研究性学习总结

研究性学习总结讨论性学习总结1

经过几次较深化的社会调查，我们逐步把握了鲁班湖地区的基本概况，这里就我个人方面，作以下几点总结。

1、我在讨论小组负责的是采访的任务，因此得到了极好的熬炼口才和胆识的机会。由于我

们在采访前作了细致而充分的预备，所以在与被采访对象一对一的谈话中，我并没有陷入不知所措的境地，而是显得游刃有余。

2、由于交通不便的原因，我们在讨论过程中多为步行，由于山路坎坷不平，耗费时间较长，所以多次陷入身心俱疲的'境地，但对于讨论的工作，我们自始至终非常投入，因而坚持到了最终，我很兴奋自己及全组成员能够坚持下来，这样对磨练自己的意志很有关心。

3、经过此次调查讨论，我们对书本上消失过的学问有了更深刻、更全面的理解，更是接触到了很多学校里无法学到的新学问，“社会是最好的高校”，在切身体会下，印象更加深刻。

谨此几点总结，以表感受。

讨论性学习总结2

本学期的教学工作已经将近结束，回头来看一下自己所走过的教学之路，很有必要对教学过程作一个回顾和反思，理一理教学思路、教学策略，找一找存在的问题，为下学期的教学打好基础。在这将近半年的教学中，我始终是这样做的：

讨论性学习与常规教学有着很多根本性差异：首先，常规教学是以大纲为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活动是以接受教材供应的学问为主要学习目的；注意学问及信息的积累，讲究学问体系和学习的系统性，其接触面相对较窄。而讨论性学习则受讨论对象的牵引，依据课题中消失的种种问题吸取相关学问，注意学问的有用性（而不注意其系统性）；注意学会如何猎取学问，如何收集信息。其次，常规教学活动中同学相对被动，其教学模式多为老师示范在前，讲解在先，同学仿照、识记随后，考试是学习直接的主要的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成果。而讨论性学习活动中同学的主动性相对较强，由于课题是同学自选的，面对讨论过程中消失的各种问题，同学能够依据问题情景吸取相关信息，查找解决问题的方法。

讨论性学习强调同学独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相反，它需要良好沟通研讨的氛围，来扩高校生的信息量，提高同学处理信息的力量，以及口头表达力量、规律思辨力量等。它还需要一种良好的的竞争环境，来激发同学的进取意识，提高讨论性学习效率，培育同学乐观迎接挑战的一种心态。因此，开展讨论性学习

活动时，还应留意做好组织工作，制造良好的氛围。可以以两张课桌为单位，每四人为一组，即便于课堂上组织争论沟通，又能确保分工合作的效率（人太多，个人的发言机会、工作量就削减，且易于消失滥竽现象；人太少，信息沟通量太少，不能形成研讨氛围）

此外，在指导讨论性学习过程中，往往存在着很多无法预见的问题，如无法预料同学在汇报课题时会提出什么样的.观点、什么样的信息材料；无法预料其他会对他们提出什么问题；更无法预知他们会作何答辩。这就要求指导老师除预先熟识该组讨论课题以外，能在课堂上对各种分至杳来的观点、信息、问题以及各种意想不到的情境做出尽可能恰当的调整和反应。这是指导讨论性学习的一项重要的基本功，它要求指导老师无论消失什么问题、什么情境，都能乐观引导同学运用所学的学问对各种信息、问题进行分析、比较、衡量；引导他们不断讨论课题，并把每一组课题讨论中个人行为衍化成全班同学均能普遍得益的收获。

从这个角度看，衡量讨论性学习的指导是否胜利，一个重要标准在于，通过老师的指导，同学是否时时都有了更深化的讨论目标。

讨论性学习总结3

xx学校以科学进展观为指导思想，遵循先进的办学理念，开展了各种适合同学身心素养进展的教育教学活动，其中讨论性学习活动是我校素养教育园中的一朵奇葩，开放得姹紫嫣红，灿烂明丽。自建校以来每年都开展的讨论性学习是我校实施综合实践活动的一个有效载体，也是我校最受同学欢迎、成效最为明显的综合实践活动。

20xx年学期末，我校接到教育局开展讨论性学习活动的通知，学校各级领导赐予了高度重视，召开了专题会议，统一了熟悉。制定寒假同学社会实践活动方案，以班级为单位进行活动。目的在于把我们由传统的重学问、轻力量的教学模式，转化到真正体现同学在学习中的主体地位，提高同学的制造性与实践力量上来。参与此项活动的指导老师要成为同学学习的促进者、组织者和指导者。同时要求老师在参加指导讨论性学习的过程中，必需不断地吸纳新学问，更新自身的学问结构，提高自身的综合素养，并建立新型的师生情关系。对同学的讨论性学习的管理，我们重在指导和督促。同学们对讨论性学习活动有着深厚的爱好，但也有同学不知从何下手。针对这种状况，学校听取老师和同学的建议，做了周密方案和部署。在校级领导的关怀和指导下，在教务处的统一指导下圆满的完成了本次讨论型学习活动。

