工程项目融资与保险〞课程教学探讨

PAGEPAGE1“工程项目融资与保险〞课程教学探讨内容摘要：工程项目融资是工程项目施行十分是大型工程项目建设的主要内容，随着我们国家基础设备建设的进一步扩大，怎样解决资金问题成为大家关注的焦点。工程项目融资恰是解决这一困难的有效途径，这也使得我们国家迎来了项目融资应用的新一轮高潮。安身于教学理论，分析当下教学经过中存在的重要问题，针对已发现问题，提出从选择适宜教学资料有效整合教学内容、强化案例教学、引入问题导向型教学方法和加强老师素养等方面改良教学方法和形式以提升教学效果，使学生更快更好地把握课程知识，知足工作需要。本文关键词语：项目融资；教学内容；教学方法刘樱〔1980-〕，女，湖南攸县人，上海电力学院经济与管理学院，讲师；谢婷〔1982-〕，女，湖北洪湖人，上海电力学院经济与管理学院，讲师。〔上海 200090〕基金项目：本文系2011年上海电力学院校级课程建设基金项目〔项目编号：20111205〕的研究结果。G642.3     A     1007-0079〔2011〕29-0085-02工程项目融资产生于20世纪50年代，成熟发展于60-70年代，80年代中期以后再次进入了高速发展期。20世纪80年代中期，项目融资被介绍到我们国家，而且在一些大的国内和国外投资项目中得到成功应用。十分是近十年随着基础设备建设力度的逐步加大，国家财务拨款已经远远不能知足建设资金的需要，大量发行建设国债又会增长风险和偿债压力，与此同时国内银行存款、民间资产和国外资金相比照较富余，这些都为工程项目融资的发展提供了条件。[1]我们国家奥运场馆的建设、多个城市的基础设备项目建设等相继采取了项目融资的方式解决资金困难，有关本能机能部门也相继出台了支持政策和鼓励办法，如2004年5月建设部发布的关于〔市政公用事业特许经营管理办法〕，2006年9月开始施行的〔北京市城市基础设备特许经营条例〕等。新的一轮项目融资应用高潮开始呈现，这对从事工程建设的工作者提出了更新更高层次的要求。为了使工程管理专业的毕业生更快地对接工作，知足用人单位用人需要，提升“工程项目融资与保险〞这门课程的教学质量与教学效果，笔者针对本课程的教学进行一定的讨论。一、“工程项目融资与保险〞课程教学的目的与意义项目融资作为国际金融的一个主要分支，近30年来已经发展成为一种为大型工程项目的建设开发筹集资金的行之有效并日趋成熟的手段，[2]其原理和方法都与传统融资方式完全不同。“工程项目融资与保险〞恰是讲授这种新兴的现代管理原理和方法的课程。工程项目融资重要运用在石油、钢铁、森林、发电以及一些中大型项目建设中。作为一门理论性很强的课程，该课程在高校的引进始于20世纪90年代后期，授课方式重要以讲授为主，比较单一，不能调动学生的积极性。在这里背景下，怎样把课程学习经过中的理论内容与理论课程内容亲密联络起来，怎样通过改良教学方法和形式激发学生学习的兴趣显得非常主要。[3]本文试着就该课程在工程管理专业教学经过中碰到的重要问题及教学方法进行讨论。二、“工程项目融资与保险〞课程教学中存在的重要问题根据笔者的理论和考虑，结合有关资料，以为“工程项目融资与保险〞课应从项目融资基本理论下手，侧重介绍项目的投资构造、项目融资的资金构造和资金成本、重要的项目融资形式、项目担保和项目融资中的风险管理等内容。能够看出，该门课程牵涉内容广泛，需要多门相关学科理论知识作为支撑，如企业管理学、财政管理学、工程经济学、金融学和工程项目管理等。基于此特点，加上课程授课大多以课堂讲授为主缺乏理论环节，使得该课在相关专业课程里是较难理解和把握的一门。在课程教学理论经过中也面临着较多问题，笔者结合有关调研，综合相关文献资料分析发现，其重要表如今下面几方面。1.学生看重水平不够由于项目融资是国际金融的一个主要分支，工程管理专业的学生普遍以为它是金融和经济类专业课程，同其他课程相比，与自己毕业所从事的工作关系不大。以至以为，这种新兴的筹资方式是面向大型工程项目的，而自己身边所接触到的工程更多的是一些中小型工程项目，项目融资在日常工作中的实用性、普遍性较小，且由于该课程对知识贮备的要求较高，一般布置在大三或大四开设，因而，学生的学习积极性不高。[3]2.教学资料适用性不强一方面“工程项目融资与保险〞课是一门牵涉内容广泛的课程，需要具有企业管理学、财政管理、工程经济学、金融学等理论知识的支撑。