绘本父与子教案模板8篇

绘本父与子教案模板8篇绘本父与子教案篇1

活动目标：

1、教幼儿知道清明节是几月几日。

2、让幼儿通过各种活动，了解清明节的意义。

活动预备：

录象、图片、纸花、

活动过程：

一、通过谈话让幼儿知道清明节的日期。

二、引导幼儿观看录象，体验清明的气氛。

三、.教师讲解清明节的意义。

1、清明时节气候转暖，雨水增多，草木蔓生，陵园墓地不免要荒芜，需要整理;

2、清明前后，山青水秀，桃红柳绿，人们借此大好春光，出去郊游;

3、为怀念古人介之推，而如今已将清明节扫墓作为缅怀革命先烈的主要活动了。

四、组织幼儿.制作小花。

我们今日的美好生活都是革命先烈用生命为我们换来的。为了纪念他们，今日我们一起来为我们的烈士们制作小白花来缅怀他们。

五、教育幼儿爱祖国。

活动反思：

清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了。在清明节期间，组织系列教育活动，让幼儿通过向烈士致敬默哀或扫墓等活动追念烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、仔细学习、长大建设祖国的理想;通过吃鸡蛋、画鸡蛋“、玩鸡蛋、踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受到春景的美妙。

绘本父与子教案篇2

活动目标：

1、初步理解故事内容，学习用恰当的词汇描述物体的颜色、样子等。

2、能大胆地用语言表述自己的观看、猜想与想象，感受幽默好玩的情节。愿意和老师一起共享故事。

活动预备：

绘本书《好饿的小蛇》；课件；其他食物图片〔西瓜、梨等〕

活动过程：

一、导入

今日老师给你们带来了一个好玩的故事，我们一起来看故事。

二、看课件，讲故事

1、封面上有谁？小蛇饿了，它会找什么吃呢？

到底小蛇会发生一件什么有意思的事情？

2、出示苹果，小蛇发觉了什么？谁能用好听的话说说是怎样的苹果？小蛇会怎么吃呢

3、吃下苹果的小蛇的图片，苹果到哪儿去了呢？谁来指一指

4、翻开香蕉图片，小蛇又要去吃东西了，发觉了什么？它会怎么吃？

5、翻开吃下香蕉的小蛇图片，香蕉到哪儿去了？像什么？

6、师：小蛇还要去找吃的呢！这次小蛇吃了什么？

7、出示三角形的饭团，原来小蛇吃了一个三角形的饭团。真是一条贪吃的小蛇

8、原来吃了一串紫色的葡萄。

9、出示菠萝图片。

10、出示一棵苹果树，小蛇会怎么去吃呢？

11、翻开吃了大树的小蛇图片，小蛇到哪儿去了？

三、完好讲解并描述故事

这个好听的故事就藏在这本图画书里，你知道这个故事叫什么名字吗？

完好看图书讲故事。老师讲，幼儿大胆表演

四、游戏：

小朋友，你肚子饿的时候你会找什么好吃的呢?我们也来学学小蛇，出去找东西吃吧！

老师带着幼儿学小蛇扭啊扭的去找吃的东西，学小蛇“啊呜〞吃掉，说说自己的肚子变成了什么？

绘本父与子教案篇3

活动目标：

1、能较细致地观看画面，在自主阅读中理解绘本内容，感受故事的诙谐幽默。

2、通过阅读，获得在同一页面上"大图、小图"表示同时发生的两件事的阅读阅历。

3、懂得要珍惜如今拥有的东西。

活动预备：

1、《獾的美餐》ppt、音频。

2、图书《獾的美餐》每人一本。

活动过程：

一、出示ppt〔獾大叫起来······〕，谈话导入

1、你还记得这画面吗？它是谁呀？它怎么啦？这是什么表情？这表情表示什么意思？我们一起来学学獾的这个表情动作吧！你觉得它在说什么呢？

2、你们想不想知道故事的后半部分讲了什么呢？那就让我们小朋友自己接下去看看后面到底发生了什么好玩的事情吧。

二、幼儿自主阅读绘本后半部分，教师提出阅读要求：

1、请小朋友看看獾又遇到了谁？他们之间发生了什么事？最终獾有没有吃到美餐呢？

师：就让我们从书的后半部分来找答案吧

2、幼儿自主阅读，教师巡回指导。

3、集体阅读绘本后半段，边读边提问：

〔1〕〔阅读23页〕"马会将獾踢到哪里？"〔幼儿猜想〕

〔2〕〔阅读24、25页〕"你还看到了什么？""这会是谁的洞？"

