新课改教学工作总结

第页共页新课改教学工作总结新课改教学工作总结新课改教学工作总结1长期以来，语文在教育中的地位一直很高，一直被称为“主科”。它是一门内容丰富的学科，是众学科之首。而且，语文在高考中占的分数也相当多。所以，不管是家长还是学校都很重视高中语文的教学。传统的语文教学往往是死记硬背，可以说是僵化的教学形式。而新课改之后，语文教学有了一定的改善，加强了对语文教学方法的要求，更加注重培养学生的学习才能。下面，笔者主要分析^p如何在高中语文中用新的教学策略来进步课堂效率，进步学生的学习主动性。一、巧设教法，激发兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学习的根底，兴趣是学习的动力。首先，学校要为学生提供良好的学习环境。其次，我们语文老师要结合学生的特点和才能，巧妙地设计教学方法，吸引学生的眼球，激发学生对高中语文的学习兴趣，让学生主动学习，这样就会有较高的课堂教学效率。1.设疑法。分析^p高中学生的心理特征，利用学生的好奇心，在课堂上设置一些疑问，激发学生的学习兴趣，让学生自己寻找答案，这样本来僵硬的语文课堂就会“活”起来。比方，在学习《群英会蒋干中记》一文时，老师应要求学生自己提早预习，设置疑问：文中确定是蒋干中记吗？学生经过分析^p讨论之后自己就会得出答案，而且还能明确文中的人物关系，从而分析^p了人物的性格。2.创境法。在现代这个信息化时代，情境教学法是极容易做到的，而且利用最多的就是多媒体教学。比方，在讲《荷塘月色》一文时，老师可以通过多媒体播放美丽的荷花，让学生在此情境的熏陶下产生对文章的学习兴趣，获得以境至趣的效果。当然，创设情境的方法有很多种，比方可以通过老师的精巧语言、卓越的口才、美丽的图画等等。3.朗读法。在语文教学中运用最多的方法就是读，假如读的方法和内容把握的恰到好处的话，就会大在激发学生的学习兴趣。因此，我们可以根据文中的人物和情感，让学生分角色朗读，声情并茂地朗读，把人物性格淋漓尽致的演绎出来。这样，学生沉浸其中，课堂气氛活了，使得学生理解加深了，兴兴趣浓了。除了朗读之外，老师还可以采用诵读、表演等多种教学方式。二、改变传统形式，做到“教学做合一”传统的语文教学中经常采用“满堂灌”的形式，相比照拟僵化，使得学生处于被动地位，容易失去学习主动性，而且课堂气氛沉闷，课堂效果不好。所以，我们一定要改变这种现象，采用“教学做合一”的教学方法。首先，老师在课前要给学生布置作业，使学生进展提早预习。在预习的自学过程中，学生会发现问题。只有这样带着问题去听课，学生在课堂学习中才会有重点，才会激发学习积极性，才会使课堂有序进展。然后，课堂上，老师应引导学生多考虑，鼓励学生多提问，组织学生多分析^p讨论，充分表达学生的主动地位。老师还要多向学生问“为什么”，采用“讲”“教”“学”“做”相结合的方法，真正做到“学中做，做中学”。三、注重学法，进步学习才能高中学生有很多的自主性学习。要想获得良好的教学效果，老师应先进步学生自主性学习的学习效率，这就需要注重培养学生的学法，正确引导学生如何去学。正确的学习方法会使学习获得事半功倍的效果。语文学习中最难的局部就是阅读和作文，很多学生不懂如何去阅读，其实是不知道如何去赏析。假如教学生掌握一定的方法，对段落的主体、环境、描写、情感多方面分析^p，阅读全文也就不难了。另外，作文需要有一个积累的过程。但除了积累之外，老师还要教学生一些写作技巧，同时还要培养学生的自主创新才能。四、关注情感，擅长评价新课改的核心是以人为本。在教学过程中，我们老师要时刻关注学生的情感体验和思想动态，让学生在学习过程中始终饱含热情。首先，老师要用平易近人的态度对待学生，主动关心学生的学习动态，防止学生在学习中产生抗拒感。其次，在语文课堂上，老师既要让学生积极参与到课堂中，又要注意到学生的情感动向，使其保持一个乐观主动的学习状态。例如，老师在课堂提问中要适当且有层次感，防止让成绩较差的学生答复困难的问题，打击他们参与课堂的积极性。还有一点就是语文学习内容的情感体验要充分。老师应引导学生在阅读学习过程中体悟别人的思想和情感，汲取别人生活、思想中的经历和优秀的品质，进而得到人格上的培养以及思想上的升华等。另外，要想帮助学生理解自己的优势和缺乏，激发他们学习的积极性，我们老师要大力推进教学评价体系运用，采取学生自评、互评及老师点评等形式，让学生明确自身的优势和缺乏，进而有更明确的改良。老师要时刻关注学生的情感、思想动态，以激发他们的学习激情，并要合理运用评价体系，最终表达以人为本的核心教学理念。语文是一门内容丰富的学科，是众学科之首。因此，我们要通过课堂教学，为学生提供更多的自主学习的时机，激发学生的学习兴趣。传统的教学形式已经不符合新课程改革的要求。在新的教学形式下，就应该有新的气象。我们作为语文老师要不断探究，不断改良教学方法，运用良好的教学形式引领学生共同进步，创造出更好的教学效果，全面进步学生的学习成绩和学习才能。新课改教学工作总结2经过学习“认识更大的数”，“线与角”，“乘法”，“图形的变换”四个单元的教学，感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段，是促成学生知识构成的一剂“良药”。此刻本人就对这半学期做个总结。一、教学上比方在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原那么：1、复习沟通，建立联络。在教学新知识前，先复习一节两位数乘一位数的口算，笔算和验算试题，目的在于回忆已学混合运算的运算顺序，为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的沟通。2、突出了数学与现实生活的联络。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。3、经过观察、讨论、交流，掌握新知。培养了学生独立考虑问题的本领及合作交流的意识。4、稳固知识、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次掌握所学的知识，先进展根本练习，使学生掌握两、三位数乘两位数的运算方法，再经过变式练习进一步稳固深化，培养学生的计算本领及灵敏运用知识解决问题的本领。在教学完本单元后还发现一局部的同学根底知识不扎实，可是关，异常是计算可是关。在这局部学生中，很多是由于根底差，根底知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四那么运算都可是关。在学习“线与角”和“图形的变换”时，首先让学生在实际操作中掌握理解，从实际操作中，一方面培养了学生的理论本领，另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到图形的产生是消费、生活中测量和计算的需要。那么，学好“线与角”和“图形的变换”的有关知识，就能更好地为消费、生活实际效劳，从而增强学习的目的性和自觉性，培养浓重的学习兴趣。二、进度上鉴于教学中学生学习理解情景，不得不在详细教学中做了很大的教学进度调整，本来能在第十二周左右就能进展其中考试却无法如期进展。不得不重新调整教学进度和安排测试的时间。三、进步策略这是对这次期中反思的情景总结。在下半学期里，我将汲取经历教训，根据这次反思情景，制定各种有效措施，以进步学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，理解其学习情景，因材施教。同时，虚心向其他老师请教，学习经历，争取下半学期把进步上去。善待学生，善待自我。学生的学习生涯还很长，如何让他们学会自个在知识的海洋里探究知识的奥秘，这正是我今后要努力的方向。新课改教学工作总结3读了苏霍姆林斯基的著作《给老师的提议》，我受到了深深感触。确实，这些提议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师应对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“老师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻老师，确实发现时间总是不够用，每一天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。《给老师的提议》这本书给了我们一个很好的提议：那就是读书，每一天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我准备了一辈子，并且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自我而没有主动去做是事。