一、预备阶段

1.老师预备阶段

2.首先在组织同学进行学习之前，我们学校成立了以校领导为首的讨论性学习课程领导小组，教务处对班主任和备课组进步行了开设讨论性课程的动员。

3.同学动员阶段

为了连续做好讨论性学习，学校教务处于20xx年10月末对全校七、八、九三个班级同学做了讨论性学习活动的动员。我们通过广播向同学具体介绍了“讨论性学习”课程的特点，学习过程中需要留意的有关事项，以及讨论性学习的基本要求与基本步骤，向同学供应了有关讨论性学习的课题。还向同学介绍了学校以前开展讨论性学习的阅历和成果，激发了同学对讨论性学习的热忱。同时通过给家长的一封信的方式获得家长的支持，让家长认

识到讨论性学习有利于转变同学的学习方式，有利于培育同学主动学习的精神，有利于培育同学创新意识和创新力量。

二．实施阶段

1.同学小组确定选题

做了动员之后，我们便开头布置同学确定讨论选题。班主任负责组织，志趣、爱好相同的几位同学通过选择课题，自由组合成一个讨论小组，每组设一位组长。

确定选题是做好讨论性学习的关键。学校为本次活动供应了30个课题，有最近大家始终关注的雾霾的调查，有中同学吃零食问题的调查，有城市交通或者东沙河水质的调查。我们从不同侧面、不同角度去设置同学感爱好的题目，便于同学能从实际入手，引导同学观看社会生活，尤其是日常生活中如饮食卫生、道路交通等方面存在的问题，还有学科学习等方面的问题，并把存在的问题转化为课题。许多同学惊异地发觉，实际上生活中存在着许多可讨论的问题。同时提倡同学留意观看生活中的新奇事物，看看这些新奇事物怎么产生、进展的，前景如何等角度去考虑选题。有些同学也比较喜爱留意社会焦点问题，比如假期同学的补课费用是多少，小汽车进入一般家庭的现象等等。

在小组确定讨论课题之后，各组同学结合详细的讨论内容及特点，在全校范围内查找指导老师。为确保讨论性学习顺当进行，同学经过小组讨论填好自制的活动方案的表格。

2.同学课题讨论阶段

课题讨论阶段是中同学讨论性学习中最重要的一环，是同学参与社会实践活动的阶段。

同学的调查方式许多，有的通过媒体、网络、书刊等多种渠道，广泛收集信息，经过仔细筛选，开展社会调查，选用合理的讨论方法，得出自己的结论。有的外出做问卷调查，有的到科技部门做采访。期间同学记录了数据，留下了影像资料。

活动期间班主任加强了调控管理，我们规定凡需外出进行调研的小组必需先报告班主任，事后各小组还请家长签字，以免同学乘机到外面玩电脑嬉戏或进行其他不良活动。

3．同学整理资料，撰写讨论性成果

依据学校的建议，同学的讨论性成果应包含问题的提出，调研概况、资料分析统计、资料理论分析和总结建议五个部分。

同学经过自己的调研收获了丰富的、真实的.资料，主要有背景资料、事例资料、数据资料和文献资料四种。各个小组在指导老师的关心下，精选了资料，确定了主题，用简洁、明白、精确     、生动的语言把自己的观点表达的通俗易懂。

4.成果展现阶段

根据教务处要求，讨论性学习实践活动在1月末进行。先在各班进行班级的成果展现，然后每班选出一或两组到学校进行成果展现的竞赛。学校从问题意识、科学合理、信息采集、探究习惯、实践力量、协作精神、提炼观点、表达沟通等几个方面进行评比。成果展现结束后，教务处主任对同学在汇报成果时的表现(包括参与活动的态度、完成分工的状况、争论时发言的质量、与同学问合作互助的表现、处理问题的方式等)也进行了简括的描述性评价。按规定校级获奖课题的小组报送到市里参与讨论性学习活动成果评比.

