2023版数学课程标准心得体会6篇

2023版数学课程标准心得体会6篇2023版数学课程标准心得体会篇1

最近，再次仔细学习《小学数学新课程标准》，我对《新课标》有了进一步认识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础学问的学习，又要在教学中培育学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作沟通，在探究中享受学习数学的乐趣。

下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：

一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作

新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获取学问为首要目标转变到首先关注人的情感、看法、价值观和一般能力的培育，创造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。

二、引导学生在自主学习与合作沟通中探究学问

新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习气氛，让学生在观看思索、动手实践中发觉规律，与同伴沟通，到达学习阅历共享，并培育他们合作的意识和沟通的能力，从而提高表达能力和理解接受能力。

三、课堂教学要敬重个体差异、面向全体学生

数学新课程标准提倡：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。〞这就要求我们教师要准时了解并敬重学生的个体差异，承认差异;要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的状况，依据学生的学问基础、思维水平、学习看法、意志强弱、智力和能力、平常成果等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。依据不同层次学生的实际状况，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。

四、转变数学学习方式，让学生乐学

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同进展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合。《课程标准》提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应当从学生的生活阅历和已有的学问背景出发，为他们提供了从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历，从而把学习数学当作是一件欢乐的事。

五、建立新的评价机制

依据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有进展性评价。进展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改良计划，促进他们更好的进展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。

总之，新教材新理念，对我们每位教师提出了新的更高的要求。我们肯定要践行新课标理念，还原数学本色。

2023版数学课程标准心得体会篇2

在平常的教学中，我留意依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学气氛和各种教学情境，细心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探究、合作沟通、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到胜利的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“要我学〞为“我要学〞了。例如教学“因数与倍数〞时，给每一位同学都编了一个号，然后依据因数与倍数的特点组织游戏，大家很快就把握了。同学们学习兴趣特别浓，上课发言也特别主动。

我班有一批学困生，他们的学习习惯特别差，如：好动、淘气、恶作剧等。应培育他们哪些良好的学习习惯?

一、培育学生用心倾听的习惯

用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，要培育学生上课用心倾听的习惯。

二、培育他们独立思索、合作沟通的习惯

数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。

三、培育他们从生活中发觉数学、应用数学的习惯

数学来源实际生活，教师要培育学生从生活实际中出发，从平常看得见、摸得着的四周事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。教师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导学生去发觉身边的数学，记下身边的数学.

四、培育他们仔细书写的习惯

仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细负责的习惯有主动的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写状况，教师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。应要求小组同学共同催促，使学生仔细地完成作业。

虽然形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“欢乐数学〞。通过这些天的学习,在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我信任在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课,掩卷深思，这次再学习让我真正懂得了为什么要进行新课改。

2023版数学课程标准心得体会篇3

近期，我学习了《义务教育数学课程标准(2022版)》，线上还学习了xx教授的《初中数学课标的改变——对教学的启示》和《义务教育数学课标(2022版)解读》的报告。通过学习，对2022年新课程标准有一些认识和体会。

一、对数学核心素养有了更深刻的认识

数学核心素养，是具有数学基本特征的关键能力，思维品质以及情感看法、价值观的综合表达;是数学教育与人的行为有关(思维、做事)的终极目标;是学生在本人参加其中的数学教学活动中逐步形成和进展的，对于数学教育具有一致性、进展性。课标明确指出，核心素养是制定课程目标的基本根据。数学课程的总目标是，让学生逐步学会用数学的目光观看现实世界，会用数学的思维思索现实世界，会用数学的语言表达现实世界。数学的目光，本质上是抽象，就是从生活到数学，数学的思维，本质上就是规律推理，也就是从数学到数学，数学的语言，本质就是数学模型，也就是从数学再到生活。“三会〞是数学核心素养的总体表达，也是对数学教育目标，数学课程实质，数学思想方法的精准阐述。

数学核心素养的提出，让数学教育的目标更加明确，数学教育的形式更加多样，数学教育的要求更加严格。落实数学核心素养，是数学教育落实立德树人根本任务，实施素养教育的关键，也是我们数学教师，研读分析教材，细心备课，开展课堂教学，进行课堂评价，培育学生“四基〞“四能〞，形成正确的情感、看法和价值观的根据和终极目标。