想想自我更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了很多的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节省老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。因为仅有不断丰富自我的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的开展，这是作一个‘真正的老师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自我：我又看了多少书呢?苏霍姆林斯基用他30多年的教学理论经历向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不一样的年代，不一样的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今日，我浅谈了读《给老师的提议》后的一些感想，其实它里面的很多经历都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!新课改教学工作总结4窦老师结合自我成长的经历，加上自我对“优秀”的理解和考虑，她向我们呈现了一些【关键词】：^p。我把它视为窦老师多年在语文老师这个专业领域总结出的经历之谈。1、永葆活力：这是一种生活姿态，不因年龄的增长、环境的转换、地位的升降而改变，最终内化为一种精神气质。2、张扬个性：人云亦云，老生常谈不谈。创意教学，构成风格。3、业精于勤：每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成长需要机遇，但机遇绝不能依靠等待。于无声处，与不为人知处，默默努力，静静成长，时机总会对你倾心眷顾。4、读书养气：不仅仅静默涵咏、静思体悟、更要高声吟颂、活力喷涌。锲而不舍，孜孜以求，修养浩然之气。5、合作共进：沟通心灵、理解别人;倾听意见，分享经历;心有多宽，路有多远。6、内省致远：以澄澈之心求洒脱之态，与繁琐事外求自由宁静。7、海纳百川：无论是此刻还是将来，谁走在前面，谁就是我的老师。8、公共情怀：回绝坐井观天、目光窄小，关注时事，放眼世界，紧跟时代礼貌的脚步。9、笔耕不辍：这既是积累经历的方式，更是逼迫自我勤于阅读和考虑的强劲动力。10、关注细节：语文课就是一堆细节。11、善待教材：我们无权选择课本，但我们必须清楚怎样使用它。12、尊重写字：字，人的第二容颜。汉字是尊严，书法是国粹。学好汉语，当从写好第一个汉字开场。13、黄金分割：老师要英勇地回绝各种“看起来很美”的形式，研究怎样实现“讲”与“不讲”的黄金分割。14、理性视点：我们应关注的是学生的真实收获，而非评委们的打分牌。风行的理念，不是唯一确实定标准。风起云涌之时，要用理性的视点坐看潮起潮落。15、把握自我：永远把自我定位在教育海洋中一枚微缺乏道的海星，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。读过之后我想谈些感想。学生，教学的全部意义一节低年级的课例，老师总叫前面的几个同学发言，而其他也想得到小红花的孩子一次次绝望。下课后孩子向老师索要老师不给，还说：“你要在课堂举手发言才能给呢!”这真是够挖苦的。还有的老师动不动就在孩子脸上贴上一个小星星，动不动就拍手欢呼：“你真棒!”之类的“闹”课。我们做老师的必需要注意在表彰一些孩子的时候，要照顾到另外一些孩子的情感。要细心轻放每一个孩子的心。在课上要学会倾听，目前一些研究课热闹大于宁静，言说多于倾听。有一些老师甚至听不出学生读错说错的资料，这怎能谈得上指导学生。所以，学生要学会倾听，为人师表的老师率先学会倾听学生的声音。新课改教学工作总结5这一年，我担任八年级343、339班数学创立高效课堂新课改教学工作。一年来，本人以学校提出的努力实现高效课堂及分层教学分层作业的要求为指导；以加强师德师风建立,进步师德程度为重点，以进步教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，针对八年级学生容易出现两极分化现象的特点，认真作好提优辅差工作，较好地完成了工作目的任务，现将一学期来的工作总结如下：一、努力学习新的教学理论，积极探究自己的教学形式。在这一年中，我有方案地对有关根底教育课程改革和新形式、理论的学习，理解高效课堂标准和施行形式和特点。积极主动的参与教改，并及时总结教学经历。我先后在校领导的带着下，去河南泌阳永威、许市中学进展参观学习，学习课改经历，学习课堂形式等先进教学理念。同时，也被学校派遣参加湖南省的中学数学教育年会，直接学习不同名师的教学经历，并参与交流。在这一系列的学习当中，我深化认识到：新课改的要求就是高效课堂的建立，学生只有在自主、合作、探究的学习气氛中才能有效的建立自己的知识体系，同时也会得到有效的锻炼。在这一年中，我努力将自己所得到的经历用于我的课堂教学中，在学校教科室张主任等领导的帮助下，初步竖立起“五环教学法”的教学形式，并广泛用于我的课堂理论，也初步获得了良好的效果。在这一年的数学教学中，创立高效课堂也给我所教的两个班带来了明显的进步，在这一年的大大小小学校、年级组织的考试中，本人所任教两个班的数学成绩全部名列前茅，特别是自己的343班数学成绩总是稳居年级第一。二、遵循高效课堂的要求，扎实做好教学常规工作。〔1〕课前备好课。①认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。〔2〕组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。〔3〕课后做好辅导工作。本人所教的两个文科班的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深化的理解和尊重。〔4〕强化常规，进步课堂教学效率本学期，本人可以强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材构造、重点与难点；理解学生的知识根底，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，备写每一篇教案；在课堂上，可以运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生和激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力进步课堂教学效率；在课后，认真及时修改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，积极落实分层施教的原那么，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进展阶段性检测，及时理解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，进步教学程度。三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。在教学交流方面，积极参与听课，评课活动。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先进教学方法，在推广“五环教学法”的同时，始终进展自主、合作、探究不同教学形式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续开展打好根底。本学期我总是虚心向老老师学习，博采众家之长，同时也开拓了视野，增长了见识，博采众长，进步教学程度。四、正视自我，明确今后努力方向。在施行新课改的过程中，我所带班级的数学成绩也并没有到达理想的程度，两极分化等不良现象仍然存在，对此我认真进展了反思，原因主要有以下几个方面：1、在课堂教学中充分利用各种教学教法来调动了学生的积极性，但对学生根底知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；2、对知识点的检查落实不到位；3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但效果不明显。五、班主任工作。