三月挑花水语文教案5篇

三月挑花水语文教案5篇

三月挑花水语文教案（篇1）

教学目标：

1.熟悉本课生字五个，会写11个。

2.与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培育同学比较阅读的力量，接受文化熏陶，提高思维水平。

3、专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会用词造句的妙处。

4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力量的目的。

教学重点：

与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培育同学比较阅读的力量。

教学难点：

专心体会文中的排比句、拟人句、比方句、对偶句等句式，体会用词造句的妙处。

教学过程：

一、创设情境

1、老师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉醉在以锐不行挡之势滚滚而来的二月春潮里，今日，三月桃花水又如同一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——-板书课题

2、同学齐读课题。

（由于没有相关的音像资料，因此老师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与《春潮》对比阅读。另外本课语言美丽，因此老师在设计导语、总结语时也应力求美丽，与文章意境相符。）

二、初读课文，自学字词，整体感知；：

1、自己读课文，留意读准字音。

2、出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：督促、应和）

3、沟通：同学们在预习时通过解决了哪个词语。（四班级应当注意培育同学自学词语的习惯，尤其应当强化对词典等工具书的使用。）

4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章肯定要从整体感悟。老师相机板书：水清如明镜

水声如音乐）

同学的收获可能是零乱的，老师要关心同学进行归纳整理，也就是在培育同学的概括力量。

如：同学可能笼统的说——三月桃花水很美，老师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”

三、精读悟情

老师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那动听的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再专心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。老师提示同学用不同的读书记号做批注。）

“水声如音乐”——

1、同学沟通画出的语句。（1、3、4段）

2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发觉读的好的，让他说说自己为什么读的好——如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）

4、老师引读第三段，全班感情朗读第四段。

5、这样悦耳的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比方、拟人、排比等修辞方法。）

水清如明镜——

1、同学沟通画出的语句。（2、5、6段）

2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。

4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以连续绽开想象说，老师准时评价——这是省略号里藏的话。）

四、总结全文；

1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——

全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）

3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。

点评：

1、以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，重视了默读的训练，创设情景引导同学边读边想像；这有利于语言的积累和感悟，有利于培育语感，加强情感的熏陶，整体把握课文内容。老师把握住了这一点，没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间。

2、阅读过程中老师设计了具有启发性（激发思索）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以宽阔的读书、思索空间，鼓舞自由同学发言，自由沟通，自由质疑，以各人独特的生活阅历、感受和体会相互启迪。如：“三月桃花水给你留下了什么印象？”这是个牵动着全段的问题，几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给同学创设了思维和沟通的空间，也会使同学养成一边读书一边思索的好习惯。老师引导同学从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的缘由，让多个孩子沟通感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。老师还重视指导默读的方法，有利于培育独立思索力量，培育自主的、制造的阅读力量和边读边想的习惯。

3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，到处体现了方法与过程的指导，以及学习习惯的培育。

三月挑花水语文教案（篇2）

教学目标

1、熟悉“绮、和、谈”3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子；体会遣词造句的妙处。

3、通过认真的观看和课文学习了解大自然的变化，培育同学喜爱大自然的美妙情感，感受生活的美妙。

教学重点

在阅读中积累词语与美丽的句子；体会遣词造句的妙处。

教学难点

培育同学喜爱大自然的美妙情感，感受生活的美妙。

课前预备

多媒体课件

课时支配

1课时。

教学过程

一、情境导入。

1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。

（出示课件）

听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（三月桃花水）

看：那明镜般透彻的，是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？（三月桃花水）

2、在这个漂亮的季节，处处都布满了生气，处处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。

3、今日就让我们一起走进这漂亮的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！

4、（板书课题）指导同学有感情地朗读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。

2、同学自由读文，老师巡察指导。（相机在黑板上写出巡察中发觉同学读不准、简单读错的字词）

3、检查同学对我会认的字的认读。

出示生字：绮、和、谈

留意多音字“和”：hé（和好）hè（应和）huò（和弄）huó（和面）

4、老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的）

我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用高兴的心情、轻快的朗读方式）老师范读。同学边听，边画出课文中自己不理解的词句。

