苏教数学二年级上册教案6篇

苏教数学二年级上册教案6篇苏教数学二班级上册教案篇1

教学目标

1、通过简洁的动手操作,知道力可以使物体的外形发生转变。

2、探究生活中有关力的科学现象。

3、通过橡皮筋的试验探究力的大小与物体外形变化的关系。

4、在详细的生活情境中对力进行分析,比较传统和现代用力转变物体外形的方法,感受科技进步对人类生产生活的乐观意义。

教学重点:

知道力可以使物体的外形发生转变。

教学难点:

通过橡皮筋的试验探究力的大小与物体外形变化的关系。

教学过程:

一、玩变脸嬉戏,激趣导入

1、(老师玩一个变脸嬉戏,引导同学看一看。)同学们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来一样吗?(不一样了)大家也像老师一样做一做变脸嬉戏,看谁做的最滑稽好玩。

2、同学做变脸嬉戏,老师指5到6名同学上台表演。(留意不重复)

3、引导同学思索:同学们,我们的脸为什么会发生变化呢?是什么让我们的脸发生了变化?

4、同学沟通争论,老师小结:是的,我们的脸发生变化是由于力的作用。今日我们就来学习第八课——外形转变了。

5、板书课题:8、外形转变了

6、同学齐读课题。

二、探究物体外形的转变

1、同学们,课前老师让大家带一些东西到学校来,比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗?

同学把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展现一下。

2、同学们带的东西真多呀!大家看这些东西放在桌子上面是这个外形,那么大家能不能使这些东西的外形发生转变呢?下面请大家动手来试一试。

3、同学自由动手操作,用各种方法使这些东西的外形发生变化,引导同学尽量使同一种东西的外形发生不同的变化。

4、全班沟通,指生上讲台演示自己使物体外形发生变化的操作方法。

5、老师小结:刚才大家用自己的方法,使物体的外形都发生了变化,而且有的同学还使同一个物体外形发生了不同的变化,大家做的特别好。下面请大家思索一下:这些物体的外形为什么会发生变化呢?

6、全班沟通,老师相机指导:是的,这些物体外形发生转变的缘由是他们受到了力的作用,是力使这些物体的外形发生了变化。

三、探究力的大小与物体外形变化大小的关系。

1、老师引导:力的作用会使物体的外形发生变化,那么力的大小与物体外形变化的程度有没有关系呢?

2、同学猜测结果:有关系,没有关系

3、不管有没有关系,我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小试验,探究一下力的大小与物体外形变化的程度有没有关系。

4、出示试验材料:橡皮筋、试验钩码3到5个、挂钩、一块板(可以用小黑板)、小尺。

5、试验的方法:出示课本第26页下面这幅图,引导同学仔细认真观看,了解试验的方法。

6、老师强调试验的要领:

(1)留意黑板上挂钩的高度要一样,便于我们记录。

(2)橡皮筋要用新的,这样弹力差不多,便于我们统计试验的结果,保证明验结果的精确     性。

7、同学分小组试验。老师巡察,了解同学试验的状况,并相机指导。提示同学做好试验记录。

8、各小组展现自己的试验记录,沟通试验结论。

9、老师表扬同学在试验中仔细严谨的态度并小结:正犹如学们试验得出的结论一样。力会使物体的外形发生变化,用力大,物体的外形发生的变化大;用力小,物体的外形发生的变化小。力的大小和物体外形变化的程度是成正比的。

四、比较传统和现代用力转变物体外形的方法。

1、同学们,用力都会使物体的外形发生或大或小的转变,但是,用力不同,物体外形发生的转变也不一样,下面我们来讨论一下,传统用力和现代用力转变物体的物体外形的方法产生的结果。

2、出示课本第27页的六幅插图,引导同学认真观看,仔细讨论和比较,思索一下,传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样?

同学观看观看图片,认真比较,同桌之间相互沟通。

3、全班沟通,老师相机指导:过去,由于受生产力和科学技术的影响,人们仅仅依靠自身的力气,转变物体外形的力量很小。现在,由于科学技术的进展,人们不断改进技术,利用现代化的生产工具,使物体外形发生转变变得更简单,更符合人们的要求。可见,科技进步对人类生产生活的影响是特别巨大的。

4、大家再思索思索,想想看我们生活中还有哪些用力使物体外形转变的现象?

5、同学列举生活中用力来转变物体外形的现象。

五、课堂总结

刚刚大家列举了生活中很多用力来转变物体外形的现象,是的,力可以使物体的外形发生变化,而且力的大小直接对物体外形转变的结果产生直接的影响,用力大,物体外形变化大;用力小,物体外形变化就比较小。

六、课后延长

请同学们在课后留心观看一下,生活中还有哪些用力来转变物体外形的现象?

苏教数学二班级上册教案篇2

教学目标：

1、使同学通过直观熟悉长方体和正方体的外形以及特征。

2、通过同学动手拼一拼、摆一摆，熟悉长方体和正方体的特征，能辨认和区分这两种图形。

教学重点：

熟悉长方体和正方体的外形以及特征

教学难点：

能辨认和区分

教学方法：

引导探究法

教学预备：

长方形、正方形纸片、小棒

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让同学指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面?正方体有几个面?

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?

老师：通过同学自由拼摆，让同学发觉长方体和正方体的区分以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体)

三、巩固练习。

1、完成教科书p5、1。

2、完成教科书p5第5题。

同学独立完成，全班讲评。

3、完成教科书p7第7题。

先让同学观看长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书p6第五题。

观看：(1)第一行和第三行有什么关系?