1、亲近学生，树立声威"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要擅长接近孩子，体贴和关心学生，和他们进展亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的根底。在亲近学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我"既亲近又崇拜"，既认定是值得信赖的老师，又把老师当作好朋友，树立起班主任崇高的声威。所以我的教育获得事半功倍的效果。2、组建和培养干____伍一个班的集体相貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干____伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。中选的干部应具有较强的号召力和自我管理才能。干____伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、才能上获得更大进步，在纪律上以身作那么，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要可以通过干部这个小集体建立正确、健全的言论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。3、以强化常规训练带动教育教学工作良好的常规是进展正常的学习和生活的保障，一个学生淘气捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。4、建立互助组以互助小组、"1+1"小组〔一一对应的优生帮助差生形式〕、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生获得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目的。5、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、鼓励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。6、擅长评价学生。对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"鼓励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原那么，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识缺乏"，在轻松愉快的气氛中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生安康地成长。总之，在这一年的教学工作中，我即感到辛苦，又感到充实，这一年对于我来说，是起步的一年，我希望在今后的教学工作中，高举创立高效课堂的旗帜，以学生的开展和学校的开展为已任，努力将各项工作做得更好。新课改教学工作总结6“吾日三省吾身”是我国古代教育家对反思问题最简洁的表达。新课程标准的公布，既为新一轮教学改革指明了方向，也为老师今后的教学方法方式提供了参考的根据。作为老师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深化反思自己的教学理论并上升到理性考虑，尽快跟上时代的步伐。一、教学观念课改，首先要改变传统的教学观念，打破陈旧的教学形式。老师,作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以老师为中心”的教学形式,过分强调老师的“传道”作用，在思想上把学生消极地看做知识容器，以“填鸭式”的方法传授知识，学生只能被动地承受，其结果往往事倍功半。新课改强调学生的全面开展、师生互动以及培养学生终身学习的才能。学生在老师的引导下，积极主动地参与学习，获取知识，提升思维才能，在猜测、尝试、探究中体会成功的喜悦，到达真正的寓教于乐！因此，在新课改背景下，老师应该尝试在动态的教学过程中，通过对学生的观察，“适时”地点拨思维受阻的学生，“适度”地为不同心理特点及不同认知程度的学生设计不同层次的考虑问题，“适法”地针对不同类型知识选择恰当的引导方法与技巧。二、关注初高中衔接问题和初中数学教材相比，高中教材跨度大，知识的广度、深度较之都有较大的变化。这种宏大的差异，往往容易使刚刚从初中升到高中的学生无所适从。由于学生并没有为这种反差做好充分的思想准备，仍然按照初中的思维形式和学习方法来学习高中数学，因此容易与高中数学教学脱节，进而导致学习情绪骤降，出现成绩分化。此时，老师应该特别关注这种现象，充分理解学生在初中阶段学习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，注意初高中数学学习方式的衔接与转变。就方法而言，在教学过程中，老师应该有意识地加强对学生学习方法的指导，引导学生归纳、总结学习经历，进步学生的自学才能。同时，老师还应该重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，进步学生的学习适应性才能。三、教学中的反思教学中的反思，即及时、自动地在行动过程对自己进展评价与定位。课堂教学既是学生掌握知识，培养学生思维才能的过程，又是师生交往、积极互动、共同进步的过程。老师不再是特权式人物，教学是师生之间彼此敞开心扉、互相理解、互相接纳的对话过程。波利亚曾说：“老师讲了什么并非不重要，但更重要千万倍的是学生想了些什么。”学生的思路应该在学生自己的头脑中产生，老师的作用在于“系统地给学生发现事物的时机”。教学中老师要根据学生反响的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学方案，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进展补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进展。老师必须围绕教学目的进展教学设计，根据学生已有的知识程度精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。学生只有经过考虑，教学内容才能真正进入他们的头脑，否那么容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立考虑的才能和新方法的形成。老师在激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使课堂教学秩序有利于老师“教”和学生的“学”，要引导学生学会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练。四、对学生学习方法的反思初高中数学存在宏大差异，高中无论是知识的深度、难度和广度，还是才能的要求，都有一次大飞跃。学习方法是否科学，是学生能否学好数学的极其重要的因素。当前高中生数学学习方法还处在比拟被动的状态，存在问题较多。如学习懒散，不肯动脑；不订方案，惯性运转；无视预习，坐等上课，缺乏学习积极性和主动性；诸如此类。因此，老师需多花时间理解学生详细情况、学习状态，对学生数学学习方法进展指导，力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，统一指导与个别指导结合，促进学生掌握正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法，才能到达“事半功倍”的学习效果。五、对小组合作学习的反思“小组合作学习”目前已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式，但在理论中，我们发现小组合作学习方式的施行存在着误区。1.小组合作活动流于形式，缺乏本质的合作。老师为追求学习方式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式。2.合作人员搭配不合理，责任扩散和"搭车"现象时有发生，不利于让不同特质、不同层次的学生进展优势互补、互相促进。3.学生社交技能欠缺，之间缺乏沟通和深层次的交流，合作效率低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的意见和想法，差生成了陪衬。4.老师课前对合作学习的目的、时机及过程没有认真设计，也有老师在合作学习中只是按照预定的设计，把学生往教学框架里赶。5.