小学综合实践活动-编织小能手教学设计学情分析教材分析课后反思

《编织小能手》教学设计教学目标：知识与技能目标：通过学习草编的编小辫的基本编织方法，初步尝试设计编织简单的作品，掌握草编的基本技能。过程与方法目标：在学习编辫编织的过程中，培养学生的观察探究、自主学习、动手能力、协作配合能力和审美能力。情感态度与价值观：通过学生的动手操作，启发引导学生的创造性艺术思维，提高学生学习的主动性，培养创新意识、环保意识，并学会欣赏和鼓励别人；培养学生的热爱家乡的情感。教学重难点：重点：编辫的方法，编制小篮或制作有创意性作品。难点：编制物品的创新性。教学准备：教具：课件以及视频学具：玉米皮剪刀针线彩笔编制小样品教学过程：创设情景，激趣引入1、教师由唐朝张志和的《渔歌子》引入，考考学生的语文水平，提出“青箬笠”“绿蓑衣”是什么材料制作而成，让学生知道不仅我国的文字文化博大精深，我国的劳动人民有大智慧，古时候就会用草编织。2、出示草编的历史，激发学生热爱家乡的感情。3、出示小视频，让学生感受玉米皮编织的作品的多样性和实用性。出示草编的物品，激发兴趣，引入本课题。二：合作探究，示范引领介绍编织工具。师：在学习编织之前，我们首先想一下需要借助什么工具才能编织这些物件呢？请大家看看面前的工具箱，认识一下我们学习的小帮手。课件结合实物，老师介绍使用方法和注意事项。学习指导。观察样品，讨论方法。师：玉米皮要先用水打湿，这样不容易折断；制作完成后可以涂颜色，显得更美观。教师视频演示编辫法操作，学生观看。学生小组合作，合作之前让学生了解合作注意事项。显示温馨提示，让学生注意操作安全。学生动手实践活动。教师巡视指导，对于操作不规范的学生给予指导，可以让他们依据小样品来观察编织，也可以自己创新设计，教师发现问题及时纠正。小组相互协作完成任务。三、作品评价与展示1、学生先小组内评选。2、选出最有创意最美观的一两个作品班级交流。3、班级选出最优小组和最有创意小组。4、老师小结。四、课堂小结教师对于编织做些拓展，让学生了解更多关于编织的知识。学情分析本节课是针对五年级的学生设计的，五年级的学生在生活中经常见到草编的物品，如草帽，草编的席子，但是实际动手编织的却是很少，会针线活的孩子更是少数，有的学生甚至都不会穿针。由于学生都在农村，对于草制品不陌生，有的家里还有原来的老物件，所以很多学生对本节课有很大的兴趣。低年级的孩子太小，不适合用剪刀针线，五年级的孩子可以尝试教学。通过教学培养学生的动手能力，审美能力和创新实践解决问题的能力。效果分析本节课达到教学目标，每个学生基本会编织小辫，学生学习到基本知识和基本技能，在学习的同时，对学生进行热爱家乡的情感教育。而且活动过程中，学生培养了动手能力，自主探究，合作学习，在操作的过程中认真思考，积极探索，主动学习，培养探索和实践的精神；在小组合作的学习操作中，培养学生的交流能力和合作能力，学生对同伴的作品感到很浓厚的兴趣，激发他们互相学习相互探索，继续学习的动力。教材分析《编织小能手》是山东科学技术出版社小学五年级下“活动与探究”的第五个主题。这一活动主题主要是让学生初步认识编织。草编在中国分布很广，主要产区有山东、浙江、广东、河南等地，这里的农作物丰富，农民和艺人利用当地的玉米皮、席草、茅草、麦秸等丰富的地方资源。编成帽、篮、拖鞋、提包、地毯、睡席等日用品，品种花色繁多，质量优良，富有朴素雅致的风格，在国内外盛销不衰，应用广泛，生活气息浓郁，源于生活，服务生活，美化生活，体现了劳动人民高超的智慧和丰富的想象力。综合实践活动密切联系学生自身生活，在“做”“考察”“探究”“思考”一系列的活动中发现和解决问题。《编织小能手-草编》一课，是在这个主题活动第二课时的草编活动课，旨在通过尝试制作、拓展延伸、感受草编的艺术性和创造性，从而激发学生学习编织的兴趣。通过研究，了解草编的基本选材和技法，学习简单的辫小辫的编织方法，并创新和实践小物品的编织的方法和过程，激发学生的学习积极性，培养学生的活动和创新能力。《编织小能手》测评练习班级五年级姓名1.本节课用的编织方法（）。2.今天学习编制小篮的材料是（）。3.你们小组的创意是（）。4.编制小篮的步骤是（）（）（）。5．编制小篮的感受是（），再加上自己的创意在里面又是什么感受（）。《编织小能手》课后反思《新课程标准》要求：“在教学关系上，教师是学生学习的帮助者，引导者；课堂上，教师要引导学生主动积极学习，培养学生的实践能力和创新精神。”本课是在学生草编的历史，进而掌握编织的技法——编辫法，进而了解小篮的方法，这里我用了编制这个词，编制是编织加制作的意思，是想让学生加上自己的创意，来创造属于自己小组的独一无二的作品，学生的思维很开阔，做的作品很新颖，有的做手表，有的做成不同的小篮，开动脑筋，有无限的创意在里面。在教学的每一个环节，我注重让学生快乐学习，享受学习的过程。一、通过古诗文的知识来考察学生，激发学生的学习兴趣，进而产生了解草编的历史。接着再多媒体展示山东的草编，引发学生热爱家乡的感情，进而产生制作草编作品的愿望。本节课从生活实际作为切入点，揭示了与现实世界的联系，激发了学生探索的欲望。二、通过充分的小组合作动手操作和讨论，研究出草编的方法放手让学生尝试制作编辫的方法。班级里有几个学生学习不是很熟练，经过练习，男女生都能很好的编织小辫。由于课堂时间有限，学生作品没有再一一展示，但学生学习的知识可以运用到实际生活中。孩子们在制作的过程我鼓励学生选择造型。三、精心设计活动环节，层层递进在活动过程中鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的发现。比如编制小篮的步骤，完全放手让学生自己总结归纳，有了强烈的研究意愿，学生们都很投入的思考。接下来编制小篮中，每位同学都积极参与其中，每个小组的构思立意也很新颖，用拼接法制作一个新颖的小篮，非常的实用，美观。还有第一组的学生制作了一个手表，也是由小篮的制作中发现想象进而制造出来的。不足之处：学生熟练程度差，在编织环节时间浪费的太多，还有学生与同伴交流时间少，完成任务的过程中，缺少团队精神。还有前面布置任务时目标不太明确，应该一开始就提出创意草编，学生的作品应该会更好。总而言之，在本节课中，我力求设计成为学生探索问题，解决问题的过程，力求在整个教学的过程中，学生真正成为课堂学习的主人。《编织小能手》课标分析综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生的生活，引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，培养学生的创新精神和实践能力；使学生形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。本节课的内容，属于综合实践活动课程中的劳动与技术教育范畴。劳动与技术教育是跨学科的学习领域，具有内在的综合特征，它综合运用了数学、物理、化学、地理、语文、艺术、社会等学科的基本知识，同时也融合了