另一方面“工程项目融资与保险〞课是一门新兴课程，与我们国家工程项目融资的实际发展亲密相关。这就要请教学资料内容既要完好描绘叙述该课程的知识体系，与其他有关课程内容进行有效整合，又要对我们国家当前的项目融资理论进行归纳、总结和研究，同时辅以案例分析和讨论。当前，我们国家关于项目融资的教学资料固然较多，但专门针对工程管理专业的“工程项目融资与保险〞课程编著的教学资料几乎没有，拥有完好案例的教学资料就更少了。同时，由于项目融资发展的速度较快，教学资料出版的滞后性使得有些内容并不一定和现实相符。所以，学生较难理解和把握有关课程内容。3.理论教学、实验教学、工程理论教学三者之间的互动和浸透不够，脱节现象比较严重“工程项目融资与保险〞课具有理论性较强的特点，怎样合理设置实验或理论环节以充足调动学生学习的积极性，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力仍然有待研究和探寻求索。三、工程项目融资与保险课程教学理论探寻求索针对前述几种问题，拟从下面几个方面改良教学方法和形式，以到达提升教学效果的目的。1.选择适宜的教学资料，合理选择和设置教学内容如前所述，当前使用的教学资料内容不太能知足现有教学需要，专门针对工程管理专业的“工程项目融资与保险〞课程编著的教学资料几乎没有，同时拥有完好案例的教学资料也很少。也就是说现有教学资料不是针对学生已有知识基础作出恰当内容布置。教学资料案例的不完好使得学生难以全面了解项目的背景、进展和实际操作等具体情况，造成了学生学习兴趣不高、难以把握课程知识重点的场面。这要请教师在教学经过中，不断更新和补充课程讲授内容，根据专业特点和课程特点进行课堂教学内容的合理设置与整合，到达精简和优化的目的。课程构造、课时设置及对应的理论环节设置如下表1所示。2.强化案例教学课程牵涉的专业较多，同时牵涉的参与方诸多，理论性强。为了使学生更好地把握工程项目融资的基本原理和方法，熟悉融资经过，加强对融资构造的理解，教学经过中应留意穿插案例讲解，突出工程项目融资的实务性。如在说到工程项目投资构造的非公司型合资构造时，能够插入波特兰铝厂项目以说明非公司型合资构造的特点。说到“提货与付款〞和“无论提货与否均需付款〞两种协议时，引入加拿大塞尔加纸浆厂项目采取的有条件的“提货与付款〞协议，即一个介于“提货与付款〞类型和“无论提货与否均需付款〞类型之间的长期产品销售协议来予以说明。3.应用现代化教学手段，采取多媒体课件与网络资源有机结合的方式提升教学效果利用多媒体教学能够以图像、声音等非常直观和感性的方式呈现工程项目融资课程中牵涉的工程项目大概情况、项目组织构造图和银行保函等内容，形象、生动的画面和直观的表达方式有利于吸引学生的留意，加深印象，同时提升学习效果。如在说到项目融资的组织时，以来宾B电厂的合同构造图能够很直观地说明各参与者以及相互之间的关系〔如此图1所示〕。除此之外，利用适当的网络资源，如建立公共邮箱把老师授课的讲义、多媒体课件和考虑题上传上去，有利于学生课后复习和考虑发问。老师通过公共邮箱也能了解学生的学习情况，针对发问做出回答，对于普遍性的难题能够在课堂上进行重点讲解及时解决问题。[3]可见，网络资源的合理利用能够提升教学效率，改善教学效果。4.应用问题导向型教学方法工程项目融资课程牵涉的专业许多，知识内容体系庞杂，怎样有效地引导学生把握知识重点非常主要。问题导向型教学形式通过课堂授课前的发问帮助学生复习已学知识，同时引入当天要讲述的知识重点。如通过回忆项目的重要融资方式引入项目资金成本的概念，进而讲解资金成本的计算方法进而导入当天新内容的学习。在课堂教学经过中，可通过合理的设问引导学生考虑问题，可以是让某个学生发问其他同学回答，老师再加以补充和进一步追问，这种课堂问题讨论的形式能够帮助学生澄清模糊概念，理清学习思路，加深学习效果。授课结束时要有针对性地布置课后考虑题，以对当次课程重点作强化记忆。当然，这也对老师提出了更高层次的要求。[4]5.加强老师素养教学活动中，老师是主导，学生是主体，要发挥老师主导作用，老师就应该不断提升本身素质。[3]首先，老师应该积极投身到工程项目理论中，加强本身理论联络实际的专业素养，以期在教学中发挥案例教学的优势；再者，老师应该积极提升本身学习能力和科研水平，不断地把业界最新的科研动态和动向传递给学生，为学生继续进修和尽快适应工作岗位做好预备。四、结束语“工程项目融资与保险