合作时间给予缺乏。在小组合作学习时，老师呈现问题后,未留给学生片刻考虑时间就宣布“开场”，不到几分钟就叫“停顿”。这样的小组合作学习不但达不到目的，而且很容易挫伤学生合作学习的热情。6.外表上的“假热闹”，实际上“活而无序”。课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌,老师对小组学习缺乏必要的方案与调控.当学生和小组面临问题时，老师无法对一些问题进展区分分析^p，为学生提供有效帮助。7.评价体系没有跟上，三重三轻突出，小组合作名存实亡。小组代表或个别优等生的发言,多数代表本组意见，而是代表个人意见。合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成果评价轻合作意识、合作方法、合作技能评价；重课堂随机评价轻定期评价等。我们应明确，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中根据教学目的、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，要防止“将所有的原料配料放入合作学习之盘”。老师需关注学情，提早建立评价体系，挖掘合作点，顺学而导，使学生掌握技能会合作，同时应提供充裕的合作学习时间，激活内因真正促开展。六、习题、试卷评讲习题、试卷评讲不能仅停留于指出缺乏、改正错误及讲解方法阶段，而应当着眼于数学才能的培养。要结合例如挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，找“通法”与典型思路，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方法本质，不断进步解题才能和纠错、防错才能。数学教学需要反思的地方很多，没有反思，专业才能不可能有本质性的进步。老师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、不断探究，进步自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能，以适应新课程改革的需要。新课改教学工作总结7在新课改施行以来,全体老师擅长把握机遇、立足本职、敢于开拓、勇于理论,有序有效地投身到所教的课程改革的教学实验工作中去。我们以“学生学习活动的理论与研究”为中心,以师生的开展为根本,现将本年的课改工作总结：一、课改工作的回忆1、课堂教学与课题研究相结合,进步课改研究的有效性全校老师把课题研究与新课程的研究交融起来了。当时我们正在研究学生在校内开展课堂学习及课余学习活动的研究,主要侧重于对学生学习内容及学习方式的改革,这一课题当时在市里已经有了初步的影响,这为后来我们课改的施行奠定了根底。2、课内资与课外资相结合,创造性使用教材近几年来我校的课改工作立足于课堂。首先进展了学习内容的改革。同时以校为本,开展了校内理论活动的公开课,理论课的研究丰富了我们的课堂教学视野,增强了老师教研的才能,为组后来的成长奠定了根底。20xx年我们感到理论课的研究,更重要的是应该把老师个人对的理解融入课堂,实现与编者的对话、与生活的对话、与学生的对话、与课堂的对话,在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。在研究课中老师们着力于对教材的创造性使用。老师从学生感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进展了处理。3、基地建立与课堂改革相结合,做课改的先行兵(1)通过对课堂内、外理论活动内容的讨论、研制、开发,强调学生综合素质的培养,跨学科的内容组合,使理论活动成为多学科、多才能的组合,加深对理论活动外延及内涵的认识。理论活动内容可分为专题理论活动与常规理论活动的研究,使理论活动长期化、长效展开,以理论促进学生思维火花的迸发,以活动促进学生学习才能的进步。(2)通过对课堂内、外理论活动多样形式的研究,改变学生的学习方式,力求创设老师导动、学生主动、师生互动、生生连动的场面。关注理论活动中小组合作的意义、作用、方法、分配原那么、适用范围等问题的认识与研究,促进多形式,多角度的理解学习中群体进步与个体开展的关系。关注理论活动中课堂的常规变化。例如研究组织教学、学生讨论交流、老师引导等一系列问题的变化。(3)研究理论活动中师生关系的变化规律。力求从师和生两个不同的角度重新认识课内、外新型的师生关系。4、校本教研工作的业绩(1)形成了稳定的专家指导团。我校的教学研究已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比拟稳定的专家指导团,市区教研员每学期屡次亲临我校,详细指导课堂教学理论,另外市教研员还在我校定点开展理论周活动,亲自讲学、上课、研讨,专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。(2)构建了研究课体系。我校的研究课已在逐渐探究之后显现了自己的特色。我们的校内研究课先要根据个人的研究课题确定研究的问题,其次是年级组内备课、试上,接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学研究活动,在活动的全过程中我们更多的强调全员的参与、平等的竞争、达成共识、共同进步。在每次教研活动之后再由执教的年级汇总资料,写出活动小结。这样的一条龙研究不仅培养了老师个体的教学才能,同时也增加了群体的凝聚力。(3)初成了常态课研究机制。常态课的研究很大程度上需要采取比照实验法。即在某个时期找到一个共性的问题,分析^p问题的成因,找出解决问题的策略,最终使课堂不断的良性循环开展。(4)扩展了学生学习的时空。学生的学习活动不应拘限于课堂,我校开展的小故事、小游戏、小报、小论文这些活动为学生对的领悟提供了更广阔的时空。二、课改工作的展望施行课改以来,我们逐渐学会了用课改的新思想去科学的引导组的开展,去突显老师个人风格的形成。学会了处理学校长远的开展目的与近期的工作要求之间的关系。我们开场学会了自己去考虑、去理论、去体验。也真切的体会到学校是课改的研究基地,课堂是课改的实验田,老师是课改的主力军这句话的真正内涵。新课改教学工作总结8一、一期来高中新课改所做的主要工作1、校长、主管教学的副校长、教诲主任及全体高一年级任课老师分别参加了由教育部、省教育厅及市教育局组织的通识培训和学科培训。2、学校成立了以校长为组长的新课改领导小组以及评价小组、选课指导小组，分别召开了专题研讨会，确定了学校新课改施行方案。3、学校已经制定了四个方案，分别是评价方案、老师培训方案、选课指导方案、新课程编排方案。4、学校严格按新课程方案开课，并将“研究性学习”作为一门课程单独开设，每周1课时，由专任老师任课。5、进展了广泛深化地宣传。一是屡次在全校教职工会上宣讲新课改的目的、意义、理念等；二是各教研组作为专题研讨新课程学科施行方法；三是教诲处出了两期新课改知识专题教学简报；四是召开高一年级学生会，向学生宣传新课改的意义；五是向高一学生家长印发了《致家长的一封信》，让家长和社会理解新课改知识，争取家长的理解和支持。6、第七周学校在高一年级组织了一次新课改教学调研活动，进展了学生问卷调查、听课、查教案、作业等。7、学校制作了《学生综合评价手册》和学生成长档案袋，其内容包括：学生综合素质评价方案，研究性学习，社会理论活动和社区活动，模块成绩等内容。8、学校开发了《湘潭地理》及《传统体育活动》两种校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。9、举行了新课改现场观摩会，实验老师上了公开示范课，进展了新课改研讨会，做了经历交流。二、10年上学期新课改工作要点继续学习新课程、新课标、研究新课程、新课标，找出新旧教材、课标的区别，以备课组为单位形成书面材料报教诲处。以备课组为单位，分学科组织老师观看新教材培训资料包的光碟，以便把握新课程。加强集体备课,研究讨论新课程背景下的教学形式。要求由主备老师提早一周确定教学目的，选择教学方法，设计教学程序，确定教学内容，每人都是主备老师,每人设计一节课,交备课组审核，审核后提早两天交给全体组内成员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见，主备老师按集体审稿意见修改审核后形成文本，任课老师对文本再次进展理解和补充，老师共用，课后老师记下课堂后记，下次教研时再讨论交流.