小学语文-临死前的严监生教学设计学情分析教材分析课后反思

《临死前的严监生》教学设计一、创设情境，游戏导入同学们，我们玩个课前小游戏，请同学来把他们请送回家，检查答案。看，那些经典名著中栩栩如生的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天我们来认识一个同样鲜活生动的人物，板书：严监生。师：严监生生活在一个非常富裕的家庭中，原著中这样写道（课件出示：这严致和是个监生，家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。）一两银子≈200元，十万两≈20000000（2千万人民币）这么一个有钱的人，在他临死前会说些什么，做些什么？让我们一起走进今天的课。板书课题：临死前的严监生二、初读课文，整体感知同学们，课文你们都读熟了，老师检查预习情况字词：“严监生、诸亲六眷、侄子、喉咙、舅爷、揩揩眼泪、一日重似一日、一声不倒一声”小老师领读同桌互读2.那严监生给你留下了怎样的的印象呢？吝啬出示：吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用或当给的舍不得给。（2）快速默读课文，思考：严监生的哪些表现让你感觉到他吝啬？找出关键词（两个指头。摇头）三、品读课文，体会形象（一）、聚焦“两个指头”1、我们先来看他伸出的两个手指头，出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。请同学来读一读，（真该封你为朗读小能手）结合书上插图，你觉得严监生病得怎么样？（严重）师：会读书的同学会联系上下文来加深理解。请同学们再快速浏览课文，看看还能从哪些词语可以感受到严监生的病很严重？附：自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚上挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。小结：这些都表明他的病情非常严重，除了文中的这些词语，你还能用什么词来形容他的病重吗?（无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝）（你们可真是博学多才）出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。师：如此病重的严监生还执拗地伸着两个指头，怎一个“抠”字了得，带着这种感受谁愿意再来读读这句话根据你的生活经验，设想一下，如果一个人快要死了，话都说不出来了，却非常执拗地伸出两个手指头，代表什么呢？（两个亲人，两笔财产，两个很重要的事...）小组合作他的亲人们也纷纷猜测，看看听了他们的猜测，严监生又是怎么做的？心情如何？他会想些什么呢？结合表格，依照老师给出句式，在小组内互相和组员说一说。亲人严监生表现心情想法大侄子：二侄子：奶妈：4.小组汇报交流看同学们都已经跃跃欲试了，哪个小组派代表按照句式说说大侄子：猜：“”。严监生他。此时他的心情是。他会想：。●大侄子猜当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——出示：他就把头摇了两三摇。（1）此时他的心情是怎样的？（着急、失望）心里会想些什么？（）（2）请你再来读一读严监生的表现，读出你的体会●二侄子猜当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——出示：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。（1）此时他的心情和第一次一样吗？（焦急、生气）心里会想些什么？（2）融入这份感受，你再来读读严监生的第二次表现。●奶妈在他家住了这么多年应该知道他的心事吧？当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——出示：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。此时他的心情和第一次第二次一样吗？（失望、绝望）心里会想些什么？带着你的猜想，再来读读这第三次摇头听你们的朗读，我也好想读一读，你们来扮演这三位亲人，我来读严监生的表现。下面老师来扮演诸亲六眷，你们来读严监生的表现读着读着我们发现，严监生一直在摇头，同样是写摇头，我们这样写好不好课件出示对比）他就摇了摇头。他又摇了摇头。他还是摇了摇头。师：是啊，这样写不仅写出严监生的动作，还把他的心理变化写出来了，多么细腻的表现手法啊，再一次地体现了他有多舍不得他的钱财啊！（5）各位亲人啊，你们一次次的猜不到，难道真要让我死不瞑目吗？就没有人懂我吗？（做动作，伸着两个手指一声不倒一声，）（6）谁来读懂我的心思指名读，出示：你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。赵氏啊，还是你了解我，我就是指的这两茎灯草啊。此时的严监生点一点头登时就没了气，这点头的一瞬间，他的心情是怎样的？（真的是如释重负啊）我们再来看这一茎灯草，在古代一茎灯草大概一文钱相当于现在的两毛钱，再与他那两千万的家产相比，你想说点什么？小结：是啊，一茎灯草烧的油简直是沧海一粟，可以忽略不计的，而他偏偏如此看重，不去一根死不瞑目。可见他真是个板书：吝啬鬼感受写作方法（1）这生动的人物形象，作者是运用了什么样的方法表现出来的？（严监生伸着两个指头绝望地摇头，到最后的点头，这细微的动作、神态刻画了他栩栩如生的吝啬鬼形象，真是高超的创作手法）（2）相信你也可以，你看运动会场上，哨声吹响了，这位运动员他的动作和表情都发生了变化，请同学们采用今天我们学到的动作和神态两种描写的方法来写一写，展现人物形象。（力求第一的形象展现的淋漓尽致。敢于拼搏的形象展现在我们面前）句式：我想体现这位运动员的形象。哨声吹响了，他（3小结;是啊，老师希望同学们也要文明精神，野蛮体魄，勇于拼搏，敢于攀登。四、多元解读，激发阅读兴趣1.严监生临死前，念念不忘灯盏里的两茎灯草，充分展现了他那吝啬鬼的形象，同样的严临生，当他的亡妻王氏生病的时候，当他的哥哥犯事的时候，他会怎么做呢？出示：为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。”——节选自《儒林外史》大家觉得严监生这个人很矛盾吧？我们学习的这部分是节选的内容，要想对人物总体形象有更全面的认识，就请大家走进《儒林外史》这本书。严监生临死前伸着的两个指头塑造了中国典型的吝啬鬼形象。关于吝啬鬼这样的人物形象，老师再推荐同学们去了解外国著名的四大吝啬鬼，他们分别是《威尼斯商人》中的夏洛克，《吝啬鬼》中的阿巴贡，《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台，《死魂灵》中的泼留希金通过这节课的学习，我们来谈谈我们的收获吧。总结：是啊，知识源于积累，就如荀子说：不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成江海。习近平总书记说：积土而为山，积水而为海。只要我们积累的多了，就一定能在知识的海洋里遨游。【板书设计】22人物描写一组——临死前的严监生动作严监生吝啬鬼神态《临死前的严监生》学情分析根据“以学定教，多维互动”的主张，以多种方式调查、分析学生对教学内容相关的生活经验和知识储备以及学生的年龄特点和心理特征，重点解决了三个问题：学生之前学过了一些表现人物形象的文章，有了一定的知识储备，同时有的同学还读了名著《三国演义》、《水浒传》等，一些人物形象在他们心中记忆犹新，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排这一组课文，其意图，就是让学生进-步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。本课课文教学要注意以下三点:一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本课。二是要注意整合和提升，