三．同学的收获与体会

当我们问及同学参与完讨论性学习活动的体会时，一位八班级的男生这样说道：“我们小组从课题的选定，方案的制定和详细实践到最终的总结，都是我们自己完成的。这给我们供应了一个展现自我的舞台。我感到自己比从前有自己的思想和主见了，并且能够英勇自信地投入地干一件事，这对我来说真的是一个巨大的进步！”的确，讨论性学习活动是一种重发觉、重过程、重主体、重实践的学习。通过自主学习和亲自实践来猎取学问，旨在开发同学的探究力量和创新潜能，从而培育创新意识和创新精神。

1.同学通过讨论性学习，使同学获得了亲身参加讨论探究的体验激发同学运用所学学问解决实际问题，不断发觉、创新的乐观欲望，

2、通过讨论性学习，可以培育同学收集、处理信息的力量。

八年三班同学对此事深有体会的。他们通过从图书馆中查找资料，采访专家，和问卷调查等方式收集信息。收集信息后，又将信息加以处理、归纳，通过制成图表等方式查找规律，极大地提高了收集处理信息的力量。

3、学会共享与合作。

在讨论性学习过程中同学间以”小组合作”方式开展讨论性学习活动，既分工负责又合作讨论，大家分工明确、协作默契。到讨论过程结束，每个同学都有收获和提高，所以基本上是胜利的。

4.培育对社会的责任心和使命感。

在讨论性学习的过程中，同学通过社会实践，在活动中提高了熟悉力量和制造水平，学会关怀国家和社会的进步，学会思索人类与世界的和谐进展，自己的社会责任感也大大的增加了。比如有的同学进行了东沙河水质调查、流感的预防、中同学逆反心理的讨论等课题讨论，反映了同学良好的人文素养，同学的选题是出于对社会责任感，在详细讨论中，这种责任感进一步加强了。

5.学习的学习方式得到了转变。

从确定讨论题目、收集相关资料、召开课题论证会．到设计问卷、实施调查、处理与分析调查数据、撰写课题报告．都是由同学自己边学习边思索边实践，相互切磋、合作，共同完成的。老师、学校、社会为同学供应充分的时间空间，主动性被充分调动起来，同学真正成为学习的主体。

四．不足

1.对某些课题讨论的难度估量有所不足。比如有的小组选题后，到图书馆查找资料的检阅面特别狭窄，结果一无所获的事实，正说明同学们对问题思索比较浅，也比较窄。

2.讨论性学习是同学高度自主的学习(讨论)过程，同学自主并非不需要老师指导。本次活动反映出老师指导方面的欠缺。老师缺乏对此活动的足够重视，对课题相关领域的学问有较全面的了解，缺乏对所讨论问题的整体思索。

3.同学需要提高撰写成果的力量。

讨论性学习总结4

在老师的发动下，我们组员参加了《关于CD的讨论调查》这一课题。由于近年来唱片的版权问题始终是人们争论的焦点，作为高中生的我们，在奇怪   心的推动下，选择了这一时尚的话题作为讨论课题。

下面我们就将联系实际状况，详细谈一谈在讨论过程中的心得总结。

一、预备充分目标明确

在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟这是一个比较新奇的话题，一些专业的学问我们也没有系统地了解过，这时老师始终在我们身边鼓舞我们，告知我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。

二、团队精神合作至上

讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有总结，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会争论，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的关心别的组员。正是由于大家共同合作，相互关心，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

三、总结其中的好处

原以为高中生活只是紧急的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。就以“讨论性学习”这个课题来说吧，开头还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。

从肯定角度看来，讨论性学习就是在教学过程中创设一种类似科学讨论的'情境或途径，让同学在老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，主动地去探究、发觉和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和推断，去猎取学问、应用学问、解决问题，从而增加思索力和制造力，培育创新精神和完善人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了同学的思维进展，不利于同学健全人格的培育。而讨论性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。学习过程的制造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而讨论性学习的目的和特点恰恰可以为同学营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于同学创新精神的培育，创新力量的提高和完善人格的塑造。

讨论性学习转变了我们的学习观念，和转变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简洁，最终成果只是一个简洁的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思索新发觉的一些依靠观念，转变我们“死读书”的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的同学来说也是一个运用科学学问解决问题的良好机会。

同时，讨论性学习也促进同学们学会沟通，学会合作。这个我在学习讨论中有切身的总结，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作力量如何，这都很简单在讨论性学习过程中反映出来。

我作为本组的组长，有时在安排工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严峻，否则我真无地自容，组员也没有责备于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经受了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作力量和社会交际力量，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是讨论性学习的最大意义。

以上就是我们在本次讨论性学习中的心得总结，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往的力量，还是自身的学习力量都得到了巨大的提高。

讨论性学习总结5

三台中学高20xx级3班侯超经过我们对鲁班湖多次细致的调查，已对当地的自然风光，人文景观，环境污染，生态农业以及旅游业的进展状况有了一个具体的了解。

这次活动，小组分给我的任务是策划详细行程和摄影，所以，这次活动的路线，时间以及采访方案是由我来支配的，还有就是这次的全部照片、图片也是由我负责。担当策划，使我受益匪浅，让我熟悉到了统筹支配的重要性，比如我们去蚕种场采访，由于我一时疏乎，忘了一个重要的采访对象，结果既耽搁了时间，又使大家多走了近1公里的路；担当摄影，也使我学到了很多摄影的技巧，比如在选景方面要特殊留意，不然便会照出一些毫无意义的相片。还有在照像时，手肯定不能抖动，否则，照出的相片便会模糊不清。