三、课文学习，整体感悟。

（一）学习第1、2自然段。

1、同学自由朗读1、2自然段，比一比谁读得流畅而有感情。

2、思索：第一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

3、老师引导：

“是什么声音？”三月桃花水的水声。（把“流水声”比方成“小铃铛”的声音，悦耳动听。）

“是什么光线？”三月桃花水的水面。（把“明镜”般的水面比方成“丝绸”，光明干净。）

4、朗读其次段，对重点句子进行赏析。

“啊，河流醒来了！”——一个语气词“啊”，表现了初见春水的兴奋之情；

一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）

流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在笔下成了“樱花”“酒窝”（比方）

5、老师配乐朗读，同学边听边想象美妙画面。

（二）学习3、4、5、6自然段。

出示第3、4段内容，同学有感情朗读。

1、三月桃花水是春天的坚琴，它能弹奏出各种悦耳的声音。（板书：春天的竖琴）

（1）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出哪些声音？（鸣响、低语声、叮当声……）

（2）通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么？（春水醒来，给万物带来了无限的美妙。）

（3）多么奇妙的声音哪！凹凸不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起肯定是一支特别悦耳的音乐，就让我们一起在朗读声中去倾听这些动听的音符。

出示第5、6段内容，同学有感情朗读。

2、三月桃花水是一首悦耳的歌，它还给你留下了什么印象？（春天的明镜）

（1）在这面镜子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）

（2）第4段采纳了什么修辞手法？（第4自然段运用了排比、拟人、比方的修辞方法，用拟人把“垂柳”说成披上“长发”，把“可爱的小姑娘”比方成“红莲”，用三个“观察了……”使句子更加美丽、绵长，光明。）

3、配乐朗读5、6段、

（三）学习第7自然段。

出示课文，集体有感情朗读：

啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

“地上草如茵，两岸柳如眉”采纳了什么修辞手法？我们感受到了什么？（用比方和对偶的修辞手法，写出了桃花水两岸的美景，这一切都因桃花水而漂亮。）

四、课文总结。

今日，我们熟悉了漂亮的“三月桃花水”，这种声音既悦耳，样子又好看的“水”为什么叫“三月桃花水”？三月是桃花盛开的季节，所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中，最五彩缤纷、生气勃勃的时刻，正是有了像“三月桃花水”一样的春水，才会给予了春天活力，才会让我们感受到这么漂亮的景色。学完这一课后，也让我们用自己的眼睛去观看四周，找寻属于自己的春天的美景和缤纷多彩吧！

三月桃花水

声音：竖琴，样子：明镜

春水

喜爱大自然

《三月桃花水》是从声音、样子两个角度来分析春水的美妙，同时，本文大量运用比方、拟人等修辞手法也是学习的重点。

在上课构成中，由于本课生字较少，所以生字上的学习放入的时间也应当足够。在讲解本文时，我先将本文的字词予以解决，同学普遍发言乐观性较好，每个人都有话说，课堂气氛也较为热闹。

3、4自然段与5、6自然段结构相像，老师指导同学学习通过哪些方法描写桃花水的声音动听悦耳，而后让同学学习5、6自然段，体会桃花水的清亮如镜。

但是在课堂上，个别同学明显读的力度还不够，在以后的教学中要加大力度这方面的指导与引导。再有，阅读过程中给同学以宽阔的读书，思索空间，鼓舞同学自由发言，自由沟通，自由质疑，以各人独特的生活阅历，感受和体会相互启迪。

三月挑花水语文教案（篇3）

教学目标

1、运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“督促”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序老师活动同学活动

一、质疑入手，激发爱好

1、孩子们，今日我们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)

2、质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多惊奇啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?

