大班美术教案汇编5篇

第页共页大班美术教案汇编5篇大班美术教案汇编5篇大班美术教案篇1活动目的：1.理解石拱桥的桥拱、桥身、桥面的构造特点和多样性。2.尝试在背景图上用虚涂和勾线的方法设计座自己喜欢的石拱桥。3.感受中国石拱桥造型的对称美和装饰美。活动准备：1.幼儿前期简单地理解石拱桥的根本构造。2.深色蜡笔、有背景的绘画纸幼儿每人1套。3.《中国石拱桥》课件。活动过程:1．欣赏各种各样的石拱桥。老师引导幼儿欣赏各种中国石拱桥，感受石拱桥的多样性。老师提问：“图片上有许多石拱桥的照片，我们一起来看一看，好吗？”？“你们看到了什么样的石拱桥？石拱桥的色彩是怎样的？给人什么样的感觉？”小结：我们看到了各种各样的石拱桥，这些石拱桥的造型都不一样，色彩给人一种古老、古朴的感觉。2．欣赏石拱桥的课件，体验桥拱、桥面、栏杆造型的对称美和装饰美。〔1〕欣赏石拱桥图片，感受桥拱的造型特点。老师提问：“石拱桥的桥拱是什么样子的？这些石拱桥各有多少个桥拱？最高的桥拱在哪里？两边的桥拱数量是一样多的吗？”小结：这些石拱桥的桥拱数量是不一样的，有单拱、三拱、五拱，还有的是更多拱，中间的桥拱最高，两边是互相对称，逐渐变低的。〔2〕老师引导幼儿欣赏桥面的造型特点。老师提问：“石拱桥的桥面是什么样的？”引导幼儿关注桥面的曲直变化，发现桥面跟随桥拱的高度而变化，桥拱越高，桥面的弯度也越大。小结：石拱桥的桥面有的是平平的，有的是弯弯的，还有的像梯形〔3〕欣赏石拱桥栏杆的造型特点，感受栏杆的美丽。老师提问：石拱桥的栏杆有什么样的造型、花纹？为什么人们在栏杆上装饰这些造型、花纹？小结：石拱桥栏杆的造型多种多样，栏杆上通常有漂亮的花纹和美丽的饰物，这些花纹和饰物让桥变得更美了3．幼儿创作“石拱桥”。〔1〕认识绘画材料，提出作画要求。老师出示有背景的绘画纸，引导幼儿观察画面，并启发幼儿像古代能工巧匠一样设计一座中国石拱桥。重点启发幼儿设计构图和绘画的顺序：先画什么？画在哪里？小结：画石拱桥，可以先画拱形桥洞，再画桥面，画上栏杆后，石拱桥的形象就出来了，接下来可以在栏杆上用勾线的方法添画精致的花纹图案，这样画出的石拱桥很漂亮。〔2〕幼儿创作，老师指导。重点指导幼儿绘画时注意桥拱的对称和间距相等，并把桥身上的石块添画得整齐，鼓励幼儿大胆想象造型各异的栏杆，用勾线法画完栏杆后，拿蜡笔用虚涂的方式为石拱桥涂画色彩。4．作品欣赏与分析^p。展示幼儿作品，师生围绕石拱桥的桥拱、桥面栏杆的造型进展交流，进一步感受石拱桥的特点。大班美术教案篇2【活动目的】1、尝试根据蔬菜、水果的自然形状和色彩通过想象加工自制蔬果造型。2、体验创作的快乐，培养审美的情感。3、培养幼儿的欣赏才能。4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。【活动准备】1、黄瓜、小番茄、土豆、苹果、桔子、香蕉等蔬果。2、工具材料：牙签、彩色卡纸、棉花、电线、橡皮泥等材料。3、范例假设干。【活动过程】1、导入活动，引起幼儿兴趣。师：小朋友们带来了很多蔬菜水果，今天我们想想方法，把这些蔬果打扮一下，做成漂亮的蔬菜宝宝吧！2、出示范例，激发幼儿创作的兴趣。老师出示蔬菜水果造型的范例，引导幼儿欣赏。师：你知道这些水果造型是用了哪些材料做成的吗？〔重点引导幼儿观察分析^p蔬果造型所用的艺术手法和创意，例如：利用蔬菜水果本身外形，巧妙造型，搭配色彩。