有关教学计划合集七篇

第页共页有关教学方案合集七篇有关教学方案合集七篇教学方案篇1教学方案表达国家对教育的统一要求，是学校组织教学工作的重要根据。电大的教学方案分为指导性教学方案和施行性教学方案。指导性教学方案是中央电大按照国家高等教育的培养目的和规格组织学科专家统一制定的，它规定了专业培养目的及规格、课程设置、教学教务管理、修业年限与毕业、教学方案进程表和课程说明等，经教育部审批后下达执行。施行性教学方案是省级电大根据中央电大指导性教学方案的要求制定的，供学校教学工作中详细执行。施行性教学方案中的必修课程，是按中央电大指导性教学方案中的规定设置和施行的。选修课程的设置，省级电大可结合本地实际进展调整，并对自开课程提出详细规定和要求。教学方案篇2一．学生现状分析^p:本专业是客服专业方向就业的学生，流利的普通话，极强的沟通才能，敏捷的说服技巧，就是他们以后的一张名片。所以让每一位客服的学生掌握和学校根本的演讲与口才的知识和技巧，以进步他们的演讲才能和口才程度，进而更好的适应这个社会。但是在实际教学中学生会还存在这写问题：普通话不够流利，有些个别发音还不够准确。上课答复下列问题比拟害怕和紧张，声音很小，缺乏自信。有些学生答复下列问题是不够积极，上课没有主动的参与到话题讨论中来，学习目的也不够明确。二．教学措施：1．教学目的：1〕增强学生对演讲知识的实际应用才能，为学生提供多种活动经历；2〕为学生提供一个展示自我，同时互相商讨、互相学习的舞台；3〕增加学生的上台经历，进步学生的演讲程度，交际才能。4〕指导学生掌握演讲方法，进步学生口语表达才能，全面提升学生的人文素养。2．教学方法与措施：1〕每周早晨或者晚自习的时间，加强普通话的练习和发音。2〕看报纸、刊物，理解实事及当前潮流思想。3〕、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。4〕试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进展演讲比拟或者辩论赛，进步学习的胆量和自信心。5〕课堂上，列举生活中的案例及分析^p，进步学生的应变和思维才能6〕对演讲时所考前须知进展针对性的训练。如手势、面部表情及情感7〕学校还定期组织班级与班级的演讲和辩论赛。教学方案篇3本册教材学生知识才能习惯态度分析^p：三年级是小学生知识、才能、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识理解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、理论性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。本册教材总的教学目的：1、引导学生在生活中养成文明礼貌、老实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。2、指导学生参与社会生活，可以清楚地表达自己的感受和见解，可以倾听别人的意见，可以与别人平等地交流和合作。3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。4、初步理解个人的根本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。理解一些社会组织机构和社会规那么，初步懂得规那么、法律对于社会公共生活的重要意义。5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与开展是人类共同的愿望。本册教材重点难点：“我的成长与别人”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与别人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的保护上。教学方案篇4教育要求理解故事内容，掌握情节开展，学说故事中的对话，从而引发幼儿对春天变化的关注。设计意图《春天的》是一那么童话故事，故事构造简单，语句重复，符合中班幼儿的认识特点。幼儿教育网她既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握内容到达练习说话的目的。这那么童话用小动物打的形式向幼儿报告了春天降临的信息和春天万物的美妙景象。1.