〔3〕〔阅读26、27页〕"可怜的獾没能吃到鼹鼠卷、老鼠汉堡、兔子香蕉冰淇淋，还被马踢到了自己的洞里，好饿啊！这下能吃到自己洞里的食物了吧？"

〔4〕"最终发生了什么事？""谁吃掉了獾洞里的食物？"

〔5〕请幼儿阅读30页的信。

三、共同阅读，重点阅读“小图〞

1、是谁写的这封信？这三个小动物怎么会同时出如今獾的洞里的呢？让我们一起倒回去看看吧！

2、ppt5鼹鼠哪里去了？同时獾又在做什么呢？

师小结：这一页和我们以前看的书有什么不一样？左上角似乎有书角卷起来了，这叫卷页，其实这里有两个故事，一个大故事，一个小故事，两个故事正同时发生。看懂了这些，那下面的故事就要请小朋友自己来说说了，讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。

3、幼儿自主阅读图书，并和同伴说一说图书内容。

三、完好阅读绘本，感受绘本的诙谐幽默。

1、獾吃到美餐了吗？为什么没吃到？

小结：獾原来有好多的美食，而它却不满足，想去吃更好的的美餐，结果自己洞里的美餐反而让被它追着想吃它们的小动物给吃了，它不懂得珍惜已经拥有的美餐。

2、你喜爱獾吗？为什么？

四、迁移商量，懂得要珍惜自己拥有的东西。

1、幼儿商量："上面有一行字，什么意思？这个故事告知我们什么道理？"

2、迁移联系：孩子们，你如今拥有哪些东西？

3、小结：我们拥有秀丽的衣服、可口的食物、好玩的玩具，我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边朋友们的关爱！

那我们小朋友假如你拥有了好多美食或玩具，你会像獾一样吗？对，我们小朋友们要学会珍惜自己已经拥有的东西！

绘本父与子教案篇4

目标：

1．想方法帮助小老鼠解决在探望奶奶途中所发生的一系列问题，并大胆地表述。

2．鼓舞幼儿用完好的话进行表达。

预备：

1．大图书一本，小老鼠头饰，西瓜。

2．请一位幼儿扮演小老鼠。

过程：

一、情景导入。

一幼儿扮老鼠匆忙入场。

师：小老鼠，你匆忙忙忙的要去干吗呀？

幼：我奶奶生病了，我要去看它。〔互道“再见〞〕

师：哦！原来鼠奶奶生病了，小老鼠要去探望她。那小老鼠在会遇到一些什么事情呢？让我们一起去看看吧！

二、观看体验

观看大图书第一幅：小老鼠走在路上，它感觉怎么样？你是从哪里看出来的？

学说完好的话：小老鼠热得满头大汗。

观看大图书第二幅：小老鼠经过一片西瓜地，它在干什么？它是怎么吃的？请幼儿一起表演“大口大口地吃西瓜〞。

请幼儿想想：小老鼠有没有把另外半个西瓜吃掉？

观看大图书第三幅：师：小老鼠有没有吃剩下的半个西瓜？

师：小老鼠怎么不吃了?它是怎么想的？

观看大图书第四幅：师：太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的?它把西瓜皮做成了什么？那它为什么要戴上西瓜帽呢?

观看大图书第五幅：它继续往前走，小老鼠又遇到什么事了？

幼儿自由想象回答。

师：小老鼠不会游泳，这可怎么办呢?

请幼儿为小老鼠想方法。妈$咪$爱$婴$$幼儿园$教案频道

观看大图书第六幅：

师：小老鼠想了什么方法?

观看大图书第七幅：

师：发生什么事了?

师：狐狸要干什么?你从哪里看出来的?

师：小老鼠又是怎么样的?你有什么方法帮助小老鼠?

观看大图书第八幅

师：小老鼠到底有没有被狐狸吃掉呢?最终狐狸怎么样了?