这次活动给我带来的好处不仅是以上两点，还有很多；比如通过这次活动，使我更

清晰地了解社会，为我以后进入社会打下了一个良好的基础；这次活动，也让我学到了很多社会交际学问，懂得了很多社会关系；这次活动，还让我把很多学到的学问运用到了实践上，学会让自己去找出问题，分析问题和解决问题，同时我也感受到了自我解决问题的.乐趣。这次活动最重要的作用是使我看到了三台县旅游资源开发的不足，促使我下定决心要好好学习，为三台县以后的进展做出自己应有的贡献！

这次活动熬炼了我们的社会实践力量，特此感谢学校给我们的这个良好的机会。

讨论性学习总结6

通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担当记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。但我感觉还是很累，主要是由于交通不便利走了许多路，我想这这可能也是制约鲁班湖旅游业进展的最主要缘由之一。其次，这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了许多的东西，在我们这次采访中，有乐观协作我们采访的，也有态度比较恶劣的。比如说县旅游局就很协作我们采访，而镇政渔场负责人则完全不协作，多次责备我们来得不是时候，并且拒绝采访和供应资料，当时真的觉得很恼火。不过认真想一想这其实是一个素养问题，镇政渔场各个办公室里全部摆设的都是麻将，不干实事，这可能也是制约鲁班湖旅游业进展的缘由之一。

这次活动还使我学会了把学到的学问运用到实践上，学会了困难自己想方法解决，使我初步了解到人与人之间的各种简单关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。

这次活动使我的'综合实力得到了提高，特在些感谢学校赐予了我们这次机会，增加了我们的力量。也感谢在调查中赐予支持的每一上人和小组的其它成员。

讨论性学习总结7

自x月xx日下午第八节开题以来，同学参加的乐观性很高。依据同学自身的条件和实际状况进行了分工，明确任务，经过两个多月的努力和组织两次会议的协商，各组基本上能完成各自的任务，达到预期目标。现做下阶段性总结，分析一下存在的问题，以便下一阶段更好地开展工作。

一、分组并任命主要负责人以及安排各组任务

在学期初，课题组于XX年x月xx日第八节召开全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题讨论内容，根据开题报告中支配，明确分工，责任到人。在此次会议中，课题组分成四组，选定每组的小组长，并通过协商安排各小组的任务及小组长的职责。支配如下：

任课题组组长，负责各小组成员之间，以及和老师与同学之间的联系。（小组长）、同学通过访问，上网，图书等方法搜集材料，进行归纳总结，同时也对讨论性学习的学习方法有了初步的尝试和了解，为下一步连续讨论学习供应了方法和部分材料的预备。

（小组长）、通过打电话或亲自到环保局和回收站进行调查访问。

（小组长）、负责试验，利用植物进行对比试验，探究废旧电池的危害。

最终把全部材料汇总给处，负责写成总结性报告，并向全体成员汇报课题状况。

二、讨论性学习的初步成果

在两个多月的实施讨论学习中，主要开展了两次全活动组的动员和理论学习会议或讲课，同学基本把握了初步讨论的方法和方向，并准时地指导各自的学习活动。王xx通过调查写成了书面材料并上交，李xx通过对仙人掌进行对比试验取得了胜利，刘xx初步写成了总结性报告。

三、讨论性学习活动存在的问题

我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上和实践上进行了一些探究。但由于我们的科研力量有限，理论素养还有待提高，本课题讨论的'内容还有待进一步的深化挖掘，讨论方法还有待进一步完善。如王xx这一小组没有上交书面材料，王xx她们只有两个人，进行实地调查存在肯定的困难和平安问题，李xx只对仙人掌进行对比试验，可以对多做几组试验，但存在经费问题。刘xx写的报告也存在规范性等问题。究竟是学校同学，第一次参与讨论性学习，难免会存在一些问题，但总体来说，还是达到了预期的效果，同学的参加乐观性还是很高的。

四、下一步讨论的主要措施

利用假期进行回收废旧电池，为环保做出实际的行动，同时进行宣扬环保意识。试验组再多做几组试验，切身体验旧电池的危害，让课题的内容更充实丰富，更有劝说力。对总结性报告再次进行详细的指导。

讨论性学习总结8

5月22日晚上我校讨论性学习结题报告会在梯教进行，参与者为每个班选出的比较优秀的讨论性学习结题报告。总的来说这个学期的讨论性学习活动比以前有所进步，但问题仍旧许多。

