师说说课稿4篇2

第页共页师说说课稿4篇【必备】师说说课稿4篇师说说课稿篇1教材的地位和作用这个单元的诗歌可以说是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》。按照诗歌开展的历程汉魏晋五言诗这局部的教学内容是学生在学习了《诗经》和《离骚》的根底上接着学习的，为以后学习唐诗打下良好的根底。教学目的在第一课时的时候给学生梳理《汉魏晋诗三首》〔即《迢迢牵牛星》、《短歌行》、《归园田居》〕的思路及根底知识，这节课打算从对根底知识的掌握上升到才能的培养上，把曹操的《短歌行》作为一个打破点，上一节知识扩展和探究的活动课。根据新《普通高中语文课程标准》的要求，我认为这节课应到达两个教学目的：一是注重语文应用、审美、探究与迁移才能的培养,促进学生平衡而有个性地开展；二是进步学生的语文素养，发挥语文课的育人功能。教学的重点和难点教学重点在于：注重古体诗对学生的文化熏陶。让学生在查找资料、进展综合、展示表达中学体验古体诗的情感魅力和艺术兴趣；让学生在迁移阅读名著《三国演义》中理解个性独特的诗人曹操。老师指导学生找到资料后要尽量多分析^p，挑选出自己需要的资料，然后围绕主题进展综合，在上课的时候按照什么思路来展示自己的收获。这是教学的难点所在。教法：通过学生扩展探究、展示表达、迁移阅读和交流进步的活动环节，培养同学们语文学习的兴趣和运用语文的才能，进步他们创造性的审美和探究学习的综合素养。根据：在学第二单元的时候，已经试过了自己查找资料介绍名人，已经有了初步的经历，这次可以增加难度，要求学生更多的是自己的分析^p。目的：学习诗歌采用活动课的形式，不仅能扩展学生的知识面，还能培养他们的动手才能。选择的教学手段：多媒体展示教学程序：〔1〕课前探究准备阶段〔分好学习小组，6或7人/组，共8组〕在古典诗歌单元的教学完毕以后，布置以下的探究活动作业：①自选或编辑一段乐曲，进展曹操诗作《短歌行》的配乐朗读。②查找资料，制作PPT、Flash等形式的电脑课件，介绍诗人曹操和他的诗歌作品。查找关于“曹操”的故事，课下互相交流。〔以上作业要求学生在一星期内独立完成，也可另外自选形式〕此环节设计目的：通过探究活动稳固课内学习的知识，发挥同学们的个性优势，扩展课外知识才能的同时，形成独特情感态度和价值观。课内展示表达和比拟阅读阶段步骤一：老师在音乐声中导入①导语设计：在《沁园春.雪》说道：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诗中的秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，这些都是在中国历史中叱咤风云的英雄人物。但是历史上还有一个人可以站在这样的高度与他们相提并论，这个人就是魏武帝曹操。②歌声渐稀，老师点明主题：这是一节知识扩展和探究的活动课，需要同学们的积极考虑和参与。〔这节展示课的目的和意义〕③由两位学生主持展开步骤二：课内展示〔分两局部展示，根本上由学生组织完成〕第一局部：①学生展示曹操诗作《短歌行》的配乐朗读〔抽查一到两个组〕②老师简单归纳小结，并播放《短歌行》的名人朗读，让学生从中找出差距。第二局部：①按照自己的理解介绍曹操和他的诗歌作品。〔抽查一到两个组〕②老师归纳小结，对同学们的探究活动过程和作品做启发性的点评。步骤三：比拟阅读①节选《三国演义》中能表现曹操鲜明个性的章节〔分发给学生〕，让学生进展个性化的点评。老师不作统一的答案，而是鼓励学生对人物形象的分析^p形成自己的独立见解。②播放简短的有关曹操的影视片，加深学生对这个人物的印象。③老师总结，并提出考虑题作为作业：曹操的文才在历史上素有争议，人们对他是褒贬不一的，你对他又有什么看法，查找相关的资料后写成一篇评论的文章。三步骤设计的目的：通过课堂互动的形式，提供更多参与学习的时机，让学生真正变成学习的主人；在学生展示、点评的分析^p和表达过程中，培养运用语文的才能和张扬个性化的语文学习。课后交流进步阶段课后交流以针对作品和个人评出以下奖项的活动形式展开：最具个性创意奖、最具配乐完美奖、最具诗人气质奖、最具演讲口才奖此环节设计目的：为了使课后交流学习进步不流于口头形式，让没能出来展示作品的同学也有时机参与交流学习和进步，他们可以不断完善自己的作品，利用课余时间把自己的作品展示给同学们观看，争取更多的选票。老师也可以根据他们评选出来的结果理解到自己的教学效果。师说说课稿篇2教学目的：1.借助词典、联络上下文，理解不懂的词语。2.理解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长观察、勤于考虑，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3.有感情的朗读课文，理解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重、难点：体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启示。教学时间安排:一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1.猜谜语两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。(手)2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。如今我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的?3.学生回忆生活，想一想，说一说。4.过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章——《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧!二、初读课文1.简介作者。2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名答复。3.自由读课文，读准字音，读通句子。4.指名朗读课文，纠正字音。5.快速阅读课文，考虑：课文主要写了什么内容?6.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别详细写()，最后总结写()。7.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此根底上体会本文的写作顺序和方法。三、自读课文，理解内容1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)2.学生自主学习，考虑问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。3.根据课文内容完成表格，汇报交流。手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦。姿态不美食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力无名指风光无限才能薄弱小指小巧玲珑才能薄弱4.感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法。四.联络实际，感悟道理。1.准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮助，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现?再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受?(团结就是力量)2.做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。3.指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。五.作业小练笔：你愿意做哪根手指呢?为什么?试着写一写。师说说课稿篇3一、教材分析^pGoodmorning,everyone.I’mYangHong-xia.I’mfromWangsiprimaryschool.今天我说课的内容是《小学英语》第八单元第一局部，也就是15课。本课主要学惯用Howmany…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和掌握了用Howmany…来询问和表达事物的数量，本课只需在此根底上扩展到询问和表达人的数量，引导学生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容非常贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。二、教学目的《英语课程目的》提出根底阶段英语课程的总体目的是培养学生综合语言运用才能，结合这一总目的和学生的实际情况，将本课的教学目的设计如下：知识目的：1、能听会说Howmanypeoplearethereinyourfamily?及其答复。2、能听、说、认读单词manager、family、people.技能目的：通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生纯熟应用本课所学的语言和知识进展日常交际，形成综合运用语言的才能。情感态度目的：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学气氛，培养学生的学习兴趣。三、教学重、难点培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的才能是小学英语教学的重点，本课的句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare…对培养学生的会话才能起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应答复是本课的教学重点。本课的教学难点是：Howmany后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。