小学科学-指南针教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《做一个指南针》教学设计教材分析本课是三年级下册《磁铁》单元的一节活动课。教科书从我国四大发明之一的指南针的用途入手，通过插图让学生先认识水浮式指南针，大致了解几个组成部分，再根据前面的知识，初步懂得其工作原理，让学生懂得知识应用的重要性，并认识到指南针对航海事业的重要性，由此引发学生制作指南针的兴趣和民族自豪感。本课的主要活动是学生自己动手，利用已有的材料做一个水浮式的指南针，重点在于培养学生动手制作能力、设计实验能力和小组协作意识，能够收到科学的启蒙教育，掌握在已有基础上不断改进完善的科学的方法。学情分析通过第4课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，了解了指南针的构造、原理，并且会使用指南针。在此基础上，很容易引导他们发现，悬挂条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针，以此激发学生自己制作一个指南针的兴趣。科学概念目标●指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。●钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。科学探究目标●能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。●能用示意图的方式对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。●能借助指南针确定并标注磁针的南北极。●能针对制作过程或测试结果中出现的问题提出一些改进方法。科学态度目标●乐于参与制作水浮式指南针的活动。●在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。●能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。●在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。科学、技术、社会与环境●体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。●通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。教学重点通过制作水浮式指南针，让学生体验设计、制作、改进的过程和方法，懂得学以致用。教学难点动手制作的技能和规范的活动步骤。教学准备多媒体课件、钢针、条形磁铁、大头针、菱形吹塑纸、指南针、盛水水槽、学生活动手册教学过程一、导入新课1、联系旧知，了解指南针的的发明，感受古代人民的智慧，激发民族自豪感。通过提问前几节课的学习内容，让学生说出关于磁铁的知识，尤其是能指示南北，为本节课的制作奠定基础。复述讲解：磁铁的磁极总是一端指北一端指南。指北的一端叫北极，指南的一端叫南极。指南针就是利用磁铁能够指示南北的特点制成的。指南针是我国古代四大发明之一，九百多年前，我国海船已经使用指南针，在夜晚和阴雨天气里辨别方向，体现了我国古代劳动人民集体智慧，这个发明创造后来被其他国家学习并广泛应用。（播放ppt课件，水浮式指南针，文字说明）学生感受民族自豪。同学们，在古代，智慧的劳动人民就已经会做指南针了，这节课咱们用现代的材料也来做一个指南针。板书课题:做一个指南针【设计意图：衔接前课内容，回顾旧知，体现单元整体设计理念；了解指南针发展历史，培养学生爱国情感，激发学生制作指南针的兴趣】ニ、讲授新课1．出示材料：教师展示，学生说出材料名称，适当加以规范名称（钢针、条形磁铁、菱形吹塑纸、盛水水槽、大头针、指南针）教给学生方法。先结合PPT图片，边演示，让学生了解大致的过程a制作磁针：（1）教师做演示。让钢针有磁性，变成磁铁。用摩擦的方法让它带上磁性，这样钢针就和磁铁一样能指示南北方向了。讲解方法，学生观察：左手捏住针尾按在桌子上，右手用磁铁的磁极位置沿一个方向摩擦钢针，多摩擦几次，再用钢针靠近大头针测试一下钢针是不是有磁性了。提出注意事项：手和钢针一定要是干的，否则很难成功；要小心，防止钢针扎手。（2）学生制作磁针并检验是否具有磁性，教师适时指导。b安装磁针：钢针两次穿过吹塑纸，针尖与针尾与菱形两个尖端对其。让学生思考，为什么用吹塑纸？为什么穿过？c磁针入水：结合图片，学生思考怎么指方向？放在水面上，让它能自由转动，指示方向。教师操作，讲解方法：将安装好的磁针轻轻放入水盘中央，让磁针自由转动，观察静止后针尖和针尾指示的方向，重复放3次，注意每一次的指向是否一致。d标注方向等待磁针停止转动，我们用真正的指南针来确定方向，从水中拿出我们做的小磁针在吹塑纸上标出磁针的南北极。这样一个水浮式指南针就做好了。三、学生分组实验，教师择机指导。可能遇到问题：摩擦方法不正确，磁针的磁性小；磁铁乱放影响磁力；弄湿磁针；吹塑纸难写字；弄折吹塑纸；穿纸方法；两个磁极交替摩擦等等。四、小组代表展示做好的指南针，总结介绍收获，分享制作经验，提供意见和思考。各小组根据交流经验，借鉴吸收，进一步改进自制的水浮式指南针。教师完善板书设计，归纳要点，引导学生要有次序地做事。5、做一个指南针准备材料制作磁针安装磁针放入水盘标注磁极教材分析本课是三年级下册《磁铁》单元的一节活动课。教科书从我国四大发明之一的指南针的用途入手，通过插图让学生先认识水浮式指南针，大致了解几个组成部分，再根据前面的知识，初步懂得其工作原理，让学生懂得知识应用的重要性，并认识到指南针对航海事业的重要性，由此引发学生制作指南针的兴趣和民族自豪感。本课的主要活动是学生自己动手，利用已有的材料做一个水浮式的指南针，重点在于培养学生动手制作能力、设计实验能力和小组协作意识，能够收到科学的启蒙教育，掌握在已有基础上不断改进完善的科学的方法。学情分析通过第4课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，了解了指南针的构造、原理，并且会使用指南针。在此基础上，很容易引导他们发现，悬挂条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针，以此激发学生自己制作一个指南针的兴趣。教材分析本课是三年级下册《磁铁》单元的一节活动课。教科书从我国四大发明之一的指南针的用途入手，通过插图让学生先认识水浮式指南针，大致了解几个组成部分，再根据前面的知识，初步懂得其工作原理，让学生懂得知识应用的重要性，并认识到指南针对航海事业的重要性，由此引发学生制作指南针的兴趣和民族自豪感。本课的主要活动是学生自己动手，利用已有的材料做一个水浮式的指南针，重点在于培养学生动手制作能力、设计实验能力和小组协作意识，能够收到科学的启蒙教育，掌握在已有基础上不断改进完善的科学的方法。教学重点通过制作水浮式指南针，让学生体验设计、制作、改进的过程和方法，懂得学以致用。教学难点动手制作的技能和规范的活动步骤。学情分析通过第4课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，了解了指南针的构造、原理，并且会使用指南针。在此基础上，很容易引导他们发现，悬挂条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针，以此激发学生自己制作一个指南针的兴趣。科学概念目标●指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。●钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。科学探究目标●能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。●能用示意图的方式对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。●能借助指南针确定并标注磁针的南北极。●能针对制作过程或测试结果中出现的问题提出一些改进方法。科学态度目标●乐于参与制作水浮式指南针的活动。●在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心