一、与以前相比，有比较多的小组已经在进行实实在在的讨论，而不仅仅是简洁地完成任务。

二、问题主要有以下几个方面：

1.许多指导老师以及同学对讨论性学习的熟悉还处在一个比较浅的程度，许多同学还根本不知道讨论性学习是什么，有的小组简洁地把讨论性学习结题报告弄成了一个书本学问的`总结，而从老师的提问评价也可以看出，有些老师对讨论性学习的基本学问熟悉不清，问的问题与结题报告无关，也不知道如何对讨论性学习进行评价。

2.详细的问题有：题目太大，题目与内容不对应，结题报告的内容步骤不对，。

三、要有效实施讨论性学习要解决的问题:1.要增加师生对讨论性学习的基本熟悉。

2.要减轻指导老师的负担。

四、对策：

1.就讨论性学习加强对老师的校本培训，可利用每个学年开学前的预备时间进行培训。

2.对同学的指导要集中指导和分散指导相结合。对一些理论性的共性问题，如讨论性的意义，如何选题，如何进行开题，可以由一个老师集中对同学进行指导，这样可以大大减轻其他指导老师的负担。而对一些个别性的问题如详细到某个课题的开题则由相应的指导老师进行个别指导。

讨论性学习总结9

一、实践回顾

通过开展“讨论性学习”这样的讨论活动，不但可以发挥同学制造性，同时也能够增加同学学习的爱好，提高他们学习的乐观性，进而提高素养。

1.成立课题讨论小组，明确讨论思路及任务。

各班级级成立了课题讨论小组，明确职责，详细分工，并明确了讨论思路，即把讨论性学习与科研课题有机结合，统一管理。有严密的实施方案，严格的管理条例，确定讨论方案，制订工作方案。相关老师负责详细指导，小组组长负责全面的指导和协调工作。

2．确定讨论方式，指导同学选题。

依据讨论内容的不同要求，讨论性学习的实施主要有课题讨论类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。依据班级实际状况，选择课题讨论，以小组合作为主要形式。

3、培育同学科研意识，鼓舞同学大胆实践。

课题确定后，我们组织同学进行科研方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓舞同学大胆探究，勇于实践，在活动中学会合作与沟通，在讨论中注意亲身参加，体验过程，擅长发觉问题，解决问题，培育自己的创新精神和社会责任感。之后，组织同学进行了开题论证会，沟通选题的阅历。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，同学记录每次活动的状况，便于课题分析和总结评价。

环保主题中的“废旧电池的危害与回收的调查与讨论”小组，在指导老师的引导下，通过上网和查找有关资料，了解了废旧电池危害的严峻性，于是制定了具体的讨论和活动方案，自设调查问卷，深化到机关，社区进行宣扬和调查，在校区设置了几个废旧电池回收箱回收废旧电池

二、阅历和体会

（一）经过一年的实践与讨论，取得了初步的成效：

1．同学对讨论性学习有了初步的了解，探究出了“以课题讨论为主要类型。以小组合作为主要形式，讨论主题下选择小课题的组织方式”的讨论性学习活动方式。

2．老师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，转变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以同学为主体，重视同学全面进展，培育同学创新精神和实践力量渐渐成为了老师主动的教学行为。

3．提高了老师科研意识和水平，促进了我校教育科研工作。通过开展讨论性学习，熬炼和培育了我校老师队伍，提高了老师队伍素养。

4．开展讨论性学习，既提高了同学思想素养，熬炼了同学意志，又增加了他们学习爱好，增加了他们学习的信念，培育了他们创新精神和实践力量。

（二）通过开展讨论性学习，我们也深深地体会到：

1.开展讨论性学习，要站在课程的高度来熟悉。

实施素养教育，其核心就是要培育具有创新精神和实践力量的世纪的高素养人才。开展讨论性学习，便是我们实现培育人才目标的有效方法和途径。讨论性学习，不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来熟悉，只有这样，开设讨论性学习课程，才能落到实处。

2．开展讨论性学习，要有领导的重视和支持。

学校开展讨论性学习课程，涉及到的问题许多，特殊是课时的统筹，同学外出的平安，老师的课时量，以及课题讨论费用，都必需得到领导的重视和支持，否则，就会寸步难行。

3．开展讨论性学习，要转变老师的教育观念。

我们的老师在长期的教学工作中，已形成了肯定的思维定势和教学方式，但又隐藏着迫切改革教学现状的乐观性。讨论性学习给了我们一个教改的机遇和挑战，但是我们的老师仍旧存在着熟悉不足或有后顾之忧。我们只有转变老师陈旧的观念，引导老师参加教改实践，正确对待老师的劳动，才能把讨论性学习搞好。

4．开展讨论性学习，要处理好师生的关系。

讨论性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，同学只有乐观参加、亲身体验，主动求索，才能达到课程的'目标。但是在实践中，我们发觉老师的指导作用也是不行缺少的。特殊是在低班级或刚开头此项活动讨论的时候，同学了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。为此，老师在教学过程中，在处理好与同学公平、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导同学正的确施。

