小学数学-扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《扇形统计图》教学设计教学目标：1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学重点：掌握扇形统计图的意义。教学难点：能熟练应用扇形统计图解决实际问题。教学准备：小黑板、一体机、磁铁、卡纸等教学过程：一、创问谈话：同学们知道我们这节课要学什么吗？（生：扇形统计图）。在哪发现的？（生：我观察到课件上有）看来同学们特别善于观察。师：关于百分数这节课你想了解它的哪些知识呢？能说一说吗？（学生自由回答）师：经过这么长时间的相处，我发现同学们特别爱运动。为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查。运动项目乒乓球足球跳绳踢毽子其他喜欢的人数4人4人6人8人10人师：请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（2）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？二、探问师：为了让大家能看得更清楚，老师也绘制了一幅条形统计图（课件出示）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？（学生自由发言）师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意绘制了一张统计表，你们能帮老师完成这张统计表吗？师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？（不能）师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统计图），它的名字叫——扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据统计表中的数据绘制成的。大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。三、明问师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手能力，来，让我们“小试身手”吧。大家看，老师这有几个关于今天我们要讨论学习的扇形统计图的问题（课件出示“小试身手”提纲），同时也是“小试身手”环节的学习提纲，等会每个小组老师也下发一张这样的提纲，先请各小组认真地讨论交流，一起解决提纲中的问题，能解决的就在问题前的序号上标上“√”，暂时不能解决的就标上“？”。（老师下发学习提纲，学生讨论交流。）汇报、交流学习提纲：（课件演示）四、拓问师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它们的优缺点吗？师：那能不能根据扇形统计图所提供的数学信息，计算出各部分的具体数量呢？老师想提一个问题：六1班喜欢乒乓球的有多少人呢？大家能解决吗？40×30%=12人喜欢乒乓球的有12人师：看来我们能算出各部分的数量来，那同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？（喜欢足球的有多少人？喜欢跳绳的有多少人？……）师：现在就请同学们“再显身手”，选择一个自己感兴趣的问题，在自己的练习本上先提出这个问题，再列出算式解决它，好吗？（学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。）出示练习题学生完成五、思问师：同学们，通过这节课的学习，你觉得扇形统计图有什么特点呢？扇形统计图能反映出各部分数量与总数量之间的关系。师小结：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题。六、板书设计扇形统计图圆——总数扇形——各部分所占总数的百分比扇形统计图可以清楚的表现出各部分数量与总数之间的关系。《扇形统计图》学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。就学生的知识水平而言，本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图，知道条形统计图的特点，并具有一定的概括和分析能力。在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新的知识点。就学生的认知特点而言，小学六年级的学生的数据分析观念较为薄弱，只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人，使他们感到数学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的。《扇形统计图》效果分析通过学习学生经历了数据的整理、描述和分析的过程，感受到扇形统计图统计在现实生活中的作用，发展统计观念。认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。而且在学习过程中，使学生感受扇形统计图的价值，体会到了统计方法与统计思想。本节课我采用多元化评价方式。简单的、容易的问题让学生自己评价结果；稍有难度的问题小组内相互评价，使每个学生都发表了自己的见解并享受了成功的喜悦，弘扬了人的自主性，唤起学生的主体意识；复杂的、有深度的问题，师生间交流评价，对做得好的小组及个人，全班给予鼓励，老师投以赞许的目光，用点头、笑颜表示认可，使学生在赞许中不断地自我展示，培植了学生的自信心和求知欲，智慧的火花再次燃烧，使学生在赞扬声中顺利地完成了学习任务。学生基本完成了教学目标，上课回答问题积极，能以积极地态度投入到教学环节中来。《扇形统计图》教材分析本节课是在前面学习了百分数的意义，理解并掌握条形统计图的特点和作用的基础上进行教学的，也为学习扇形统计图打好基础。本节课教材的编排主要是通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。学好本节内容，既提供学生解决一些日常生活问题的思路，也培养了学生数据整理和分析的能力。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。评测练习：仔细分析，再解答。1、我国国土总面积是960万平方千米。下面是我国地形分布情况统计图，请根据统计图回答问题。（1）我国山地面积占总面积的百分之几？（2）各类地形中，什么地形面积最大？什么最小？（3）请算出各类地形的实际面积，填入下表。地形种类山地丘陵高原盆地平原面积（万平方千米）2、聪聪家2009年11月支出情况统计如下图。聪聪家2009年11月的总支出是3600元。请你回答问题。（1）这个月哪项支出最多？支出了多少元？（2）文化教育支出了多少元？购买衣物支出了多少元？（3）购买衣物的支出比文化教育支出少百分之几？3、右图是养兔专业户养的黑兔、灰兔、白兔的扇形统计图。如果这个养兔专业户共养兔3000只，算出三种兔各养了多少只？4、下图是某学校教师喜欢看的电视节目统计图。（1）实验小学喜欢《走进科学》栏目的老师占百分之几？（2）喜欢的《大风车》的老师比喜欢《焦点访谈》的多20人，实验小学一共有多少老师？（3）喜欢《新闻联播》的和喜欢《走进科学》的一共有多少人？

《扇形统计图》课后反思通过这节课的教学，课后我进行了及时的总结与反思，有以下两大方面：一、好的方面1、给学生提供生活化的学习材料。让学生在感兴趣且较熟悉的生活问题中，复习条形统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性。从生活中选择数学无素，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。激发起学生学习数学的兴趣。2、在学生已有经验基础上进行教学。课标中指出要从学生已有知识经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。基于这样的理念，我注重让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。在对比中学生了解到条形统计图的局限性，进而引出扇形统计图，这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图独特的作用。二、不足之处1、在处理“学习提纲”时，忽略了课件与解决问题之间的连接作用，没有组织好。本来应该是解决完“学习提纲”后，再利用课件巩固一下学生对扇形统计图的认识和理解，然后再提出下一个问题。结果我的问题提出的有点早。这样课件就没有起到很好的巩固作用。2、评价激励机制不够。平时教学中不太注意对学生的评价，因此在这节课中对表现出色的同学没能给予及时的激励评价。没有很好的调动学生的积极性。3、教学方式单一教学环节设计欠缺，整个课堂一问一答式的教学占据了多半，没能给学生提供充分的讨论交流平台。课后我深深认识到讨论交流是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题展形讨论，学生会相互补充，产生各种灵感和火花。学生在讨论中可以不断完整自己的知识。总之，我认为课堂教学既是一项技术同时也是一门艺术。在这次讲课中我的意外收获是学生的表现让我感动，就连平时从不认真听讲的学生都在认真听讲，而且还回答了问题。所以说一份耕耘一份收获，我为我的学生感到骄傲、自豪。在以后的教学中我要继续努力，争取面向全体学生教学，因材施教，不再轻易放弃一个学生。要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，在教师的引导下，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交流、探索中，发现规律、自主构建、获取知识、发展能力、学会求知、学会共处，并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起学习数学、学好数学的信心，我将和我的孩子们一起为实现“没有最好，只有更好”的目标而努力！课标分析：《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一