引导幼儿边听边观察图片，有意将小动物插图与他们在春天各自爱好相应特征放在一起，帮助幼儿建立起相关表象，从而理解掌握故事内容为他们学说故事对话做必要的铺垫。2.通过讨论强化小动物打的先后顺序，使幼儿掌握故事的情节开展。动物形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。3、通过游戏，“打”既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握内容到达练习说话的目的。4、老师要将听故事作为引导幼儿认识春天，观察春天拉开序幕，可以充分利用故事迁移和扩展故事内容。引起幼儿观察的兴趣，积累知识，练习语言。活动目的1.理解故事内容，理解并说出知道春天的根本特征。2.说出故事中的对话，可以分角色进展表演。3.懂得与同伴之间要互相友爱、关心。活动准备1.事先带着幼儿外出找过春天。2.多媒体课件。3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡等动物头饰。活动过程一、引出故事内容，引起幼儿学习兴趣。引导观察春天完好欣赏→理解↘报告春天的机密→学说对话→掌握进展顺序→表演游戏1.师：“春天来了，天气暖和了，我们去郊游吧。”听开火车音乐进活动室。2.师：“轰隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。〔出示小熊〕它揉揉眼睛，推开窗户往外一看：“啊！春天来啦！”春天是大地有什么变化？〔请幼儿答复：春天的特征〕3.小熊可开心了。它想把这个好消息告诉给朋友们。那小熊会用什么方法告诉朋友们呢？〔请幼儿答复：打〕二、分段欣赏故事，学习故事中的对话。1.提问：“小熊给谁打了？小熊对小松鼠说了什么呢？”小熊连忙拿起给小松鼠打，得儿得儿拨号码，12345,“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧。”2.提问：小松鼠给谁打了？小松鼠对小白兔说了什么呢？”小松鼠听了，知道春天来了。就拿起给小白兔打，得儿得儿拨号码，23451，“喂，小白兔。你好！春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧。”小白兔说：“好的，谢谢你！再见！3.小白兔是怎么做的？小白兔给谁打了？小白兔对小青蛙说了什么呢？小青蛙是怎么说的？小白兔听了，知道春天来了。就拿起给小青蛙打，得儿得儿拨号码，34512，“喂，小青蛙。你好！春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧”。如今小女孩请起立，请你们来做小松鼠。小男孩就坐着，请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们一起来打吧。好吗？叮铃铃叮铃铃响了。小松鼠说……小白兔说……小白兔听了，知道春天来了。就拿起给小青蛙打，叮铃铃叮铃铃，小白兔说……小青蛙说……你们表演的真棒！如今女孩子请坐下，请你们来做小松鼠。男孩子请起立，如今请你们来做小白兔。我来做小青蛙，我们再来一起来打吧。好吗？〔先女孩做小松鼠，男生做小白兔进展练习，再交换一次角色进展练习，老师一直做小青蛙，师：小青蛙知道春天来了，那它会给谁打呢？〔幼儿答复〕让我们接着往下听。4.小青蛙给小公鸡打说了什么？小公鸡是怎么答复的？小青蛙听了，知道春天来了。也拿起给小公鸡打，得儿得儿拨号码，45123，小公鸡吗，春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！5.提问：小公鸡给小熊打说了些什么？小熊是怎么答复的？，小公鸡听了，知道春天来了。也拿起得儿得儿拨号码，51234，给小熊打：“喂，小熊吗？春天到了，山上的花开了，快出来采花吧。”小熊说：“好的，谢谢你！再见！”如今谁愿意上来做小青蛙、小公鸡和小熊？下面的小朋友请和我一起来讲。你们表演的太棒了！〔分成3组，以三角形的形式站好。第一个幼儿戴头饰。〕6.师：小熊听了，高快乐兴来到了外边，看见大家都出来了。它对小公鸡说：“谢谢你给我打，告诉我春天来了。”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它先给我打的，应该谢谢它。”小松鼠指着小熊说：“我们应该谢谢小熊！是它第一个给我打的！”小熊听了，连声说：“不用谢，不用谢！”三、老师完好讲述故事，请幼儿欣赏。1、建议老师讲二遍故事。