5．开展讨论性学习，要引导同学正确选题。

参与讨论性学习活动，同学都比较愿意和兴奋，但同学在确定自己的讨论课题，却存在不少问题。有的同学定的题目过大，难以操作，有的选题又太偏，自身力气难以完成，有的选题又太俗，缺乏肯定的意义和价值，还有的选题比较离奇，没有讨论实际意义。为此，我们老师要正确指导同学选题，因地制宜，联系生活阅历，发挥优势，选择自已熟识和喜爱的，有讨论意义的课题。

三、存在的问题和今后的准备

存在的问题：

1.经过这次讨论性学习实践后，我们也发觉存在不少问题。上升到课程观念上，我们仍有肯定的差距，尽管我们都付出艰苦努力，但有的讨论小组的学习活动却是应付式。

2．我们在整体讨论中仍存在进展不均衡的状态。有的主题开展得有声有色，丰富多彩。而有的主题却冷冷清清，无动于衷；有的课题小组热忱高涨，成果不断，而有的小组却一筹莫展，不知所措。

3.在讨论性学习的过程，我们的评价机制还没有跟上，特殊是过程评价。同学在每个讨论阶段都还没有作出自我相应的评价，致使部分成果没有准时得到总结，挫伤了部分同学的讨论热忱。

4．讨论方法还欠规范。这里面有两层含义，一是同学用模拟科研的方法进行学习，在方法论上同学结合实践活动学习和把握科研的基本学问和技能欠火候。二是讨论性学习课题试验过程欠规范，还达不到要求。这些都应在今后着手改进。

5．在此项工作中，我们还缺少一套完善的激励机制。在调动老师执研乐观性和同学可持续讨论，还应有更好的配套激励措施。

今后工作的设想：

1．加强对此项工作的宏观管理。

（1）建立学分制，把每个阶段要求都细化成学分，同学对每个阶段作出自评，经小组评议后，最终作出课程的总体评价；

（2）对每个阶段的工作日程表作出宏观管理要求，这样能做到管而不死，充分调动指导老师和同学完成课题各阶段任务的乐观性；

（3）加强老师业务培训，提高老师科研学问和力量。

2．扩大试验规模，并建立以班级管理与主题管理相交叉的新的课程管理模式。

3．制定相应的措施。在课程设置的模式，同学活动组织形式，师资配备的调整。老师指导力量的提高等方面都将提出新的要求。

4.抓好试验中的薄弱环节。一是抓好评价，在重过程评价的思想指导下抓好阶段评价，发挥评价的导向与激励功能。二是抓好成果的总结与发布，拟在每学期初进行成果发布的沟通活动，提高同学的参加乐观性。三是连续探究运用现代信息技术与该课程整合的特色，使同学在收集信息，处理信息，发布沟通信息的力量有新的突破。

经过这次讨论性学习的实践和探究,尽管存在不少问题，但总体上我们取得了相当不错的成果。随着校级各部门对讨论性学习课程的重视，我们有信念在校级总课题组的指导下，更加科学，更加规范，更加富有成效地把这个课题讨论工作搞好。

讨论性学习总结10

讨论性学习课题是学校本学期大力提倡的，并且在同学的学期末综合评价时占了20%的比重。江主任让我预备一节讨论性学习的课，以供数学教研组的同事们讨论探讨。在20xx年xx月xx日，周二第三节，我和五班级一班的孩子们一起完成了“聪慧的测量员”一课。

刚上完课，我还挺自我满足的：同学将如何测量特别的物体（一张纸的厚度、一颗花生的质量、一根铜丝的直径、一个网眼的面积）的方面汇报清晰了，并提炼出对特殊小、轻、薄的物体一般可以采纳“测多算小法”，此外，我还用上月做的课题报告“用步长测量一段路有多长”引出“量小求大法”，用我每天上班的路线图引出“化曲为直法”，最终将这三种方法提升为数学思想“转化”--这个设计多么奇妙，多么有数学味儿！而且，孩子们也很遵守纪律，还带来了游标卡尺、电子称等较精密的测量仪器，在班里进行了演示试验，我的.评价也有了超常发挥，教室里一片和谐的景象。

然而，在随后和数学组的同仁们研讨沟通时大家的评课却如当头一棒，将我的自鸣得意化成碎片。我们数学组这个学期的评课方式是课堂观看，即在课堂上依据自己选定的观看点在特殊设计的表格中记录一些数据，评课时就以此为标准评课。()江主任观看的是“同学学习投入状态”，他评课时提到，他问了几个小组，发觉有近半孩子没有按要求提前做试验，仅凭这点，就可知同学学习投入状态是失败的。这点我的确是预设得不充分：我是提前一天让同学回家做试验的，但是孩子们有些认为这些实践作业不是正儿八经的作业，并不重视。