二、对数学课程内容有了更深刻的认识

课标对初中部分课程内容有所调整，其中新增内容18条，两条选学内容中的星号删除，删除了4条内容。其中，新增内容中了解代数推理，能用尺规作图，过直线外一点做这条直线的平行线，会计算一组数据的离差平方和等内容都值得关注。了解一元二次方程的根与系数关系，探究并证明垂径定理都成了必学内容，这些都会对数学教学产生肯定的影响，需要数学教师对学问的体系有新的认识。

在新课标中，课程内容的改变，更加适应核心素养的落实，在几何内容中更加强调直观，代数内容中强调设计合适情境，提出合适问题。xx教授明确指出，本次课程内容的调整，坚持不单纯介绍概念，不单纯介绍方法的原则。数学的概念，源于生活的抽象，没有性质和比较的概念，只是形式，没有本质;没有性质和比较的方法，也仅仅是一种单纯的技能训练，学生体会不到数学的实质，而数学的学习，就是为了学生能够更好的认识、思索、表达、理解现实世界的问题。所以，课程内容的支配，尽可能让学生从丰富的生活问题和数学问题中抽象概念，讨论它的性质，丰富它的内涵，把握解决数学问题的能力，做到学生核心素养的落实。

值得一提的是，本次课标修订还增加了学业质量部分。学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学习成就表现，是学业水平考试命题及评价的根据，更加明确每个阶段、每个学问学到什么程度。学业质量对教材的编写、教师的教学、学生的学习都具有重要的指导作用。学业质量也是对课程内容深度、广度的解读，新课标中数学课程内容的编排更加科学，设置更加明确，数学核心素养落实，数学课程的育人功能进一步凸显。

三、对数学教学的启示

1、注重对数学课程的宏观认识

新课标已经明确了数学教育的育人功能。要求学生通过数学课程的学习，把握适应现代生活及进一步学习必备的基础学问和基本技能、基本思想和基本活动阅历。所以，如何落实核心素养是我们研读教材、分析学生、选择教法、进行课堂设计、问题情境设计的根本出发点。每一个特定的学习内容都具有培育相关核心素养的作用，所以要注重建立具体内容与核心素养主要表现的关联。这就需要数学教师对课程内容有宏观明确的认识，如本节数学学问最初的生活和数学来源是什么，应当设计怎样的问题情景?本节数学内容蕴含着怎样的数学思想方法?本节课程内容是要培育学生哪些核心素养?与学生前后学问有哪些联系?这些学问在生产生活中有哪些作用的?这些都是教师教学预备中应当思索的问题。

2、注重教学内容的整体把握

课标已经明确指出，教学内容是落实教学目标、进展学生核心素养的载体。所以，我们在教学中应当重视对教学内容的整体分析，让学生感受结构化学问体系，能够学会挖掘，挖掘学问背后的数学学科本质。了解数学学问的产生和来源，结构与关联，价值与意义，引导学生从数学概念，原理及法则之间的联系出发，建立起有意义的学问结构，帮助学会用整体的，联系的，进展的目光看待问题，形成科学的思维习惯，进展核心素养。

好的教学设计，好的课堂教学，肯定是对教学内容的数学本质有深刻理解，对教学内容前后递进有系统认识，对教学内容的内在关系有整体把握，对内容体系和学问网络有清楚认识。教学设计，设计的是问题，是数学思想，是思维方法，是生活问题的情境化，情境问题的数学化，数学问题的模型化，这样才能在课堂把握本质、化繁为简、化难为易。

3、注重教学方式的丰富多样

课堂是我们开展教育教学活动的主阵地，也是传授数学学问、数学技能、数学思想方法、锻炼思维品质的主要载体。传统单一的讲授式教学方式已经不能满足学生的学习需要及数学核心素养的落实。课标已经明确指出，数学教学应当注重启发式、探究式、参加式、互动式等，探究大单元教学，主动开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。通过丰富的教学方式，让学生在实践、探究、体验、反思、合作、沟通等学习过程中感悟基本思想、积累基本活动阅历，发挥每一种教学方式的育人价值，促进学生核心素养进展。

我们的课堂教学应当首先更新理念，我们不仅在传授学问，更是在育人。每堂课多用情境去激发学生的兴趣，用问题启发思维，归纳出一般性的数学思想和解决问题的方法。通过学生的探究发觉，动手操作，数学活动，沟通探讨，思索内化，尝试训练等多种途径，把握学问，学会方法，总结规律，提升思维，进展品行，逐步培育学生的核心素养。