通过上述设计、研讨、交流、修改、上课、课后反思、总结等几个环节，使我们的集体备课落到实处，同时也形成了校本教材，在此根底上安排高一学年骨干老师模块教学研讨课赛，实现研究新课改。为丰富和扩大学生的知识面，进步学生的综合素质，进步老师的专业化程度，打造名师品牌，有方案、有针对性地进展学法指导和学科的学术讲座，讲座内容可以是学生感兴趣的时事、社会科技、学科专题等。采取老师申报和学校确认相结合的形式确定讲学内容和讲座老师。准备成熟后下发选课申请单，根据选课人数的多少，排出讲课时间、地点。假设条件成熟，在举办骨干老师模块教学研讨课赛的根底上，本着走出去、请进来的思路，拟邀请市教科院来校进展听评课的业务指导，时间安排在期中考试后进展．面对新课改，进展校本研究课题的研究工作。要加强课题研究的实效性，实在将课题研究成果转化为消费力，运用于我们的教育教学之中，实在解决教育教学所遇到的一些实际问题。每位老师本学期至少写一篇课题研究成果，可以是教学经历，也可以是教学案例等报教诲处，从中评选出优秀论文发表在学校的专刊上或推荐到上级教研部门，实现优秀教育资共享。在课题研究总结的根底上进展学科模块教学典型经历介绍，实现总结新课程，创新新课程。在理论中逐步修改完善课改的各项制度等，以彰显十一中特色，同时各处、办、高一各备课组在安排高一所有活动时都要有活动材料，整理完后交教诲处。建立课改管理平台。三、高中新课改的困惑高中新课改到底怎样改？我们面临着四大困惑：教育经费短缺学校财力紧张，因为学校所收取的学杂费充其量只能保证学校正常运转。可是，新课改工作的展开确实又需要相当数量的经费支持，比方老师培训、必要的教育教学软硬件添置等，无一不需要一定量的花费，这局部钱从何而来呢？师资力量短缺“走班教学。”是课改表达成效的有效途径之一，但目前我校高中多数班级都在五十人以上，师资怎么解决？而新开的课程老师更始凤毛麟角，如新增的“通用技术”，目前没有配套的师资。同时，课改后将加强学生实验课程，缺少实验设备和老师。老师培训与“实”相违对于新课改，很多一线老师感到最困惑的是，课改的理念理解了不少，但太虚，而老师做的是详细而细微的工作，要研究一个个章节怎么上，要面对一个个不同的学生；个别老师甚至感慨不知如何上课。怎样培训老师也是一个新课题。学生管理难以操作分必修课和选修课后，教学形式应怎么确定？实行走班制后，如何管理学生也是亟待解决的问题。选课制带来的最大问题是，行政班班主任失去对学生的监管。在选修课增加的过程中，教学班的形式越发显著，甚至超过行政班的作用，如何做好教学班与行政班的衔接，显得至关重要。四、建议1、上级主管部门组织学校教诲处外出考察课改搞得好的学校，以获得好的经历。2、统一建立新课改管理软件的平台，以减少学校教诲处的工作量。3、对课改搞得好的要有鼓励机制。新课改教学工作总结9随着高中生物新课程改革不断的深化，作为生物老师的一员，本人经历了新课程课改的全程教学。经过三年的新课程、新理念的学习和研究，我获得了不少的收获，也遇到了一些较难处理的问题，为了更好地投入到以后的课程改革中去，现根据以往教学理论的反思，归纳以下几点教学体会。一、对新教材的认识。1、经过对新教材的使用，我深深地领会到要转变教育观念，适应新课程新教材的改革，并且将新课标新理念贯穿在教学活动过程中。另外，新教材知识构架的简单化，使每一层次的学生学习更加容易成功，增加了学生的自信心。新教材更加适应进步普通公民的素质，它利用图文并茂吸引学生，产生求知欲，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的观察力和创造力，进步探究新知识的欲望。2、教材安排了系列化、多样化的探究活动，如观察与考虑、社会调查、资料分析^p、模拟制作等等，以培养学生各方面的技能，扩大学生的视野，丰富学生的科学文化知识，稳固拓展学生的课本内容，培养学生学习的主动性、创造性。新课标充分表达了以人为本的精神，既尊重人的全面开展的要求，又尊重有个性开展的需求，尊重人的自主性和选择性。在全套教材里面，处处都是生物科学与社会的联络。3、生物新课程确实能表达进步学生的生物科学素养。必修模块表达了生命科学根底知识的核心内容，强化了科学探究才能的培养。生物新课程能使学生理解生物科学的热点和前沿，并且在选修上设计了现代生物科技专题。4、新课程构造和内容无疑是恢复了生物科学在高中教学中的地位和尊严，使学生能打好生物科学根底。生物科学与物理、化学一样的要求，恢复了生物科学的地位。二、对教材的处理上，应注意的几个问题：1、由于教材中有不少实验材料和教学中涉及的有关文字、图片等资料都需要提早准备或搜集，因此老师必须提早备课，做到心中有数，提早将所需的实验材料和资料准备好，才不至于临到要用时，才发现还没有适宜的材料，以致于影响到正常的教学。建议老师的储藏课最好是提早备出一个单元。至于需要学生课前准备的工作最好提早一周布置，而且要做好落实工作，如课前交上来，或指定课代表课前进展检查、记录等。2、新教材中的插图较旧教材大大增加，这些插图是教学内容的重要组成局部，与文字同等重要，具有很好的直观效果，能帮助学生加深理解和记忆，对学生学习兴趣的激发将起到非常重要的作用。但由于新教材不再像旧教材那样对每副插图配以大段的带有解释性的文字说明，因此导致许多学生对课本中的插图重视不够，往往是看一看就过去了，并不仔细去深究这些插图所包含的知识和信息，而这些问题又恰恰是各类考试中对学生进展考察的一个重点。因此，我们老师要做的就是要引导学生学会如何从这些插图中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用过程示意图与呼吸作用过程示意图；必修2中的基因的的转录和翻译过程示意图等。三、在实际教学中的一些困难和疑惑。1、探究教学活动消耗的时间较多，参加学生探究实验后，最突出的问题就是时间问题，由于学生动手进展实验操作的才能参差不齐，有些学生甚至连最根本的仪器使用都不会，这是我所始料不及的，这也迫使我不得不又占用课堂时间进展介绍和讲解，因此常出现实验时间较仓促，有时做完实验却没有了总结的时间，甚至是出现了还未做完实验就已经下课了的情况。2、在课时的安排上，我感觉有不少章节的授课是“高不成，低不就”安排一节课讲时间很紧，但安排两节课来上，时间又多了，且按目前所给的一周两节课的课时，也不允许你把知识线索拉得太长。3、新课程教学更合适于小班授课和开展小组讨论，目前多数学校的班级教学规模难以使每个学生都参与探究学习的全部过程。因此这种学习方式对一些规模较大的班级来讲，操作存在一些难度。4、探究学习更注重知识的形成过程，难以使学生获得比拟系统的学科根底知识。这就导致了这样一种场面：学生探究的很快乐，但探究后在脑海中形成的知识点却非常零乱，假设再不记笔记，那么到了考试的时候，很难自己把课本中的知识点有机地整合起来，所以有不少同学在复习时感到很茫然，不知该复习什么、怎样复习。四、教学教法的体会。上述几个问题，在实际教学中经常困惑着我，因此本人经过屡次尝试，总结出一些教学经历，通过这些经历在某些方面可以使上述的矛盾得到缓解甚至解决。1、在新课教学中的一点体会〔1〕．学生自己能学会的，相信学生──引导学生学。对于一些比拟容易或粗浅的教学内容，可以引导学生自己去学。“先学后讲”对于一些比拟简单的知识点来说，不失为一种行之有效的方法，也就是说，在备课时我们应努力做到：但凡学生自己可以探究得出的，老师决不代替；但凡学生可以独立发现的，老师决不暗示。这在另一方面也解决了时间缺乏的问题。〔2〕新旧知识有直接联络的，迁移类比──诱导学生学。生物学是一门系统性很强的学科，它的前一个知识点往往是后一个知识点的根底，而后一个知识点又是前一个知识点的延伸和开展。任何新知识的学习，总是在学生原有的知识根底上进展的`。因此，我们可以利用知识的迁移规律，找准新旧知识的连接点和新知识的生长点，诱导学生利用旧知识去学习新知识。例如：我们可以引导学生仿照孟德尔基因别离定律的发现形式，通过小组合作学习的方式，自己发现“基因的自由组合定律”等。“为迁移而教”应该成为我们备课时处理教材的出发点。〔3〕学生难于理解或不易承受的，动手操作──指导学生学。建构理论认为，学习不是由老师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，它要对外部信息主动地选择和加工。对于一些稍难一点的内容，可以适当创设时机，调动学生多种感官参与学习活动。如应尽量安排学生通过实验来理解二氧化碳与光合作用及呼吸作用的关系。〔4〕学生独立学习有困难的，小组合作──互相帮助学。“学会与人合作，并能与别人交流思维的过程的结果”是课程标准的目的之一。所以，我们在设计教案时，非常重视培养学生合作意识，指导他们怎样与同伴合作。