生

活的密切联系。教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。

教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，

有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？

生：选大多数同学喜欢的颜色。

师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

生：可以在全校的同学们中去调查一下。生：全校学生有

那么多，怎样调查呢？

生：我觉得可以先在班里进行调查。

生：还可以现在组内进行调查。

师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。

揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进

行数据的收集过程。

下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。

二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

1、收集数据。

师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？

师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查

呢？生：自由发言。

师：我们可以采用举手、起立、画“、“O”作记号等

很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。

2

下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只

能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学

就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？

生：不能。师：为什么？

生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。

师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种

方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。

那好，现在我们开始举手调查。

2、整理数据。

师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜

色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该

怎么办呢？

生：自由发言。

师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中

【出示统计表】

统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？

3

师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在

统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

3、认识简单的统计表。

师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出

来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。

师：你看懂什么？生：

4、根据统计表解决问题。

师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜

色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。

统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些

信息分析和解决一些问题。下面大家就请你根据统计表中的信息

解决下面的问题。

(1)全班共有()人。

生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数

全部合起来，即9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。

师：你真聪明，谁能解决第二个问题？（2）喜欢（）色

的人数最多。

4

生：比较喜欢每种颜色的人数，19>9>8>6,通过对比得

出：喜欢蓝色的人数最多。师：你真是个会思考的孩子。那你

能解决最后这个问题吗？

（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。全校选这种

颜色做校服合适吗？为什么？

生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校

服，选择蓝色合适。

生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学

生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜

色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从

而确定全校学生做哪种颜色的校服。

师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学

校的领导一定会采纳你们的意见。

三、巩固练习。

师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书

第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

1、完成练习一的第1小题。

|2022年二年级下册数学教学教案8

设计说明

1.设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣。

本教案注重设计有趣的活动，调动学生的学习热情。在习题

的选取上，不仅选取的内容具有代表性和针对性，还大力提倡解

题方法的多样化，给学生留有更大的思维空间。在习题的呈现上,

大胆选取生活化的内容，使原本枯燥乏味的题目变得鲜活、生动,

激发学生的学习兴趣。

2.通过多种形式进行复习，培养学生的合作意识和思维能

力。

在复习形式上，重视小组合作研究的学习方式，给学生留有

充分发挥的空间。在学生独立复习的基础上，让学生在小组内充

分展示自己的思维方法和过程，在合作交流中学会互相帮助，实

现学习互补，增强合作意识，提高复习效率。

教师准备PPT课件

教学过程

。引入课题，明确目标

本节课我们复习克和千克以及推理的知识。（板书课题：克

和千克、简单的推理）

。探究疑难，梳理知识

1.教师引导学生在小组内用适当的方式概括性地整理第八

单元和第九单元的内容，可以用画图的方式表示出这两个单元的

知识结构。

2.教师提示整理知识的一般方法。

3.给出一定的时间让学生将自己整理的知识结构在小组内

进行交流，教师寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，全

班展示，并引导学生进行评价和学习。

4.教师将自己整理的知识结构图向学生展示。结合知识结

构图，引导学生回忆这两个单元所学的知识：

克和千克

推理

5.教师组织学生交流：对以上的学习内容，你有什么疑问？

学生交流知识经验。

设计意图：教给学生整理的方法，让学生对相关的知识进行

整理，并将整理的结果制成图表。通过学生的交流、汇报，梳理

重点、难点，在解读制作的知识结构图后进行对照，让学生的知

识脉络更清晰、明了。

。复习重点，强化提高

1.复习常用的质量单位。

(1)课件出示问题。

常用的质量单位有哪些？怎样区分这两个单位？

(2)集体交流。

预设

生1：常用的质量单位有克和千克。

生2：计量比较轻的物品，常用“克”作单位；计量比较重

的物品，常用“千克”作单位。

(3)举例说明：生活中哪些物体的质量约是1克？哪些物体

的质量约是1千克？

预设

生：一块口香糖的质量约是1克，两袋盐的质量约是1千克。

2.复习克和千克之间的进率。

(1)课件出示问题。

1千克=()克

3000克=()千克

(2)指名汇报。

1千克=(1000)克

3000克=⑶千克

(3)学生独立完成，集体交流换算方法：高级单位换算成低

级单位，乘它们之间的进率；低级单位换算成高级单位，除以它

们之间的进率。

3.复习常见的测量工具。

(1)引导学生回忆常见的质量测量工具有哪些。(天平、盘秤、

弹簧秤、体重秤等)