第一遍老师有表情地讲故事，通过听初步感知故事内容。第二遍可出示挂图，先出示一幅冬天的图景，按故事情节开展逐一出示相关图景，例如“春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧，”讲到此，就掀开原“山坡”变成山坡一片绿草地，并且对将小兔放于草地上，建立相关表象，帮助幼儿理解故事内容。２、理解掌握故事内容。建议提问：你听到谁打了？说了些什么？这样的问题比拟大，能针对不同层次幼儿的开展程度，答复的内容可多可少，语句可长可短，因人而异。进一步理解内容建议提问：为什么小白兔要告诉小花蛇，河里的冰融化了？为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了？为什么小松鼠告诉小白兔，山坡上的草绿了着重理解小动物的爱好与春天相应的特征。听故事学说对话。2、再完好讲故事，讲到对话处请幼儿跟着一起讲3、接着让幼儿任选一个角色，二个一组，手拿〔自制的或替代品，学说对话〕请个别幼儿上来说说“你刚刚给谁打了，说了些什么”讨论故事情节开展的顺序。建议讨论：谁第一个打，最后接的是谁，着是怎么回事？引导幼儿讨论，明确小动物打的顺序，有意记忆故事情节开展。表演故事：请５位幼儿扮演５种小动物，强化先后顺序。后续活动。①建议老师为幼儿准备头饰，可让幼儿自由结伴，表演游戏。儿童②引导幼儿观察春天的变化，找一找“春天的机密”，积累经历。③将观察到的变化，通过“打”的形式，报告给同伴，培养幼儿大胆、响亮的表达。四、表演幼儿戴上头饰进展表演，学说故事的对话。五、老师小结，对幼儿浸透教育。老师小结：故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友，懂得互相关心、团结友爱。你愿意关心、帮助朋友吗？你会怎么关心、帮助朋友呢？我们班的小朋友颜浩咳嗽，没来上幼儿园，我们拨通颜浩家的号码，关心一下好吗？你们真是一群有爱心的小朋友。如今让我们一起去帮助朋友们吧。教学方案篇5主题名称：生活体验：1、知道自己是个独立的人，能知道并说出自己的名字、性别和属相。2、有良好的倾听习惯，会认真倾听老师的讲话和同伴的发言。3、会保管好自己的玩具和书，用完之后能放到自己的柜子里。运动体验：1、能跟着音乐学做新操，动作整齐、有力。2、练习单脚连续向前跳2米左右，开展腿部肌肉及平衡才能。3、平安教育：饭后晒太阳拿玩具时能谦让不拥挤。区域体验：娃娃家：客人来了准备：〔新增〕手工面条，馄饨、继续提供餐具。亲亲吧：帮帮助材料：〔新增〕：护发素瓶、洗面奶瓶，小面盆等巧手吧：美味佳肴准备：剪刀、长纸条、小饭碗等。小医院：给娃娃看病材料：医院医疗玩具。建构吧：我的家准备：各类建构玩具环境创设：1.主题墙：创设“这就是我”一栏，用照片、绘画的方式制作自己的名片。2.心理环境：在日常活动中和宝宝谈谈自己的五官特征，如我有大大的眼睛，高高的鼻梁，小小的耳朵等。家长工作：1、请家长在家和宝宝一起用镜子照照自己的脸部，说说孩子的五官特点，更喜欢自己。2、请家长在家指导宝宝尝试画画自己，并把作品带来展览。集体游戏：老狼老狼几点了分散游戏：大型玩具、滑板集体游戏：老鼠笼分散游戏：塑料圈、小皮球集体游戏：熊和石头人分散游戏：平衡步道、彩虹伞集体游戏：变戏法分散游戏：跷跷板、隧道集体游戏：红绿灯分散游戏：脚踏车、大型玩具音乐活动：我是人户外活动：金鸡独立区域体验游戏特色活动：围棋〔三〕户外活动：练习下午操区域体验游戏数学活动：比高矮音乐活动：歌曲《我是人》分组活动1.杰立卡活动2.区域体验游戏户外活动：练习上午操区域体验游戏美术活动：这是我户外活动：大型玩具教学方案篇6一、课程宗旨陶艺是一门集思想性、知识性和艺术性于一体，且更具劳动的理论性和创造性的综合理论课程。通过陶艺的制作，认识劳动改造自然，创造人类物质文明，变革社会中的意义；进步学生的动手才能，培养学生的劳动观点和习惯，培养学生热爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；进步学生的文学素养和艺术情操。二、课程要求1、根据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。2、课程的设计从学校教学课程的开展前瞻考虑。对目前的学校课程方案略有打破，以表达课程的实验性。3、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培养学生的'动手理论才能为出发点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。