我们认为最方便的合作伙伴就是自己的同桌，从关心自己到关心同桌，从独立学习到同桌的互帮互学。同桌既是学习的合作者，又是评价者。值得注意的是，不要让合作流于形式，要追求合作学习形式与效果的统一。我们发现以前课上老师一宣布小组讨论，前排学生“唰”地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么着，我觉得应该如何如何”，学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。作为一节课的教学组织形式的选择，在采用小组合作学习时，老师必须认真答复以下问题：〔1〕为什么这节课要进展小组合作学习？不用可以吗？〔2〕如何用，什么时候进展？问题怎么提？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？老师该如何点拨？〔3〕如何把全班教学、小组教学、个人自学三种详细的教学形式结合起来，做到优势互补？备课时只有对这些问题都进展认真考虑，小组合作学习才可能是有效的，才能在新课程的课堂上真正发挥作用，而不是热热闹闹地走过场。〔5〕老师在教学理论中不断进展自我反思。老师在每一堂课完毕后，要进展认真的自我反思，考虑哪些教学设计获得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改良等等。同时，认真进展反思记载，主要记录三点：①总结成功的经历。每堂课总有成功之处，老师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经历自然日益丰富，有助于老师形成自己的教学风格。②查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学理论多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。课后要静下心来，认真反思，仔细分析^p，查找根，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。③记录学生情况。老师要擅长观察和捕捉学生的反响信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改良教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽老师的教学思路，及时记录在案，师生互相学习，可以实现教学相长。2、在高三复习课教学中的一点体会我觉得在复习过程中老师必须做到心中有数，也就是要对整个复习过程有个总体策略和法案，接下来我就将我在这两年高考复习中的感想和大家一起讨论一下。〔1〕、注意安排复习进度第一轮复习：从高三上学期到下学期的的市质检前。这段时间的复习工作以必修内容的复习为主，并在复习过程必须注意联络复习和选修内容相关知识。这轮复习的主要目的是强化学生对必修根底知识的掌握，并形成一定的章节知识的联络，这是以后第二轮的复习的根底。为了到达这复习目的，在这段时间的复习必需要有一定的复习辅助材料。第二轮复习：从市质检到5月份前。这段时间的复习工作是要加强学生的应试才能，对于生物来说这段时间的任务主要是通过一系列的专题复习加强学生学科内的综合才能，帮助学生构建本学科知识体系。最后一轮的复习：5月份到高考。这段时间老师的作用主要是帮助学生进展必要的知识整理，理清学科知识系统构造。在这段时间老师应注意总结以往学生较容易出错的知识点，并帮助学生克制。〔2〕及时捕捉、解读高考信息在详细复习过程中为了做到有的放矢，我们必须及时搜集和理解正确高考信息，从而及时调整复习内容和方法。对于我们来说最重要的高考信息来就是由考试部颁发的考试说明。对于从事高三复习教学的老师而言正确解读考试说明的要求是进展高三复习的一项非常重要的工作。只有正确理解了当年的考试说明才能正确地指导学生进展复习，并通过比拟以往的高考考试说明，从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中表达出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所在。因此在复习过程中，当年的考试说明是一项非常重要的复习指导材料。除了考试说明外也要注意各大媒体传达的国家考试中心的以及本地区组织的相关的一些考试信息汇报会，尽量做到与高考信息同步更新。这对我们的复习工作的准确性有着非常重要的意义。〔3〕、注意学生各种才能的培养①探究性学习才能：这是对学生学科知识才能的一个高层次的考察，以探究性学习角度作为实验题命题原那么也是课改思想在高考中的详细表达。在培养学生探究性学习才能的时候要注意以下9大环节：1、从生物科学角度出发提出可以探究的问题；2、说明与解决该问题有关的的概念；3、确认变量〔注意准确、科学、合理性原那么〕，该变量必须是探究问题的关键〔这也是我们在这几年高考中碰到的对照实验的重要原那么：单一变量原那么〕；4、必须作出科学假设和预期结果，结果的预测也是实验非常重要的一个环节；5、设计可行的实验方案，注意可行性，必须联络实际；6、进展实验，搜集数据；7、运用数学方法〔图表等〕处理数据，得出实验结论；8、用准确的术语描绘实验方法、说明实验观点；9、运用证据与逻辑为自己的观点进展辩白和必要的修改。以上9个环节在考试中一般不会全部涉及，但是在实验设计题目中往往就会考察到其中某一个环节，因此我们在复习工作中应该注意从这9大环节中培养学生的探究性学习才能。②图表分析^p才能：通过图表分析^p的题目充分考察了学生对教材中的各类相关知识的整理联络的才能，它通过一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制成数学坐标曲线图，或者通过各种代谢生理过程的互相关系绘制成图形对学生进展考察，有时还会让学生自己动手绘制相关的图形曲线。假如根底知识和根本技能掌握不扎实的学生在碰到这类题目的往往就会不知如何下手解题。由于图表图象题可以大大简化表述，所以在整个试卷中占有较大的比值。要做这类题我们必须锻炼读图识图才能，要学会理解如何从图表图象中抽取生物信息。要注意整个曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联络，注意区别给出对照曲线的变化含义：是增加了？降低了？为什么？限制因素是什么？解题的切入点还是要落脚到书本知识。〔4〕、帮助学生构建学科知识体系由于是高考，所以它不可能单纯考知识点，因此在复习时要注重前后联络比拟亲密的知识点的复习，这便是学科内综合的支点，但注意不必太深。对知识的掌握主要由学生自己融会贯穿，不要在偏题、难题上下功夫，那样会浪费太多的精力，又给学生造成了不必要心理负担和对考试方向的误解。因此我们在高三生物复习过程中应注意加强学生本学科内知识之间的联络，帮助学生打破原来的章节知识线索，形成自己一套新的学科知识网络体系。〔5〕、其他应该注意到的问题学生到了高三时间就变得非常紧，因此我们在挑选每个复习阶段的复习材料时都应该注意做到精挑细选，在讲解这些练习的时候也应该精讲。在复习过程中还应该注意讲练结合，长期的讲和长期的练都不利于学生知识的及时稳固消化。高三的学生往往要面对许许多多的压力，所以在学习过程很容易表现出一些心理上的问题，高三的班主任工作比拟多，可能会没有足够的时间和精力来帮助学生及时排除这些心理上的问题。因此高三的科任老师特别是生物老师要积极主动的配合所任教班级班主任，帮助学生减压，使学生能保持相对轻松的心情完成高三的复习。新课改教学工作总结10一、新课改中的主体——学生，学生在新课改中占有主体地位，关注人更是新课程的核心理念——一切为了每一们学生的开展。学生在新课改中既是承受者，又是施行者，承受者是因为他们在教学活动中的表现将决定老师们教学方法的使用，他们的表如今课改中尤为重要。一、由于教学方式的转变，学生在课堂上经常合作学习，问题可以大家解决，心理压力要小得多，思维反而活泼了，答案经常是让我意外的、有见解的，感受到了学生潜力的宏大。与此同时小组式的学习，增加了学生对问题讨论的时间，使得每个学生都有发言的时机，这更增加了他们对语文学习的信心。二、语文学习是一个长期积累的过程，因此局部学生不爱学习语文，但随着教材中课文类型的多样化，教学难度的降低，学生喜欢学语文了，把对语文的学习当作今后社会学习的一种铺垫。三、在广泛地接触课文、人物的品质后，学生的心灵一次次的感动与震撼，当我再引导学生在教学活动中注意道德表现及开展，学生变得越来越有爱心，越来越有社会责任感。二、新课改中的主导——老师老师在新课改中的地位同样很重要，只有不断的自我发现、自我解析，才能很好地贯彻课改，建立充分表达尊重、民主和开展的新型师生关系。