四、教法、学法为了完成以上教学目的，更好的突出重点，打破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的时机，表达主体性。3、活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学，在活动中用，开展学生的语言运用才能。4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的才能上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。五、打破重、难点的关键、创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中稳固运用新知。六、教具准备：实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。七、教学程序教学目的确实立，教法学法的设计，最终要在教学程序中表达。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完本钱课的教学。㈠组织教学小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开场上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进展简单的师生问候以后，我便带着学生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：standup、sitdown、run、walk、dance、jump、sleep、turnleft、turnright、turnback、goahead.这样既复习了所学语言知识，有调节了学生的情绪，是学生以昂扬的激情参与到教学的下一环节。㈡复习旧知，效劳于新知现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合"积少成多，滚雪球"的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从1—20进展报数比赛，对报数速度快而准确的小组进展鼓励。2、接着，联络数字和名词复数，听口令做事：listenrepeatanddoT:showmetwobookshreepensfivepencilsonebag……学生拿出实物并重复twobookshreepensfivepencilsonebag……3、为了激发学生学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先出如今孩子们面前的是grandpa,他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa,也有孩子可能会说doctor,这时老师就引导他们说出Thisismygrandpa.Heisadoctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因为有了前面的经历，学生一定能顺利对出现的人物进展介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢？在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是，最后一个小演员"manger"出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也开场了我的新课教学。㈢学习新知新知教学分为以下几个局部：1、单词教学manger的教学通过形象展示，模拟跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进展教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数onepeople、twopeople、threepeople,并与其他名词数数作比拟，让学生理解people是个集合名词。2、句型教学接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：Howmanypeoplearethere?学生会很快答出Therearefive.接着，我利用教室内现有的教学资，请一些学生站起来，并向其它同学提问Howmanypeoplearethere?在不断变换人数进展几次操练后，我再问Howmanypeoplearethereinyourclassroom?在学生作出正确的答复后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍Thisisxiaolong’sfamily.Ahappyfamily!并引入family的教学。在学生明白family的意思并掌握读音的根底上，我再指着小龙的.全家福问Howmanypeoplearethere?通过前面的复习铺垫以及屡次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?在他作了Therearefive.的根底上再引导他答出详细的家庭成员mygrandpa、mygrandma、dad、mumandme,这样在一局部学生能快速正确的答复后，我出示自己的全家福，引导学生向老师提问。"good、verygood、beautiful、howclever……在这样的鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最后一起向我发问：MissYang,Howmanypeoplearethereinyourfamily?在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。㈣操练、稳固就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言理论活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和兴趣操练相结合。机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，老师参与到学生的操练当中，给学生以指导，表达老师合作者、引导者、参与者的角色地位。兴趣操练主要在机械操练的根底上进展，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成绩较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?在他作了Therearefive,mygrandpa、grandma……的答复后，他再点出好朋友的名字问Howmanypeoplearethereinyourfamily?这样，通过一个"开火车"的游戏，以及workinpairs等多种不同方式的操练稳固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的才能。㈤运用拓展，深化新知，开展学生用英语做事的才能在教学的完毕局部，我设计了一个"小调查"活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今天所学的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进展统计。在此活动开场之前，老师非常有必要请一名学生配合在班上做示范，如：T:Hello,howmanypeoplearethereinyourfamily?S:Therearefive,mygrandpa,mygrandma,……T:What’syourfather?S:Heisadoctor.让全班同学特别是学习才能稍差的同学能有模拟的对象，最后将调查结果再班上作展示。这一环节充分表达了语言的教学原那么"为用而学，用中学，学了就用",并进步了学生的综合运用才能。在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进展简单口语交际的才能，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆的说，不无视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，开展自主学习的才能，为进一步学习打下根底。八、板书设计好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深化印象。师说说课稿篇4尊敬的各位评委，你们好！今天我说课的内容是语文版七年级上册第七单元第30课诗五首中的《望岳》。有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中搜集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容————《杜甫诗三首》。这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的理解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并承受诗人人道精神的陶染。二、说教学目的新课程标准主张中学语文教学应致力于全面进步学生的语文才能和人文素养，培养学生的语感，开展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。知识和才能目的1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。2、深化体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。过程和方法目的1、通过查阅资料，理解作者、作品。2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。情感、态度和价值观目的。体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感教材的重点、难点：教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。教学难点那么是引