〕3、幼儿利用蔬菜水果进展创作。〔1〕出示蔬菜水果，启发幼儿根据蔬菜水果的自然外形和颜色进展想象。提问：①挑选一种蔬菜后，先仔细看看它的外型像什么？”②“你想把它变成什么呢？”③还需要什么蔬菜或其他材料和它组合在一起？”④“选用什么材料把它们连起来呢？”〔老师重点说明牙签的使用方法和考前须知〕〔2〕幼儿创作：①鼓励幼儿想好要做怎样的蔬菜娃娃，并有意识地选择蔬果。②鼓励幼儿做出与别人不一样的蔬果造型。③个别指导使用牙签连接的方法。4、交流分享：展示幼儿的作品，幼儿互相欣赏：蔬果娃娃是用什么蔬菜〔水果〕做的？用了哪些材料？它的名字叫什么？活动反思：我们老师去上课，往往预设得很多，每个环节都巧妙安排，精心设计。然而正是这种课前设计，你在引领孩子们一个环节一个环节下去的时候，你或许还觉得是很巧妙，其实，这时候就容易发生一些缺乏和遗憾的地方。在课堂上，课程的资是随时生成变化的，这是你在课前是无法预设的。一个老师假如没有擅长捕捉和运用这种及时生成的课程资进展教学，而一味地把学生们领引进你课前预设的安排。你就会错过很多可以精彩的片段，你的课堂效率就会大打折扣。记住学生永远是学习的主人，课堂的主体，每一个都是活生生的个体。做得如此完美和简约，又是多么富有神奇的想象力。可是为了课堂的事先预设的延续下去。我并没有过多地关注这个作品。没有对孩子很好的赞扬和鼓励，而是让其他孩子去去给他建议如何添加，让作品更美。我觉得这里的处理，我太注重课堂的预设了。大班美术教案篇3【设计意图】调动幼儿的探究才能，鼓励幼儿去开掘床单的其他功用。【活动目的】1、通过把戏玩床单，丰富幼儿身体运动体验，开展动作的灵敏性和协调性，激发幼儿的创新才能。2、通过游戏，让幼儿体验与同伴友好合作游戏的乐趣，开展幼儿的交往才能，培养活泼开朗的性格。【重点难点】1、重点：充分调动幼儿积极性，激发幼儿的探究及创新才能，发现床单的新玩法。2、难点：幼儿对床单的操控才能的缺乏。【活动准备】1、幼儿人手一份80㎝×100㎝的床单。2、老师所用的大床单。3、一局部备用物品。〔娃娃、花束、石子等〕【活动过程】一、进入场地，活动身体。老师带着幼儿做热身运动。1、老师出示床单，引导幼儿认识床单。2、幼儿描绘床单的作用。二、探究床单的不同玩法。1、鼓励幼儿探究床单的.其他功用。2、幼儿自由探究床单的玩法，老师可引导幼儿用多种方法进展游戏，如：跳床单、拉大锯、叠床单、拔河、抬轿子、划小船、绞麻花、大海浪、袋鼠跳等动作，鼓励幼儿创始新玩法。3、幼儿两人一组合作探究床单的新玩法，促进同伴间互相学习才能的开展。4、请一组幼儿师范自己的床单玩法，并带着全体幼儿练习。5、幼儿四人一组合作探究床单的新玩法，体验与同伴友好合作游戏的乐趣，开展幼儿交往才能。6、老师带着幼儿进展集体游戏，感受游戏的乐趣。幼儿进展角色扮演〔扮演小鱼〕，老师利用大床单做出海浪，小鱼在海浪里穿行。三、活动完毕。1、活动完毕，幼儿整理自己的小床单。2、带着幼儿做放松运动。3、退出场地。【活动反思】活动刚开场时局部幼儿感到没有头绪，可是看到其他幼儿玩得尽兴时他们的情绪而被调动起来，都积极地参与到活动中去，将自己想到的各种新玩法展现出来，在幼儿探究的过程中，由于老师过于注重课程的时间限制，没能给予幼儿充分的时间去玩耍。另外，对于个别幼儿出色的玩法只是在小组内给予赞扬，没有及时地分享给其他幼儿，这是缺乏之处，应该值得注意。