一、随着新课改的推进，教学方式的变化，老师已经由知识的传授者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。学生敢于在理论中、讨论中坚持自己的认识和想法，而不是一味地听从老师的安排。二、老师应该由原来高高在上走下来，走到学生中去，去发现、引导学生的学习和做人。尊重学生、赞赏学生，赞赏的过程，也是你在重新认识学生的过程。三、新课改中的重要载体——课堂教学新课改最终将在课堂教学中施行、反响，课堂教学的好坏直接决定新课改的成败，因为再好的教学理论、教材都要在课堂教学中完成。一、教学方式的转变。新课程把语文教学过程看成是师生间的交往，积极主动共同开展的过程。我发现教学方式不再是单纯的教和学，而是师生间互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这里师生间分享彼此的考虑与认识，求得新的开展，实现教学相长和共同开展。它带来的直接结果是学生在教学过程中，找到自己的位置，敢于把学生放在和老师同等地位，敢于发言、敢于表达也许幼稚的感受，不断地更新自己的想法。掌握学习语文课的方法，最终是喜欢学语文，这样的教学方式在以前是不敢想象的。二、学习方式的转变。强调学生学习方式多样化，倡导自主、合作、探究性、研究性学习，积极推进信息技术支持下的协同教学是这次课改的标志性变化，也是施行新课程最为核心和最为关键的环节。学生在学习中由要我学转变为我要学才是一种真正意义的学习。其次要尊重学生的独立性，鼓励学生独立学习，创造时机让学生独立学习和考虑，只有在此根底上学生才能与其它同学进展合作交流。但不能忽略每个学生的独特感受，同时强调学生的参与意识和问题意识。新课改教学工作总结11以前在课堂教学中，多数老师往往采用先提问，再让学生考虑问题，答复以下问题的方法，课改工作总结。这是一种启发学生考虑问题，开展学生思维的方法，但它无视了学生主观能动性，把学生当做知识获得过程中的被动者，让学生按照老师的思维过程进展学习。至新改以来我改变了以往的教学方法，在课堂教学过程中给学生提供充分的参与教学活动的时间和空间，使学生再学习数学的过程中，有更多的时间和空间去探究，去操作理论，去交流和分享探究的成果，体验成功的快乐。一、动手理论，激活思维思维来于理论，只有思维得到开展，才能才能进步。“让学生在做中学”，就是要放开学生的双手，让学生自立参与动手理论的过程中去。这样学生的手、眼、脑等多种感官才能协同参与学习的过程。这种学习活动方式学生喜欢、乐意，它不仅能使学生学得活泼，而且能激活大脑的思维，对所学知识理解更深化。更重要的是能把学生所学的知识应用到理论中去，到达了数学知识生活化，进而培养了学生的应用意识和理论才能，也培养了学生的创新意识。二．主动探究，促进学习从现代教学论的主体性观点来看，教学过程是学习主体的一种主动的建构过程，既把书本中的知识构造转化为他们的应识构造过程，这个过程是学生主体活动的过程，任何老师都包办代替不了，必须由学生参与这一过程。在这一过程中，把学生引入教学活动，努力进步他们的参与度，促进他们自觉主动地去学习知识，激发学生的学习兴趣，使学生同时运用各种感官参与学习活动，在浓重的学习兴趣中，承受新识。如在学习“年、月、日”时，为了充分发挥学生的主体作用，在教学前请学生自己去搜集不同年份的年历卡片，〔必须有1996年、20xx年、20xx年〕，在教学中通过学生自己观察，小组讨论，最后得出年、月、日之间的普通规律，既不管年份的变化，而31天、30天的月份始终是固定不变的，只有2月份的天数例外，工作总结《课改工作总结》。在搜集时有意让学生搜集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意安排了平年、闰年，使学生在观察中发现不同的情况，设疑激思，让学生在考虑中活动，在活动中考虑。在教学中让学生实际操作，自己制作一张下一学期的校历，经历了知识的开展过程，提醒了年、月、日的规律，建立起知识构造，丰富了表象，活泼了学生的思维，培养了学生主动探究新识的精神，同时也开展了学生的才能。三．教学点拨，掌握策略学生的“学”是内因，老师的“教”是外因，老师的作用是用“教”的外因去调动“学”的内因，是“主导”而不是“主宰”或“主体”。在课堂教学中，当学生在自我尝试，集体协作都无法完成学习任务时，老师就要在知识错误、理解疑难、思维章碍、方法不当等处起到“点拨”的作用。这里的“点拨”有别于对方法、结论的直接传授灌输，而是先用一定的时间鼓励学生积极向老师置疑提问，萌发学生问题意识，理解学生思维障碍的关键所在。然后对症下药，有的放矢地在学生的“最近开展区”加以暗示、点拨。如在教学“万以内数的读法”这节课中，先试着让学生在未学生新知识的根底上试着自由地读，然后让学生找出自己认为最难读的数，如“5005”该怎么读，先让学生猜一猜，学生就会提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各种猜测，最后适当点拨，得出“中间不管有几个零，都只读一个零”的读数方法。这种老师点拨下的学生自行操作，有利于调动学生多种感官参与教学过程，学生情趣昂然，并且在观察、考虑、协作才能等方面都得到了培养。总之，在小学数学课堂教学中，老师要把促进学生主动学习，主动开展放在首位，擅长激发学生主动参与的欲望，创造主动参与的条件，培养主动参与的积极性，让学生爱学、会学、能学，培养出具有创新意识的一代新人。新课改教学工作总结12我们如今所采用的是新课标人教版的英语，该版英语教学是以任务型学习为根底，以学生为主体，培养学生语言交际才能的新型教学形式。在两年的教学理论和教法探究中，我深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正到达新课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓重的兴趣。如何在教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。一.教学理念的更新。在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来稳固所学的知识。这样的教学比拟重视知识的系统传授和笔头练习，比拟无视听、说、读、写语言才能训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”;另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比拟强调大量单一，重复的练习和稳固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌反感，最后导致失去学习的信心。而现代英语的教学理念是以学生为主体进展学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际才能。二.培养自立，发挥学生学习的主动性。培养独立考虑的习惯，对于开展思维才能是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反响的联结，而是主动形成认知构造的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立考虑，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原那么。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，老师发挥学生的学习主动性及培养独立考虑习惯非常重要。在新课表英语教材中，许多单元都要求学生去自主学习，独立考虑。例如：Module2Unit3Computers这一单元的Warmingup要求通过看图片并通过书籍网络等其他渠道来理解电脑，并学会用如下句型Ithinkthat…Inmyopinion…Ibelievethat…etc来表达自己的观点。三.直观教学，快乐教学，进步学生的语言学习兴趣和语言交际才能。根据心理学理论，兴趣是学习的主要动力。