生发挥想象，自由叫答。

同学沟通，读课题。

自由发言。

二、初读感知、自主识字

1、自由读文，了解大意。

是呀，老师也想知道这桃花水究竟是什么，我们一起打开书第lo页，在书中找找吧。请用自己喜爱的方式读课文，借助我们以前学过的方法来熟悉生字，然后对同桌说说你读懂了什么。

2、集中识字。

孩子们，我们刚刚用以前学过的方法熟悉了生字，我们一起和它们交个伴侣吧。

（1）师指名读，当读到“暖”、“督促”、“袅袅”等词语时，相机指导，

重点强调其字音，再齐读。

（2）出示词语“绮丽”。

说说绮丽是什么意思?再换词理解。

（3）请孩子们认真观看生字，哪个生字最简单、最简单出错?出示“裹”字。指导写“裹”。

自由读文。认读生字

同学留意几生字的读音。

同学读词语：

学习多音字

说说自己读懂了什么

再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦督促裹着抖落袅袅炊烟

理解词语。

分析记忆字形。

三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑

1、同学再读课文，边读边想课文叙述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

2、检查、指名分自然段读课文。

3、生再读课文，思索每个自然段说了些什么。

4、再读课文，提出质疑。

（1）仔细地默读一遍课文，再思索有什么不懂的地方，待会儿告知大家，我们一起解决。

（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书

理解自然段的段意。

同学学习提出疑问。

作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：

其次课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累，体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

2、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生气。

教学程序

老师活动

同学活动

一、复习导入

1、朗读课文。

2、指名读词语

朗读

读词语

二、美味品读，精读悟情

(一)品读第3、4段

1、会提问的孩子就是会谈恬的孩子，刚才大家提出问题：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案或许就藏在文中，请大家自由读读3、4段。

2、指名回答。

3、认真品读。

（1）理解“轻柔”。

师引导同学知晓“轻柔”的意思，再从读中感悟流水的轻柔以及发出的动听悦耳的旋律。谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)大家一起“轻柔”地读一读这一句。

（2）理解“谈心”。

大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜爱和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。我们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

（3）品尝“督促”。

三月的桃花水哗啦哗啦，丁零丁零，忽大忽小，时缓时急，它们是去干什么呢?(齐读第四段最终一句，引出“督促”。)

“督促”这个词我们平常常常用到，谁用“督促”说句话?

那“督促”的意思肯定是很急很急吧，我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最终一句)

（4）美读第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波纹，有细白的浪花，还有悦耳的声音，让我们一起去读读它。(师引读第3段，生齐读第4段)

孩子们，依据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。

让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着奇妙的音乐边背边想象。)

（5）师小结，提炼背诵心得。

(二)美读第5、6段

1、自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告知了我们?

请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜爱的句子勾出来，多读几遍。

2、自主阅读鉴赏，美味品读。

（1）品读第6段第1个分句。

抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?

蓝蓝的天、白白的云，还有展翅飞行的燕子，真美啊!谁再来读读这句。喜爱这句的孩子，我们一起来读读这句。

（2）品读第6段第3个分句。

孩子们，你们请静下心来读读第3个分句，你的眼前出现出了什么样的景色?抽生自由回答。

（3）品读第6段第4个分句。

你为什么喜爱这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。

（4）拓展训练。

河水映照着这么漂亮的景色。除了那三月的桃花水，你还观察了什么漂亮的景色呢?生自由回答。

（5）美读第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明镜，孩子们，让我们通过这面镜子来欣赏一下这漂亮的春光，美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜爱的动作，来齐诵描写这春光明媚的两段。

比金子还贵啊，三月桃花水;比银子还亮啊，三月桃花水!

默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

朗读，体会，谈感受

理解词语轻柔，读文。

理解词语“谈心”，读文。

读句子

谈感受。重点朗读句子。

理解词语“督促”，读文。

读句子

再次朗读。

品尝、背诵。

了解背诵心得：重点抓住第4段巾的重要词语，充分理解“轻柔”、“谈心”“督促”等词语，体会用词的.妙处，反复诵读，读出韵味，使同学仿佛一下子听见了桃花水发出的悦耳的旋律，一下子又步入了一个农耕的阳春季节。

读文

生倾吐内心感受。

读句子。

谈感受：漂亮的姑娘，明媚的春光，清亮的河水，景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

谈感受。

(生自由读)

水“贵”在何处呢?由于春天的桃花水是农作物生长的珍贵水源，与上文中的“与麦苗谈心，农家人开头开犁播种”相互照应，真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊，与上文的“明镜”相照应。

三、思维发散。自由想象

春光明媚的三月，五彩缤纷的花朵竞相开放，和煦的东风拂过面庞，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的竖琴，奏出了悦耳的乐章;三月的桃花水是春天的明镜，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，还会是什么呢?