通过此次课程标准的学习，我对初中数学的教育理念，教学内容，教学目标都有了新的认识。在以后的教育教学中，我将继续深入解读课程标准要求，仔细研读教材，专心课堂实践，努力通过自己的教育教学，真正让学生获得良好的数学教育，在数学上得到不同进展，逐步形成适应学生终身进展的核心素养。

2023版数学课程标准心得体会篇4

?课程标准〔xx年版〕》提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面向全体学生，适应学生独特进展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。〞“不同的人在数学上得到不同的进展〞是对人的主体性地位的回来与敬重，不仅需要正视学生的差异，敬重学生的独特，而且应注重学生自主进展。

我们知道，学生有一种与生俱来的探究式的学习方式，他们的学问阅历是在客观世界的互相作用中渐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种主动的心态，调动原有的学问和阅历，去认识新知。而新的数学课程标准从学习者的生活阅历和已有的学问情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和沟通机会，表达了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合。

《课标》的精神和要求合理，敏捷。下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会。

一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发觉，理解，探究和应用数学。留意从熟识的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本学问与现实生活的联系，使学生真实地感受到数学确实就在身边，现实生活确实离不开数学，从而消除了对数学的生疏感；

二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜爱的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；

三是内容强调敬重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特别的个体，都是具有不同兴趣，爱好，独特的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。

学习《课标》，我学到了许多数学课堂上教师要留意的很多理论学问。数学课堂教学中最需要做的四件事是：

一、激发学生的兴趣。教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终到达会学。

二、引发数学思索。有思索才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到进展。

三、培育良好的数学学习习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，仔细听讲、善思好问、预习复习、仔细作业、质疑反思、合作沟通等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最终方能习以为常，形成习惯。

四、使学生把握恰当的数学学习方法。在教学中，件事应把培育学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培育需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适合的而且是有效的。

学习数学的的重要方式是：仔细听讲，主动思索，动手实践，自主探究，合作沟通〔观看、试验、推想、计算〕，教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反愧共享、调控、反思。对学生创新认识的培育是现代数学教育的基本任务，应表达在数学教与学的过程之中。

通过本次的学习，我学到了许多关于小学数学新课标的理论学问，以后我会用这些理论学问去指导我的数学教学。

2023版数学课程标准心得体会篇5

通过学习《新课标下的小学数学教学设计》这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感受颇深：“教师要转变以往将学问点简洁拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，根据数学思想指引的方向，从学生的实际状况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。〞

一、让学生做更大一些的.事情。学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立思索，独立动手，把从老师那吸取到学问自己再体验加工最终变成自己的学问，而不是满堂灌。这样的话学生对新学的学问可以有深刻地体会，并且能在生活中敏捷运用，这样可以说已经到达了数学的目的了。

二、要转变以往将学问点简洁拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合。

以往上课时一般都是留意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要临时把握这个单元的学问即可，谁知在以后的学习往往都有紧密的联系。例如因数倍数的学问点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来很多学问点往往就是个基础，我们要把这个学问点打好了，那么在以后的教学中将可以到达意想不到的效果。所以我对将远期目标和近期目标相结合，是特别的必要的，我们并不只是单单看如今的还要开将来的，要高瞻远瞩。

三、从学生的实际状况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。

这个从实际出发的观点，特别的认同，每一班每一个学生都具有不同点和相同点，所以在教学设计的过程中我们要依据学生的独特，学问水平来进行设计，过高让学生二丈摸不到头脑，过低让学生感觉到枯燥无味，没有一个探究的动力。所以在备课时不但要备课本还要备学生，这样才能有效地收到教学效果。

总之，在如今的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要留意学生的动手能力，能把数学用到生活中去,培育学生乐于钻研、擅长思索、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探究与创造的气氛中进展解决问题的能力，体会数学的价值。

2023版数学课程标准心得体会篇6

本次培训支配了多位教授、讨论员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论学问。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个一般的中学数学教师，我思索的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜爱吗？自己的工作家长满意吗？我肯定要这样提示自己，鞭策自己，激励自己努力前行。下面谈谈我学习的一些感受：

一、课堂上要让学生学得“快〞又要学得“乐〞

做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的进展，不只是以学生临时取得的好成果为根据，更要促进学生的可持续进展，让学生学得欢乐、学得自主。