师：小朋友觉得故事里的小老鼠是一只怎么样的小老鼠呢？你是从那件事情上发觉的？我们再来认真的听听这个好听的故事吧！

三、完好观赏

师：故事已经听完了，我们来给这个好听的故事取个题目吧！

师：咦！有电话来了。哦！原来是小老鼠的。你好！小老鼠。〔原来小老鼠为了感谢我们小朋友刚刚对它的帮助，它带了西瓜来感谢大家呢！你瞧！它来了。

幼儿扮演小老鼠分西瓜给小朋友吃：“感谢你们刚刚帮助了我，我请你们吃西瓜!〞幼儿边品尝西瓜边说：“感谢小老鼠。〞

四、活动结束。

绘本父与子教案篇5

活动目标：

1、激发幼儿种植植物的情感，培育环保意识。

2、给予幼儿亲近大自然的机会，培育幼儿劳动技能。

3、鼓舞幼儿在集体劳动中学习与他人协作、协作，增添团队意识。

4、简洁了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

5、体验明显的季节特征。

活动预备：

1、讲解关于植物与环境关系以及春天特征的活动。

2、种植工具。

3、蒜头。

4、有关植树节的cd。

活动内容：

一、了解植树节的意义。

教师：小朋友知道3月12日是什么节日吗？

教师：你们知道植树节的意义是什么吗？

二、观看cd。

教师：老师这里有一段关于植树节的视频片段，请小朋友认真观看，看完之后回答老师刚刚问的问题。

教师总结：指数造林，不仅可以绿化和美家园，同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、爱护农田、调整气候、促进经济进展等作用，是一项利于当代、造福子孙的雄伟工程。

三、丰富植物园。

教师：我们的小朋友还小，还不能去植树，但是我们可以去爱护小树，爱惜小树。周末的时间也可以和父母一起去植树。

教师：虽然我们不能植树，但是我们可以去我们的植物园去种植其他的小植物，植树节的意义是使我们大家更加的关注绿化、环保问题。我们可以从一点一滴做起，我们可以去种植园大蒜。

教师讲解并描述种植的要求

教师带着小朋友去种植园种植大蒜。

四、总结，结束活动。

教师再一次总结植树节的意义，同时总结种大蒜活动。

五、活动延长可以在周末的时候。在父母的帮助下去真正的植树。

小百科：植树节是为了爱护提倡人民种植树木，鼓舞人民爱惜树木，提示人民重视树木。树木对于人类的生存，对于地球的生态环境，都是起着特别重要的作用。

绘本父与子教案篇6

设计意图：

选材自绘本《你好》，该绘本是关于朋友见面相互问好的过程，其中的角色是四个小动物，情节简洁，突出了交往这一社会性主题，而小班年龄段的幼儿正处在社会性进展技能习得与快速成长的时期，学会如何与他人进行交往和互动是一项特别必要的技能，因此该教材特别适合小班年龄段的幼儿。