(出示课件：三月的桃化水，是)

大家自由练习说说。

师指名回答，赐予欣赏。

同学读文、争论

争当小诗人。

有感情的读文

四、再诵美文、表达情感

1、小结、美读全文。

2、课后习作。

孩子们，信任你们已经将这漂亮的景致牢牢地记在脑子里。下课后，请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最宠爱的一处春景，用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

读文

动手写一写、画一画。

作业

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

三月挑花水语文教案（篇4）

教学目标：

1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。

3、了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生气。

4、专心体会文中的比方句、拟人句、排比句、对偶句等句式，体会用词造句的妙处。

5、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力量的目的。

教学重点：培育同学熟读成诵的习惯，既能使同学集累美丽词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感力量。

教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比方、排比、拟人等修辞方法的句段，体会用意，感受“文字美丽、意景清爽”的特点。鼓舞同学在积累的基础上学习仿照造句、写话。

教学预备：课件

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、老师谈话导入新课。（播放“小溪流水”的声音课件）（播放“漂移着桃花的”流水声）

师：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光线，像一匹明净的丝绸映照着蓝天？是什么水，如同一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来？是俺们今日要学习的课文《三月桃花水》（板书：三月桃花水）

2、齐读课题。

二、整体感知，体验情感

1、自身读课文，留意读准字音。

2、课件出示生词，先自身读，再指名读。

3、沟通，评价。

4、挑战，教读。

5、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（引导同学读文章肯定要从整体感悟）（板书：水声如音乐，水清如明镜）以“这几句写的是水的__美？”主要引导同学找出课文中的句子读一读。

三、精读悟情

师：通过读文，三月桃花水那动听的流淌声和清亮的身影已经给同学们留下了印象，这就是你们读书所得。让俺们再专心读读课文，画一画、圈一圈有关的词句。（生：默读课文，老师提示同学用不同的读书记号做批注。）

（一）、感悟水声如音乐。

1、三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么样的乐曲？

2、它是怎么奏出来的？（三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声）

3、听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？

4、指名沟通。

5、（重点指导朗读第本段）请大家先想一想这一段该怎样读？自由练读，通过学习朗读体现自身的心情。

6、指名读，男女进行朗读竞赛。（说出为什么读得好，沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏）

7、配乐，师引读第三段，全班感情朗读第四段。

（二）、感悟水清如明镜。

1、三月桃花水是春天的明镜，为什么是明镜（水清能看到倒影），映照出了哪些景物？（燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟）。

2、配乐：指名同学朗读。（全班同学闭目想像）

3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景，闭目想像，看能看到些什么？

4、沟通：仿照——俺仿佛观察了__，发觉了__的格式说一说，师准时评价，告知同学这就是省略号里藏的话。

5、配乐：全班美读5—6自然段。

（三）、赞美三月桃花水。

1、师：三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐：美在有声；三月桃花水是春天的明镜——水清如明镜：美在有色；三月桃花水是庄稼的珍宝——水贵如油：美在有情；由于桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；由于它纯净透亮     ，所以比银子还亮！让俺们美读最终一段，好好的来赞美三月桃花水吧。

2、生朗读最终一段。

四、总结全文

1、师：三月桃花水的有声、有色、有情，已经流进了爱上它的人们的心中，俺们已经为它深深着迷，为它痴痴沉醉。让俺们掬一捧、品一口，用俺们感情的朗读，让奇妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。让俺们永久牢记，永久眷恋这醉人的三月花水！！

2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么？

板书设计：三月桃花水

应和——轰鸣

春天的竖琴麦苗——谈心

(有声)督促——耕种

三月桃花水燕子比金子还贵

垂柳比银子还亮

春天的明镜红莲

炊烟

三月挑花水语文教案（篇5）

教学内容：

教科书P10内容第4课

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。

3、体会课文中描述的春水的美，激发同学对大自然和生活的喜爱。

教学重点：

依据重点