(2)进一步质疑：如何选择合适的测量工具？

(3)学生小组探究，集体交流。

预设

生：称比较轻的物品用天平，天平用“克”作单位。称比较

重的物品用盘秤和弹簧秤，称体重用体重秤，它们都用“千克”

作单位。

4.复习秤的使用方法。

(1)课件出示教材117页7题，引导学生交流秤的使用方法。

(2)学生交流，反馈：指针指着几，就表示所称物品有多重。

(3)学生独立完成，集体订正。

5.复习单位的选择。

(1)课件出示问题。

在()里填上合适的单位。

一个梨重150()；

一个西瓜重6()；

一个鸡蛋重50()；

一只公鸡重2()；

一个汉堡重280()；

一桶油重5()。

(2)学生小组交流如何填写正确的质量单位。

(3)明确方法：先明确1克和1千克大约有多重，然后以它

们为标准进行填空。

⑷学生独立完成，指名汇报，集体订正。

|2022年二年级下册数学教学教案9

教学内容：

新课标人教板二年级下册第122页第13、14题，练习二十

四第11〜14题。

教学目标：

1.知识与技能

通过复习进一步巩固所学知识，使学生能够根据题目中的条

件和问题正确选择解题方法，提高学生解决实际问题的能力。

2、过程与方法

使学生参与复习的全过程，通过合作、交流等活动使学生掌

握所学知识。

3、情感态度与价值观

培养学生的认真审题的好习惯，激发学生热爱数学。

教学重、难点：

重点：根据题目中的条件和问题，正确选择解决问题的方法。

难点：提高学生解决实际问题的能力。

教具、学具以及课件准备:

情境图、自测题卡、小黑板等。

教学方法：

教法：创设情境、引导发现、启发谈话、尝试指导法。

学法：小组讨论、自主探索、合作交流、练习法。

教学过程设计：

一、创设情境，导入复习。

你们喜欢去公园玩吗？公园里有好多好玩的地方，你最喜欢

玩什么？今天老师就带你们一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰

车的情境图）

看！他们玩得多快活呀！

出示问题：玩碰碰车每人一次3元，小明共花了12元。小

明共玩了几次？

学生尝试独立计算后汇报。

太棒了！解决这个问题需要用到我们前面学习的一些知识，

今天我们就一起来对解决问题的方法和步骤进行整理和复习。

板书课题：解决问题

（设计意图：创设玩滑梯这一生活情景，激发学生的学习兴

趣，让学生积极投入到对解决问题的复习中来。）

二、回顾整理，建构网络

(一)自主整理，实施创造

昨天老师布置同学们回家对解决问题的方法和步骤进行整

理与复习，现在给大家一些时间，把整理的结果在小组内相互交

流一下，小组长作好记录。

学生相互交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

(二)交流矫正，优化再建

哪个小组先来汇报一下你们小组整理的结果？

小组长1:我们小组是这样整理的……

小组长2：我们小组是这样整理的……

小组长3：……

展示各小组整理的结果，全班同学欣赏交流。

师生共同总结解决问题的步骤和方法：

(1)要认真看题，收集信息。

(2)分析问题，确定运算步骤。

(3)根据数量关系，列出算式，计算出结果。

(4)检查，写答。

同学们都整理得非常全面，形成了这么一个完整的知识体

系，让我们对本册中解决问题的方法和步骤有了全面的认识。接

下来，我们就针对用所学知识解决实际问题来进行重点复习。

（设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作交流，

既帮助学生对所学的知识进行回顾和梳理，建立一个完整的知识

系统，又培养了学生间的合作交流，体验到了同伴相互交流的学

习乐趣。学生在整理中让旧知识焕发出新的生命力。）

三、重点复习，强化提高

（一）分层练习，重点突破

1.总复习第13题

引导学生观察题目中的图画，并说出从图画中你获得哪些信

息和问题？

让学生根据从题目中了解的信息和所要求的问题，独立列算

式解答出来。

2.总复习第14题

先让学生在小组中讨论、交流，要求一共花多少钱，怎样求

呢？使学生明确解决这个问题的步骤。再让学生列算式解答出

来。

（二）拓展延伸，整体深化

1.练习二十四第11题。

先跟据图画中小朋友的想法，使学生明确：一位客人一个碗、

两根筷子。

再让学生根据碗和筷子的数量独立思考，解决问题。

8个碗可以给8位客人。

14根筷子可以给7(144-2=7)位客人。

所以这些碗筷只能给7位客人。

2.练习二十四第12题。

先让学生根据画面上两位同学的对话，掌握信息。

再引导学生分析：要把全班分成7名同学一组，可以分几

组？要先知道什么？怎样解决呢？

组织学生独立列算式解答，并在小组中交流。

3.练习二十四第13题。

怎样才能知道哪一种袜子便宜？

让学生通过讨论明确：通过比较三种袜子每一双的价钱，才

能知道哪一种袜子便宜。再让学生算一算，比一比。

(设计意图：为了突破难点，培养学生独立思考的能力。给

学生创造一个用眼观察，动脑思考的的机会。孔子曰：温故而知

新。只有充分掌握原来的知识，才能挖掘新的知识。培养了学生

初步归纳的能力，运用所学知识解决实际问题的能力。)

四、自主检评，完善提高

(一)自主检测

出示检测题，学生独立完成。

自测题

1.铅笔3角钱一支，要买3支，给售货员1元钱，应找回多

少钱？

2.班上男生有26人，女生有22人。体育课上要站成6排，

每排站几人？

3.从家里到学校需要8分钟，每天上学共要走多少分钟？

4.一本故事书有98页，小莉看了4天，每天看5页，她还

剩多少页没看？

5.一个毯子3元，一根跳绳5元。

(1)小青买4个健子和1根跳绳，共用去多少元？

(2)你有30元钱，你准备怎样买呢？应找回你多少钱?

6.冰激凌零售价每个7元，批发每箱6个，共30元。算一

算按箱买每个比零售价便宜多少钱？

（设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培

养学生实际应用的能力。）

（二）评价完善

1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的

表现哪些地方最满意？

2、教师评价总结。

今天我们班的每一个同学都表现得很出色，大家不仅学会很

多了知识，还愿意和同学们在一起分享所学到的知识，老师真高

兴呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了很多的，希望你

们能灵活运用我们所学的知识解决生活中的问题。

（设计意图：通过检测，给学生一个准确的评价，让学生正

确的评价自己、正确的评价他人，进一步激励学生在知识、技能、

情感态度上进行自我完善。）

板书设计：

复习解决问题

13.124-3=4（次）

答：小明共玩了4次。

14.8X3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元钱。

教后反思：

通过复习，学生对解决实际问题的步骤和方法有了进一步的

提高，但是对生活中的一些实际问题有些学生无处下手，比如

126页的11题，学生就不知道到底分给几个人？课本上这几道

题不全面，课下还需要补充。

|2022年二年级下册数学教学教案10

教学目标：

1.通过活动、观察和讨论，学生会整理简单的数据。

2.在日常生活和学习中会看简单的统计表并会填写。

教学重点：

数据在工农业生产及科技工作中的作用。

教学准备：

投影片、学习用品（多种）、米尺。

教学过程:

一、创设场景，进入角色

1.先看我们学校的男、女生人数及全校各年级人数的统计

表。(投影出示)