学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联络，它可以激发学生的求知欲，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要学生付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的学生来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和兴趣，学生始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响学生丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使他们产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。因此，在新课标英语教学中，采用直观教具、游戏、全身性的反响活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。例如：在教食物时有许多的单词，假如靠单纯的记忆的话，会显的很枯燥，印象也不深化，而采用了直观教具，像照片，实物，不仅使学生记忆深化，也使课堂气氛活泼，学生也乐意承受。又如：在教Healthylife时，有许多和现实生活有关的词汇如”Cigrarettesmoking,drinkingalcohol,drugtaking”等，这些都可以激发起学生的兴趣，从而最大程度上调动他们学习的积极性，收到良好的教学效果。四.全面,合理的安排课后任务。新课标英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，既和课堂教学实际严密联络，但又不是课堂教学的简单重复。该书考虑到了学生的年龄特点和英语知识程度，选用实在可行的方法与形式，有组织、有方案、有目的安排课后任务。例如：通过和每个单元配套的Listening,Taking,Usingwordsandexpressions等来检查学生对该单元内容的掌握又通过一系列的task如Readingtask,listeningtask,speakingtask等来进步学生相应的才能。新课标英语的教学还在探究和理论中，要真正做到加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，到达良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。新课改教学工作总结13新课改在我区已走过六年多了，在局领导的正确领导下，在全区各校领导老师的积极努力下，我区的课改工作获得了可喜的成绩。一、老师的教育理念发生了根本的变化几年来我们采取了通识性培训、骨干培训、活动带训、竞赛促训、走出去、请进来等等多种培训形式，全方位地对我区老师进展新理念培训。让"以生为本"成为我区各校的教育理念。二、老师的专业素养得到不断的提升首先建立学习型团队，提升老师自身修养第一我们组织老师学习教育学、心理学、新课程标准来丰富老师的理论功底；第二组织老师学习学科专业知识及相邻学科知识来提升老师的知识底蕴；第三也是更重要的是我们结合区情，开展了以校为本的"品味书香"老师读书活动，获得了良好的效果。在大环境的影响下，许多学校已把读书做为老师的必备功课。其次深化"名师工程"，打造品牌，丰富课改内涵。时代呼唤名师，课改需要名师，"名师是一所学校的名片"，培养名师，造就名师是我区新课改的重要工作。我们经过"个人申报、集中培训、调查考核、结果认定"四步让一批具有献身教育精神，追求卓越教育境界的老师脱颖而出成为品牌。再通过开展品牌老师教学竞赛、品牌老师挂牌讲学、品牌老师校际间交流研讨、品牌老师"一带一"等活动来锤炼他们并发挥其辐射作用，从而涌现出一批在全市叫得响的品牌老师。如新安小学的史丽萍代表省参加全国综合理论课堂教学观摩、七道的高文兴、八道的迟立新代表省参加全国英语老师根本功竞赛、金汤的姜晓坤代表省参加全国数学课堂教学观摩等等。经过几年的努力，我区现有市级学科带头人16人，市级骨干老师48人，区级品牌老师60人。这批强大的名老师群体为我区的课改工作走在全市的前列奠定了根底。三、老师的教学方式有了质的转变，学生的学习才能得到了进步我们通过开展"有效教学、状态教学"研讨、"有效教学、状态教学"教学竞赛、网上教研、"每周一校"听课活动。让全区老师真正学会了"用教材教，而不是教教材"，让老师的课堂教学变"预设"为"生成"，让老师的教学方法开场呈现出多样化。其实新课改最大变化是学生真正成为课堂的主人，学生们对学习感到有趣了，学生的学习行为开场由"被动"转向"主动"，学生之间学会合作了，学生越来越自信了，因为以人为本，启发探究式学习、体验性学习和理论性学习以根植于每位老师的课堂，这样大大进步了学生的学习才能。四、形成了促进学生开展的评价体系课改以来我们积极探究促进学生开展的评价体系，改变以前一张卷定学生优劣的场面，强调对学生的评价呈现出多元性、主体性、开放性等特点。要更多关注对学生学习过程的评价。除卷面外、各学科都增加了学生作业、课堂表现、学习习惯等内容的综合评价。各校学生都建立成长记录袋，来记录学生的成长的足迹。特别是兴仁小学探究出"一个积累、三个阶段、一个汇报"评价形式。让学生自主管理，帮助学生认识自我、建立自信。受到与会同行们的认同。五、校本教研扎实有效，各具特色新课改以来我们坚持"重心下移，亲身理论，行为跟进，专业引领"的教研原那么，协助各校开展以校为本的教学研究活动，不断强化对基层学校校本教研的组织、指导和效劳，在详细的指导中我们采取"互动式"教研指导形式，对老师的备课、上课、课后反思全程跟踪，一起交流。尤其是我们教研人员每天下校后都要写下校工作日记，这是我们每天的必备作业，主要是写下校后的感悟，发现的问题，解决的方法等等，保证新课程实验向纵深开展，使我区的课改工作跃上新的台阶。由于我们的共同努力各校的校本教研开展得扎实有效、各具特色。如八道小学、朝阳小学、新安小学将"诵读中华经典，打造书香校园"作为学校的办学特色。金汤小学立足课堂，把握课程改革的中心地带，积极开展数学研究性学习、语文综合性理论活动等课题的研究和探究。受到市区领导的高度评价。其中数学姜晓坤老师的"猜测与验证"有效教学形式被省数学科研课题组作为开题示范课进展展示。六、有效利用课程资，努力开发校本课程以学生的生活经历和成长需要为依归，把教科书"这本小书"与生活"这本大书"融为一体，有效利用图书馆、阅览室、校园文化、电视媒体、网络等课程资开发校本课程。如中富小学利用多媒体每位老师创办博客，建立自己班级的主页，积极参与校园网进展的教育教学论坛、家校联络、教学反思、案例展示等。中富网站现有近百人注册用户，600多篇日志，7万多的____率。网站成为表达学校教改特色的展示平台；师生互动、家校互联交流的平台。此外，哈小的足球小本课程、新小学的推呼拉圈、九道小学的体操、新安小学的英语校本课程……丰富了学生的学习内容，突显了学校的教育理念，形成了独特的办学特色。缺乏：1、理念的更新与开展存在差距。个别老师甚至学校存在着新理念形似而实非的现象。新理念仅停留在思想上的还大有人在，一局部老师还没有进入课改的本质。2、课改的决战地是课堂，日常课堂教学的时效性有待加强。例如个别老师在教学中使用教学手段重"新潮"轻"重点"、指导学生合作学习趋于"形式化"、把传统的"满堂灌"变为"满堂问"等等，个别学校的教学活动重"形式"轻"本质"等等。最后我希望各校能通过今天的学习，吸纳别人的长处走出符合自己学校特色的新课改之路，共创元宝教育的辉煌。新课改教学工作总结14四月份，我校为高三学生参加了省第一次质量检测，从质检的命题难度情景及我校学生参政的成绩情景，本人对20xx年的高考动向及第二轮的复习作如下的考虑与反思。一、命题题型的相对稳定性。可以肯定的是20xx年的高考的题型构造不会有太大的变化，坚持客观题和主观题的总题数和分数比例不会变，在难度上，近年试题在总体难度上是一致的，在题量，各种题型个数上坚持不变，所以平时的模拟试卷，我们要尽量使试卷的题型标准化，分数的比例接近高考大纲的分值比例，在根底题上要确保根底题占70%，命题的难度不可太大，在复习过程中始终注重从根底知识，根本的思想方法，根本本领出发，稳固学生的“三基”。二、注重对考试“考点”知识的复习，抽象函数的试题是近年高考的一个命题的热点，对不等式的考察重点是解不等式，以一元二次不等式的综合题型为考察目的，侧重于利用导数、单调性知识来求解，突出灵敏转化和分类讨论的本领，在数列局部，以等差数列、等比数列为主、以转化为等差数列、等比数列为重点，三角函数局部、关键是在复习中让学生纯熟掌握根本公式正用、逆用和变形用，同时关注三角函数与向量，解析几何等交汇性的资料、主体几何、要让学生纯熟掌握空间角、空间间隔问题的求法及平行、垂直的断定和性质的运用，异常应培养学生运用空间直角坐标法解决立体几何问题，解析几何注重对定义和简单几何性质的应用，突出对直线与圆锥曲线的交