注重将学生已有的关于

“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。《临死前的严监生》效果分析在本次课堂检测中，我共设计了四种题型，主要涉及了读一读，说一说，写一写。读词语，事先预习后，小老师领读，老师正音，然后同桌两个进行互读，评价，这样班级内大部分同学能解决词语难题，省时省力。课文中严监生给你留下了怎样的印象？这是对文章的整体把握的一个体现，同学们能说出爱财如命、吝啬、小气等词语，就说明孩子们有了自己的体会，并且对这种行为有了判断。小组合作，经过课前预习，同学们画出猜测，并动笔写下了严监生的表现、心情及想法，在课堂中根据句式互相说一说，讨论交流，开启头脑风暴，更有利于迸发出火花。教师给出图片，引导同学们采用本节课学到的动作和神态两种写作方法来写一写图片中的运动员，通过批阅发现大部分同学采用动作和神态两种方法向我们展示奋力拼搏的运动员，但也有一些同学心理活动描写过多，仍需加强。总之，整节课下来，事先设定的教学目标达成满意，德育目标也得到了良好的渗透。《临死前的严监生》教材内容分析【教材分析】《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸者两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才-命鸣呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、人木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。本节课可用2课时完成，分别为讲授课1课时，练习课1课时。【教学目标】知识与技能：认识6个生字，会写6个生字，能正确读写“严监生、诸亲六眷、侄子、喉咙、舅爷、揩揩眼泪、一日重似一日、一声不倒一声”等词语过程与方法：1.快速默读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。2.理解课文内容，学习抓住人物的动作、神态等细节描写的方法。情感态度价值观：激发学生阅读中外名著的兴趣注重德育目标：观察运动员图片，学习人物形象折射出的敢于拼搏的优秀人格魅力，引导学生“文明精神、野蛮体魄、勇于拼搏、敢于攀登”。【教学重、难点】引导学生进-步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，学会初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。《临死前的严监生》课堂学习检测单读词语严监生诸亲六眷侄子喉咙舅爷揩揩眼泪一日重似一日一声不倒一声严监生给你留下了怎样的印象？3.画出亲人们的猜测，思考：严监生听了他们的猜测后，他分别是怎么做的？心情如何？他会想些什么呢？完成表格。亲人严监生表现心情心想大侄子二侄子奶妈4.请同学们运用动作和神态两种方法凸显人物形象。我想凸显这位运动员的形象。哨声吹响了，他《临死前的严监生》教学反思《临死前的严监生》本课教学我主要从以下几方面来进行教学：熟悉课文，体会人物形象：吝啬鬼引导学生快速默读课文，思考：从严监生的哪些行为可以看出他的吝啬，总结描写人物的方法，体会文章的表达效果。了解不一样的严监生，激发同学阅读《儒林外史》的兴趣新课标指出：阅读是学生个性的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，教师要珍视学生独特的感受和体验。所以在教学中，我鼓励同学多读，每次读都会有不同的体会，层层递进地感受到严监生的吝啬，学会人物的描写方法，并在习作中运用。设计小练笔不仅能检测孩子的学习情况，还能鼓励孩子要强健体魄，敢于攀登。《临死前的严监生》课标分析语文课程在小学语文阅读教学总目标中提出认识中华文化的丰厚博大,吸取人类优秀文化的营养。培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。全面提高