2.动手计算各段(指低、中、高三段)的学生总数，算出

后填人表内。

3.进行小组比赛，算出全校的学生总人数。(每个小组以

2人为代表，到黑板上写出总人数。不事先指定，由学生自发上

来书写答案，快而对者为优胜者)。

二、自学例1,指名解释

1.仔细观察画面的意图并设问：

(1)画面所呈示的事由是什么？

(2)为什么要用“正”字来记数？

(3)“正”字的数据转换用的乘法口诀是哪几句？

2.依照要求，填人数据。

(1)看仔细，填正确，把数字填上去以前应当先再次看一

遍数据是否正确。

(2)先请中等学生说出最多、最少的车属哪类车。

（3）平均每分钟开过多少辆？

三、设计活动，选出队长

1.教师布置去林场帮助植树，分男、女生两个队；要选出

男生和女生中各2名队长。（以无记名投票方式在教室里当场投

票）男生面向黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。女生背

朝黑板（讲台）由一名培训过的学生唱票。其余同学都作记录。

2.选出的学生向全班同学表示决心，其余同学拍手表示祝

贺。并且教师在最后予以小结。类似这样的选法，要求每位学生

都能掌握。

四、课内练习，独立完成

1.做第“练一练”中的第一题。

（1）先明事，再理数。试问有几种学习用品？

（2）先检查，再填数。

2.补充本小组学生的身高、体重表。（以小小组为宜）

五、回顾，小结

本节课的内容，实际上是从生活中引人的好方法，必须掌握。

|2022年二年级下册数学教学教案11

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册12〜

14页内容。

教学目标：让学生在日常生活经验和实际操作中建立“平均

分”的概念并掌握“平均分”的方法。

教学重难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。

教学准备：学具准备：分组准备各种食品、每人一张卡纸、

圆片(18个)、作业纸。

教具准备：多媒体课件、桔子等贴片。

教学过程：

一、创设联欢会情境，让学生感受平均分

1、让学生感受什么叫平均分。

(1)师：就要过年了，今天我们来开个联欢会。请同学们看

看老师给你们组准备了什么食品？(饼干、巧克力、糖果……)我

们想把全班同学分成四大组，你们能帮我把这些食品分成四份

吗？

(2)让学生分组分一分食品。

(3)让学生说一说你们组是怎么分的？(让学生分组汇报结

果。)

(4)师：象这样每份分得同样多叫平均分。(板书：平均分)

2、(1)(出示多媒体课件)刚才老师和一组同学一起“把12

个苹果平均分成4份，每份有3个苹果。”

(2)让生把分苹果的过程读一读。

(3)让学生用这句话把本组分食品的过程说一说。

3、巩固练习：判断哪种分矿泉水的方法对。

二、探索平均分的方法

1、在活动中学习书中例2

(1)师：我们已经知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分

呢？

请同学们分组把15个桔子平均分到5个盘子里，可以怎么

分呢？

(2)分完后请学生分组说说自己是怎样分的，并上黑板演示。

(3)让学生用一句话说说自己组分食品的过程。

2、拔河比赛：师请8位学生，平均分成两组进行比赛，比

赛中适当穿插德育渗透，如集体主义教育等。

3、给获胜选手发奖品：12支铅笔平均发给4个同学，每人

几支?

请学生用/代替铅笔在作业纸上画一画，再集体核对。

4、集体游戏：我们班有40位同学分8组做游戏，平均每组

几人？

让学生按分好的组在歌曲声中向自己的同伴说新年好。

三、迎新年队列展示活动

(1)让学生观看以往队列展示活动的照片。

(2)请同学们帮我们班设计出一个队形来参加这个活动。

要求：每班18名学生参加，每行人数相等。

(3)请学生先在小组中讨论，之后在卡纸上用18个小圆片贴

出来。

(4)师选择几张好的作品向大家展示，最后让全班同学都把

自己的作品贴在黑板上展示出来。

四、小结：这节课你的收获是什么？

|2022年二年级下册数学教学教案12

一、基本练习。

(比一比谁算得又对又快)

出示式题:

690-327-209630-(267+356)

480-197+350422+(333-195)

212+156+108535-384+279

学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序。

［设计意图］通过本练习，检查学生对运算顺序的掌握情况，

提高学生的计算速度和正确率，提高计算能力。

二、联系生活，拓展应用。

1、自主练习第3题。

课件出示路线图

(1)看图读信息，提出问题。

谈话：从图中你发现了什么？(生交流：发现城市之间的路

程有多远)能提出什么问题？怎样解决？

(2)动笔算一算，解决问题。

学生可能出现以下回答：

①从青岛到济南有多远？算式：183+210

②从青岛到泰安有多远？算式：183+210+71

③从青岛到曲阜有多远？算式：183+210+71+180

④从潍坊到曲阜有多远？算式：210+71+180

⑤从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？

算式：180+71-210

对于学生提出一步计算的问题，让学生口头列式解决。提出

的其他问题教师简单板书，并让学生选择自己喜欢的旅游路线求

出路程。

2、自主练习第4题

课件出示情景图

谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，

正赶上商场在搞优惠活动。怎样买东西更划算，小明可犯了愁。

我们来帮帮他好吗？

谈话：仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？

（1）引导学生有序地观察，弄清图中提供的数据与数据间

的联系。

谈话：怎样买合适？大家在小组内交流一下好吗？

«»

（2）小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。

（3）全班交流。

学生可能出现以下回答:

①学生可能估一估：76+268+156^500（元）所以只能买两

样

②也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），

100+56=156（元）

③可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅？（因为这

两种商品合起来超过400元了）

④还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行？（不行，

因为76+156=222（元），不足300元，得不到优惠）

教师引导学生对各种方案分析比较，最后得到合适的买法

是：先买电风扇和饮水机，花344元，剩下56元，再用获赠的

购物券100元与所剩的56元合起来，正好买回电饭锅。

［设计意图］把目光从课堂转向身边，使学生感受到数学

于生活，又应用于生活。同时，运用所学到的知识解决

生活中的‘数学问题，体验数学学习的乐趣，增强自信心和成功

感。

三、巩固深入，综合应用。

自主练习第5题。

出示情景图

(1)看图讲数学故事。

谈话：仔细观察情境图，哪位同学能讲一个连贯的数学故

事？

谈话：听了刚才的故事，你能提出什么问题？能自己解决

吗？动笔算一算，并把你的想法和做法在小组内交流一下？

(2)学生提出问题，独立解决，小组内交流。

可能提出以下问题：

a.二年级一共订书报多少份？

b.学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？

c.三班图书角有多少本书？

d.三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？

(3)全班交流：只要学生提出的问题合理，教师应予以肯

定，同时要求学生注意倾听别人的发言。

(4)小结：听了故事以后，你想说点什么？(多读书可以

增长知识……)

［设计意图］这四幅图信息较多，所以留给学生充足的时间读

信息，讲故事，才能多角度地提出问题，然后进行充分地交流，

从而感受到数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

四、课堂总结。

谈话：这节课你有什么收获？大家觉得自己的表现怎么样？

还想说点什么？

|2022年二年级下册数学教学教案13

一、教学内容：人教版二年级数学教科书下册第五单元P47

例1及做一做，练习十二第一题

二、教学目标：

1、借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。

2、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正

确按照运算顺序进行脱式计算。

3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，

提高学生的运算能力。

三、教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，

掌握脱式计算的书写过程。

四、教学难点：正确进行脱式计算

教学准备：课件，主题图

五、教学过程：

复习导入

师：同学们快速的回忆一下我们学过的连加连减是什么样子

的，怎么进行连加连减的计算。

学生思考。

师：同学们请看大屏幕。看谁能又快又好的说出这些题的运

算顺序和运算结果。起来回答的同学先念题目，再说运算顺序，

最后说出这个题的结果。

（学生回答时，教师提示先算...........再算..........）・

借助问题，导入新课。

师：同学们请看到屏幕，图上画的是在什么地方，都有谁，

在干什么？

学生观察以后回答。

教师出示题目：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，

下午又来了38人，阅览室下午有多少人？

师：来，我们大家一起来读一下题目，读得过程中，请大家

找出条件和问题？

学生读。

师：同学们，你找到的第一个条件是?第二个条件是?第三个

条件是？问题是?

师：要求阅览室下午有多少人。要先求出什么？（中午有多少

人。）

师：所以，中午有多少人该怎么求？（53-24=29（人））

师：然后用中午的29人加上上去又来了的38人，就可以求

出下午的人数，列式是？

29+34=63（人）

师：还可以怎么列式？

生：53-24+38=63（人）

师：同学们，像53-24+38这样的算式是综合算式。同学们，

你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算顺序计算的吗？

学生说。

师：同学们，你们说的都对。在没有括号的算式里，只有加、

减法运算时，要按都要从左往右按顺序计算。实际上，为了便于

看出运算顺序，我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也

就是按照运算顺序，把每一次算得的得数写在算式的下边，还没

参加计算的数和符号照抄下来。我们具体的来看这个算式。

53-24+38

=29+38

=67

这样的计算叫做脱式计算。

同学们在进行脱式计算时，书写应该注意什么？

谁能完整懂得说说这道题是怎么计算的。

六、巩固新知

师，刚才呀，我们学习了脱式计算，来看看，哪些同学已经

会了。

出示题目：48-8+17=154-3X5=

同学们，你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?拿出练习

本，快速的写，老师来检查。

师：15+3X5这个算式先算什么，再算什么？这样的题目

我们是按怎样的顺序计算的。

夯实基础

1、（P47做一做）

出示题目：

23+6-112X84-4724-84-3

师：想一想，说一说，这些题是算什么，再算什么。

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法,

都要从左往右按顺序计算。

2、下面的题目对吗?如果不对，把他改正过来。

2X3X4