4、制陶是人类文明的起，中国是陶瓷古国。充分利用丰厚的资，增添陶艺教学的人文性。三、课程时间陶艺本身就是立体美术，因此把陶艺课纳入美术教学中，每学期一次，每次2课时。1—6年级共计24课时。四、陶艺教学实验根本原那么1、学生快乐原那么：发挥学生喜欢泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。2、知识浸透原那么：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺知识结合学生喜欢的教学内容中。3、动手理论原那么：提供泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟悉泥性。4、创造审美原那么：引导学生欣赏和模拟模拟优秀的陶艺作品。并大胆创造自己的作品。5、教育原那么：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原那么。发挥学生的空间思维和空间制作才能，结合陶艺的诗情画意，进步学生的文学、书法、美术才能和制作中需要的几何、代数、物理(高年级)原理的提示或计算及其泥性的特殊性格和要求，培养学生的修养。五、教学内容1、低年级(1-2年级)让学生接近泥土、游戏泥土、感受泥性。不拘一格地大胆用泥土捏塑和创造。一年级第一学期：用各种物体在泥板上压痕，做饼干、生日蛋糕、水果之类。第二学期：捏泥碗、搓面条、蘑菇等。二年级第一学期：抓住动物的特性，捏有趣的动物、鱼、小鸭子、乌龟、小猪头等。第二学期：在以前的根底上捏小猪、企鹅、泥娃、电视里的开心娃娃、青蛙等。2、中年级(3—4年级)初步学习拍打泥板和盘筑的制陶成型方法，培养做陶兴趣。三年级第一学期：在拍制的泥板上粘贴泥片、做花卉、蝴蝶等，或者镂挖脸谱。第二学期：搓泥条盘制成瓶、花盆、篮子等。四年级第一学期：在三年级第二学期的根底上变化泥条盘筑的方向和形式，制作花瓶、花篮、草帽等。第二学期：练习拍打泥巴成泥片，制作鱼、盒、储蓄罐或用模具制作花盆之类。3、高年级(5—6年级)练习制陶方法，理解陶文化的悠久文化历史和陶制品的实用功能，丰富对陶艺的认识。五年级第一学期：运用泥板围合裁切，运用数学原理计算，用几何原理裁切，用物理原理制作圆形、圆锥形的杯、盆等。第二学期：在以前的根底上进步用模型或手工裁切，做成筝插，高耳环花瓶等。六年级第一学期：拍打泥巴，使其平、光后划切成抛物线形、三角形、多边形的泥板，在泥板上镂刻诗词、山水、树竹花，或用泥片制作围合有创意的作品。第二学期：运用各种技法，制作车辆、军舰，捏制各种人物，充分运用学习中的计算方法裁切粘合成各种器皿，并修理得光、平后刻上绘画、粘贴图案。教学方案篇7一、指导思想以校为本教学研究制度对于创造性的施行新课程，全面落实课程改革的目的，实在进步教学质量，促进老师专业开展，改善和完善教学的研究制度、工作方式，逐步构成民主、开放、有效的教研机制，进步学校课程建立潜力和办学程度，具有重要好处。二、工作目的全面贯彻《根底教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，以课程施行过程中各学科所面临的各种详细问题为对象，以老师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教学经历为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的开展和老师专业成长为宗旨的校本教研制度，建立学习型学校，推动课程改革目的的全面落实，努力把直中教学理念“让学校和谐开展，让学生阳光成长”深化人心，落到实处。三、组织机构及职责1、领导小组：负责监视检查校本教研的开展和落实状况，为满足教研需要带给保证。组长：曹达桐副组长：薛建平、符祝旗、冯晓建、赵真木成员：、康建军、薛小平、施建华、赵成兵、缪骅顾明、陈小平、栾建国、缪国华2、指导小组：组织老师参加各种形式的理论学习和业务培训，配合各教研组长搞好教研活动，学习新教学理论，落实教学行为，改变学生学习方式，全面进步教学质量。四、学校校本教研制度建立1、实行三级管理制度一级——校长室、教诲处二级——教研〔备课〕组三级——老师2、个人研修学习制度3、业务学习培训制度4、序时开展活动制度〔见工作安排〕5、校本研修鼓励机制6、常规开展“六个一”活动制