准备的备用物品，很多幼儿并没注意到，也没有运用，这一点可以在活动进展前提示幼儿。大班美术教案篇4内容与要求：1、理解长城是中国最具代表性的古建筑，是世界上最长的古建筑。2、加深对祖国大好河山的认识，萌发对祖国的自豪感材料与环境：1、有关长城的画片。2、画纸和笔。指导要点：一、感知交流——师：小朋友们有没有去过长城？〔没有〕那你们有没有在电视里看见过长城呢？〔有或者没有〕那么我们长城的图片。——师：我们长城到底是什么样子的。〔请幼儿观看长城的画片和录象〕——万里长城是中国伟大的古建筑。它经过好多高高的山，跨过好多省市。在古代，中国人民为了抵御敌人的侵略，修筑了我们的万里长城，它是世界上最长的古建筑。我们为万里长城感到骄傲，也为我们是伟大的中国人而感到骄傲！二、绘画表现——师：今天我们就来画一画长城，我们的长城是建造在一座座高山上。所以我们画的时候也要像造长城一样，先把一座座的高山画出来，然后我们沿着山顶一点点的下来。记住哦，长城可不可以画在山的外面啊？〔不能〕画在外面我们的长城就不结实了，就会倒拉！幼儿自主绘画表现，老师巡回观察，根据幼儿的才能进展对应指导。三、展示分享请个别有代表性的幼儿来谈一谈自己画的长城。请其他的幼儿也一起来点评。四、活动延伸在区域活动的美工区画美丽宏伟的长城，老师予以指导。大班美术教案篇5目的1、探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受其中的兴趣。准备操作材料：手工纸〔折过与未折过的纸〕、记号笔、词条、范例设计意图：生活中，很多人喜欢照哈哈镜，孩子们也不例外原因就是镜中人物的变形夸大，让人不由自主地嬉笑不已，幼儿更是对此喜欢有加，简单的小人绘画对于大班幼儿来说不具任何挑战性，但在美术活动中融入探究的环节，这对于有一定绘画技能和对事物、位置有一定经历的大班孩子来说更具吸引力，本次活动所呈现的过程与结果就像幼儿自己在照哈哈镜，孩子们在操作过程中表现的“小人”造型，会因折线的关系身体部位将发生变形夸大，充满童趣，能引发幼儿的探究和创造力。活动预设方案：1、“顶天立地”的小人〔1〕老师：上大班了，孩子们你们长大了，而且我发现你们的本领也越来越大，特别是画画的本领，会画的东西越来越多了，我要问问大家，你最喜欢画什么？〔2〕老师：大班的孩子就是不一样，今天，我又要请大家来画画了，画什么呢？〔出示词条〕〔3〕老师：没错，画一个“顶天立地”的小人，孩子们，什么是“顶天立地”？老师小结：就是要顶到最高的地方，站在最下面。〔4〕老师：〔出示图片〕瞧，这就是顶天立地的小人，请你们仔细观察小人的模样和大小，然后自己也来画一个顶天立地的小人。〔5〕幼儿操作，并比拟作品与范例之间的差异2、“小人”与折纸〔1〕老师：会画顶天立地的小人了，如今我要请你们玩接下来的游戏。〔2〕老师：〔出示两张纸〕看，这两张纸一样吗？哪里不一样？接下来，我要请你们在折过的纸上再来画一个顶天立地的小人。重点提示：不可以翻开这张折过的纸〔3〕幼儿操作，在折纸上表现“顶天立地”的小人〔4〕引导幼儿观察翻开折纸后“小人”的变化老师：孩子们，请你们将纸翻开，咦，你发现了什么？〔5〕探究发现“小人”变化的原因老师小结：原来断开的地方和纸上的折线有关系，哪个局部画在折线上，当你翻开的时候，这个局部就会断开。〔6〕老师：孩子们，你有没有方法可以让断了的地方连起来？〔引发幼儿用连线的方式把断开的地方连接起来〕〔7〕老师示范，幼儿观察〔8〕