现在反思起来：扪心自问，同学的不重视根源还是老师的不重视！虽然我之前始终青睐讨论性学习：假如学校教育培育出来的同学只是一个个答题机器，不会将学问应用于生活、没有创新的意识，那么这些孩子将来怎能适应时代进展？！因此，在教育教学中我始终注意让孩子们完成一些讨论性学习课题，让孩子们在经受亲身实践“做”数学的过程，并完成课题试验报告，从而积累数学活动阅历，进展应用意识和创新意识。现在再来剖析我的思想：我依旧是“重方法、轻实践”，而讨论性学习与传统的接受性学习方式最大区分就在于它更注意实践性。只有真正地动手试验，在亲历学问产生与形成的过程中，“学问”发觉、“方法”习得与“态度”形成才能有机结合高度统一。

江主任总结说，综合实践课的实施模式应当体现：提出问题-自主设计讨论方案-沟通修改讨论方案-分小组探究-沟通汇报-完成试验报告。这样来看，这节课只是到了第三个步骤“沟通修改讨论方案”，下面就是依据方案动手试验探究了，在充分试验的过程中孩子们会发觉新问题、有创新的思索，再特地找时间进行沟通汇报，最终可以回顾反思整个过程，完成课题试验报告。

其他老师们的观看点有“老师顾忌同学面”、“师生互动方式”、“教学手段的运用”等等，提出课堂上举手的孩子不是特殊多，课堂气氛沉静有余活跃不足。

我总结反思了老师们的建议，在其次天的课堂上和孩子进行了共享，和孩子们商定“超越自己，英勇举手”。此外，我和孩子们探讨了我国学校生和发达国家学校生的最大的差距是我们的动手力量、创新力量和想象力大大落后，并商定，“为中华之崛起而试验”：用一个多月的时间完成讨论性学习课题“聪慧的测量员”，内容包括一篇数学日记（里面有对测量方法的描述，可以看作试验方案）、试验讨论记录表（四个试验都要做，测量方法是量多算少法，而且要多次测量求平均值以削减误差）、课件（每次测量都需要拍下照片，并且做成课件，在照片下注明步骤说明）、课题讨论报告（经过一个月左右的大量试验，再特地用一节课沟通、提升，形成讨论报告）。

讨论性学习是一种对学习品质要求更高的学习方式，同学的思维进展程度也不尽相同，所以我实行循序渐进的方式，让孩子们分批分层完成讨论性学习课题。现在，我给已经发给我数学日记的同学发了一张试验讨论记录表以及做试验的材料（一块蚊帐、一根铜丝），还请有游标卡尺、电子称的同学借出工具，以便孩子们做试验。而且，我会将他们的嬉戏作品间续展现出来，给那些动手力量弱、乐观性不高的孩子做借鉴。争取一月内每个人都尽自己的最大的努力完成讨论性学习课题，得到那珍贵的最终考评的20%。

这个长时间的讨论性学习课题，可以让孩子充分动手，为孩子们打开一个开放性的学习窗口，培育他们的动手试验力量、严谨态度和创新精神，盼望家长们大力支持！

讨论性学习总结11

为了全面推动以培育同学的创新精神和实践力量为重点的素养教育，我校20xx年秋季开头，开展了“讨论性学习”活动。尤其是20xx年秋季以来，我校在总结阅历的基础上，借国家课程改革的东风，大量引进先进阅历，将讨论性学习的工作推向了一个新的高峰，取得了可喜的成果。

自20xx年以来，为了加强同学的创新意识和实践力量，为以后步入社会奠定一个坚实的基础，我校的`部分老师就开头了讨论性学习的探究工作。有了开拓者的探究，我们渐渐摸索出了一套方法；有了国家新课程改革的方案的出台，我们就找到了前行的目标。从20xx年9月开头我校的讨论性学习已纳入正轨，在新课程标准的指导下，我们进行了一些行之有效的改进工作详细状况如下：

一、走出去请进来强化意识

尽管我们的讨论性学习已经取得了一些可喜的成果，但是，部分老师和同学对讨论性学习的认知度还有欠缺：同学年龄小、学问积淀不足，讨论二字担当不起。面对这种状况，我校在20xx年6、7两月，组织高一老师远赴江苏、山东等课改示范区参观学习，同时，组织相关老师参与区内学习和观摩；利用假期，组织老师参与远程培训；分期分批组织老师参与北师大举办的教改学习。

走出去，我们的眼界开阔了；请进来，我们的目标明确了。不断的总结，不断的摸索，借鉴先进的阅历，使我们的工作有了明确的方向和详细的方法。方向明确了，方法得当了，讨论性学习的意识自然也就渐渐的深化人心了。