教学目标：

1、鼓舞幼儿观看画面，情愿大胆地用自己的语言来表述画面内容，在情境中说“你好〞。

2、尝试用不同的肢体动作和朋友打招呼，感受交往的欢乐。

教学预备：

多媒体课件；

教学过程：

一、四位好朋友

利用多媒体逐个出示小河马、小老鼠、小猪、小鳄鱼形象，你认识谁呀？并向新朋友问好。

二、好朋友来问好

1、小猪来问好。

有一天，小河马在公园里玩，它在玩什么呀？

播放声音“你好！〞你们听到了什么？是谁在说“你好〞呀？

出现小猪，两个好朋友玩什么呀？心情怎么样？

2、小老鼠来问好。

播放声音“你好〞，又有朋友来了！是谁呢？猜猜看。

出示“小老鼠〞：是我呀，我们一起玩吧！

如今有几个朋友了？数一数。三个好朋友会在一起玩什么呢？

3、小鳄鱼来问好。

播放声音“你好〞。这个声音听起来怎么样呢？

原来是谁呀？他是怎么和朋友说“你好〞的？朋友们喜爱吗？

没朋友和小鳄鱼一起玩，它怎么了？心情怎么样？怎么样才能让朋友们情愿和它一起玩呢？

最终小鳄鱼是怎么问好的呢？

4、教师完好讲解并描述故事，帮助幼儿稳固故事内容。

三、游戏：你好你好

1、“你们和好朋友在一起的时候，是怎么问好的呢？〞

2、播放歌曲《你好》，引导幼儿相互问好。

绘本父与子教案篇7

活动目标：

1、感受绘本故事的兴趣。

2、通过看图阅读，理解并主动帮助鸟先生和鸟太太想方法，尝试找出既能保住鸟窝又能爱护小树苗的最正确方法。

3、萌发喜爱大自然的美妙情感。

活动预备：

1、幼儿预备：小图书人手一册。

2、教师预备：大图书。

活动过程：

一、师幼共同共同阅读封面，进行商量

1、《鸟窝里的树》——这本图画着特别好看的封面，封面上有些什么？〔教师总结：树上有鸟窝和小鸟〕

2、但这本图画书的书名却是“鸟窝里的树〞。惊奇吗？鸟窝里长出小树苗后，会发生什么事情？

二、自由阅读

1、提出幼儿阅读的要求：

〔1〕仔细认真观看画面。在阅读过程中可与同伴沟通商量。

〔2〕看完后要把你看到的说给大家听。

2、幼儿自由阅读，教师巡回指导，重点引导大胆猜想动物们之间的对话

三、大图书阅读

1、师幼阅读大图书，理解故事内容。

〔1〕师：鸟太太在孵蛋，发觉了什么？

〔2〕谁帮鸟太太和鸟先生想方法了？

〔3〕螳螂提议把小树苗砍掉，鸟太太同意了吗？小朋友从哪里看出来的？为什么鸟太太不同意？

〔4〕甲虫建议鸟先生和鸟太太鸟窝，鸟先生情愿吗？为什么？

〔5〕师：小朋友能不能帮助鸟先生和鸟太太想一个既能爱护鸟窝又能爱护小树苗的好方法？〔幼儿商量并大胆讲解并描述自己的想法〕。

〔6〕大家想了一个什么好方法？这个方法为什么很好呢？

〔7〕借助画面理解词语“轻手轻脚、争先恐后〞。

〔8〕最终鸟窝发生了什么改变？小树苗又发生了什么改变？

2、幼儿商量：你喜爱鸟先生和鸟太太吗？为什么？

四、教师讲解并描述故事，幼儿完好观赏，倾听书中的语言。

五、延长活动

幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。

鸟窝里的树〔活动三〕亲子阅读

六、活动目的：

1、让幼儿稳固对故事的理解，培育幼儿良好的阅读习惯。

2、培育幼儿的口语表达能力。

3、在与家长共同阅读中加深亲子关系。

七、活动预备：

图画书

八、活动要求：

在上完集体教学后邀请家长到学校参与亲子阅读，父母在听孩子阅读时要要求他们一页一页的翻看讲解并描述，假如能划指读就更好。

依据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年段更适合阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不行逾越的阶段。因此，我们年级段的阶梯阅读主题定为绘本。绘本有很美妙的能够讲故事的画，有很感人和很好玩味的故事，这样的书让孩子觉得不排斥，不生疏，没距离；这样的书很简单吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感；这样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把内容吃到肚子里去。其次，儿童处于形象思维阶段，是图形认知的敏感期。孩子在脑子里积累的图像资料越丰富，他的想象也就越丰富，他的规律思维进展也就越健康。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合低年级儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读已被一些教育人士称为无压力阅读，学生不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。始终喜爱这种提法，就是无压力阅读，一改语文教学的口味，那么对于有图画的绘本阅读来说，应当就是无压力的、欢乐的。只有在这样的前提下，绘本的阅读才会是共享的、体验的。因此个人认为绘本阅读教学的课堂上多一点共享，少一点要求，多一点观赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。我想只要这样绘本教学才能让孩子越来越喜爱。

本学期让学生接触了众多充满哲理与诗意的经典绘本，如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷肯定有方法》、《小黑鱼》、《月亮，生日欢乐》、《鼠小弟的故事》、《鳄鱼怕怕》、《想吃苹果的鼠小弟》等等。学生读绘本多了以后，自然就有了自己创作绘本的愿望。于是，我们以不增加学生负担，不牺牲儿童的兴趣为前提，仍旧以儿童为本位，以兴趣为先导，鼓舞学生在有兴趣的状况下创作，但决不作统一要求。其实，孩子们绘本读多了，无论是语言的积累还是画面的积累，都厚实了；无论是思想还是情感，都活跃而丰富了。创作绘本对孩子们来说并不是刻意追求之举，当阅读成为需要并养成习惯的时候，表达便水到渠成了。从绘本的内容来说，可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创；从绘本的篇幅来看，可以从单页的到几页的；从设计者的组合来看，可以采纳伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度，又培育了合作意识。虽然他们的绘本有时是那么的稚嫩，但却是他们思想的表达，是想象和观赏力的表达，也是动手实践能力的表达，那何乐而不为呢？

我觉得绘本教学，不行能把这本书中全部的东西都教给孩子，我们只要做到教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是最重要的。绘本的味道就在于去感受作品中温情的意味、奇异的趣味和无穷的风味。同时在教学活动中让我更深刻的体会到：教师对绘本深入精确地挖掘是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值推断将直接表达在教育目标中，渗透到教育过程中。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和精确地引导，那么这样的阅读带给孩子的进展是无限的。

绘本父与子教案篇8

活动目标：

1、感受獾和狐狸在寻宝过程