二、勤观看多动手求真务实

在强化讨论性学习意识的同时，20xx年秋季学年，我校新课程改革工作也全面绽开了。在老师的宣扬引导下，同学们参与讨论性学习的热忱空前的高涨。

借鉴以前阅历，鼓舞同学立足现实生活，面对将来和世界，勤观看，细思索，多动手，将讨论性学习和现实生活结合起来，是我校新课改以来在讨论性学习工作中的主导思想。这样，在学习中运用，在实践中总结，同学们在合作过程中，团队意识增加了，学习爱好提高了，尤其是跨学科的课题，激发了同学的制造意识和激情。

讨论性学习总结12

经过半学期的艰苦努力，我们的首次研学之旅就要画上句号。总体来说，这个新奇的活动带给了我们挑战和欢快，它让我们融入了生活，走进了社会，还培育了我们的团队意识，使我们受益匪浅，现在就由我代表全组对这次活动做一个总结。

我们的讨论课题为“生活中的去污能手”。由于生活中，我们的衣服以及生活用品很简单沾到油污,墨水,血渍等不同类型的污渍.，所以如何更有效地去除污渍就成了一个不行避开的话题，因此我们从这方面入手，了解生活中什么物质或产品能有效的去除污渍,从而为人们的生活供应更便利，优越，多样化的方式。

经过组员的协商，我们通过了“四步走”方案————网络查询，.市场调查，化学试验，整理数据。为了保证明验的合理性，我们请来了苏老师给我们做指导。但在活动开头之前，人员安排成了我们之间的一条鸿沟。大家避重就轻，迟迟不能达成全都还引起了激烈争吵,大家合作的热忱都大打折扣。但经过我们相互理解,最终达成了共识,言归于好.也使得这艘大船连续向成功的彼岸行进。

活动的第一个步骤是查阅资料。我们依据所需要的内容查阅一些生活去污小窍门以及关于洗涤剂的成分或原理,为后面的讨论做铺垫,为讨论课题奠定基础.这次我们主要查阅了金鱼洗洁精和威猛先生洁厨液的相关资料及一些图片，为我们的后续试验打好基础。

活动的其次个步骤是市场调查。我们选择的地点是甘家口商厦及其四周的车站，主要从两方面入手调查：一是调查商场中买得最火的清洁剂。我们从服务员的口中了解到热门“人”选为开米涤王，蓝月亮洗衣液，金鱼洗洁精，白猫洗洁精和威猛先生系列。二是将设计好的调查问卷发放给商场服务员和路人(以妇女或老奶奶为主),将问卷回收后对数据用图表的方式进行整理。而这一环节也是最具挑战性的。由于我们在此方面没有丝毫阅历，对来来往往的“嘉宾”望而生畏，不知如何开口。当我们第一次和生疏人交谈时,恐惊占据了内心。的确,”万事开头难”，不过我们没有被自己击倒，而是鼓起士气向他表明白我们的意图，盼望他能协作我们的工作经他许可后便将调查问卷递给他，在他填表时我的心“怦怦”地跳着，盼望别出什么差错，好在一切顺当，我们因此也品尝到了首胜的味道，甜甜的。第一次的胜利给了我们很大的自信，驱散了我们内心的恐惊,为我们后面的工作奠定了良好的基础，虽然有时会被路人委婉拒绝，体会到了生活的苦涩，但我们不仅没有停止前进的脚步,还得出了一句名言尽管整个社会抛弃了你，但你不能抛弃整个社会。以下是我们对问卷中三个项目的数据进行整理后绘制的饼图：

从例一的两副图可以看出:人们对身边的角落污漬不太在意,大部分人没有养成勤清洁的习惯。据此我们推断由于一些清洁剂效果并不抱负，导致人门对其失去信念，又不知哪一种更合适，所以对污渍见怪不怪。从例二的百分比上可明显看出金鱼洗洁精和立白是人们普遍使用的厨房清洗剂。为了初步检验哪种清洁剂去污效果较好，从而给人们供应有用建议，我们打算进行对比试验。

活动的第三个步骤是化学试验。我们用不同清洗剂进行对比试验,对结果进行分析,得出相应结论.我们选择的是威猛先生洁厨液和金鱼洗洁精两种清洗剂,方法是相同时间比较溶解油污的量。在试验之前，我们查阅了威猛先生洁厨液和金鱼洗洁精的相关资料。从中了解到金鱼洗洁精主要用来清除餐具上油污以及蔬菜、瓜果表面残留的油污；威猛先生主要以抽油烟机表面油污等顽固型污漬为清除对象。

1．提出假设

威猛先生的去油污力量优于金鱼洗洁精。

2．进行试验

材料:两个沾有大致等量油污的`小纸碗,金鱼洗洁精,威猛先生。

向标有A的小纸碗中滴加适量金鱼洗洁精,向标有B的小纸碗中滴加适量