(2)第一行和哪几行有关系?

(3)其次行和哪几行有关系?

(4)你发觉了什么?

(5)图中缺了几块?你是怎样得出来的?

5、完成教科书p7第六题。

6、完成教科书p7第8题

依据正方体的平面绽开图，让同学想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，老师出示实物演示。

苏教数学二班级上册教案篇3

教学目标：

1、学问目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进行统计。

2、力量目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。能依据统计表提出问题。

3、情感目标：熟悉到统计的价值，感受到统计对生活的影响。

教学重难点：

能够使用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。

教学过程：

一、课前活动

老师：“今日是孙老师第一天给同学们上课，孙老师特别兴奋，你们能告知老师今日与老师合作的同学有几个吗?”

(同学数，并回答：“30个”)

老师：“女同学有几个?男同学有几个?”

(同学数，回答：“男生有15个，女生有15个)

老师：“同学们数的真仔细，老师把我们的30位同学分成了八个小组，今日八个小组进行一个竞赛，看哪个小组表现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。”

二、导入

老师：“现在我们这儿的天气已经特别冷了，可是在漂亮的海南岛却非常暖和，大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场巡游一下?”

生：“想。”

三、新授

1、初次接触

师：“大家请看大屏幕。”

(出示图片)

老师：“来到漂亮的海南岛，你都看到了些什么?”

(同学回答)

老师：“同学们观看的真是太认真了，现在你能不能将海滨浴场的游人根据性别，也就是男、女进行分类，数一数男的有几人?女的有几人?”

(同学开头动手数，并汇报)

老师：“我们一起验证一下。”

(老师指，同学一起数)

老师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢?”

(同学回答：“29人”)

老师：“同学们数的真是太认真了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中?”

(老师出示幻灯片)

老师：“好，拿出表1，开头填，看谁填的好，填的准。”

(同学填表1)

老师：“那位同学上台展现一下自己的作品?

(同学展现)

老师：“这位同学真英勇，我们给他鼓舞一下，哪位同学再上来展现一下?”(随时加星)

老师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗?可不行以采纳其他方法进行分类?”

(同学争论并发言)

老师：“同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜爱的方法，进行人数的清点，把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好，整理的速度快。”

(同学动手填表)

老师：“哪个小组上台展现一下自己的作品?”

(同学展现)

(第一个展现过程中，向同学介绍，从这个统计表中你得到了哪些信息?以后的让同学自己说从统计表中得到了哪些信息?)

2、引出课题，进行巩固

老师：“同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有很多美丽的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗?(同学：“能。”动手填表)

(同学展现)

老师：“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计，那你们能告知老师，统计有什么好处吗?”

同学回答：“简便、清楚、一目了然。”

老师：“你们真是一群擅长观看的好孩子，这不，小丽有一个美丽的衣柜，可是里面却非常乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的学问进行分类整理吗：”

(同学动手填表)

老师：“哪位同学，上台展现自己的作品?”

(同学展现，说：“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类，其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十一件。”)

老师：“说得真好，还有没有其他的分法?”(同学回答，即使发星)

老师：“我替小丽感谢大家了，欢乐的40分钟立刻就要结束了，看看我们的得分状况，我们也进行一个统计。(师生合作完成战绩统计表)

老师：“现在本节课小擂主已经产生，他们是几组?”

(同学回答，奖发金星)

老师：“特别感谢大家的合作，我盼望大家回家可以运用我们今日学的学问，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好同学，好不好?”

苏教数学二班级上册教案篇4

教学目标：

1、通过观看、比较，初步体会从不同位置观看物体所看到的外形可能是不一样的，并学会依据看到的不同外形正确推断观看者所在的位置。

2、通过多种活动，培育同学的合作意识和主动探究的精神，培育同学的观看力量、空间观念，运用数学进行沟通的力量，体验数学与生活的联系。

3、关心同学树立从小认真观看事物、仔细思索的好习惯。

教学重点：

体验到不同的位置观看物体，看到的物体外形是不同的。

教学难点：

辨认从不同侧面观看到的物体外形。

教学过程：

一、创设情境，诱趣激学

1、师：孩子们，今日有这么多的老师来听我们的课，你们紧急吗?(紧急;不紧急)，那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：(老师们好!)再举起你们的左手向老师们问好;(老师们好)举起你们的双手，高呼(欢迎你们!)。好，孩子们真乖!请转过身来，坐下。

师：同学们，你们见过大象吗?是在哪见过的。

有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。

小伴侣们，他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的那一面摸到的?

请看大屏幕(课件展现大象图)，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形?

(板书：前面-后面-侧面。)

2、掲题：虽然都是一只大象，但由于观看的位置不同，看到的外形也就不同，今日我们就来学习在不同的位置观看物体。(板书：观看物体)

师：四个盲人由于只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观看物体的时候也会消失这种状况吗?

二、观看物体，顺思导学

1、确定方位。

师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜爱吗?那就请它们分别坐在你们位置的中心。下面请坐在储钱罐前面的小伴侣向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小伴侣挥挥手;左面的呢?右面的呢?(——意在让同学分清前后左右。)

师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。

2、观看储钱罐。

(1)在自己座位上观看。

师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么?

同学汇报

师：其他同学观看的结果也是这样吗?有补充吗?

(2)交换位置再观看

师：刚才你们在自己的位置上观看了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观看。好吗?储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。预备好，轻轻地换。(同学起身换位。)

师：现在你又在储钱罐的哪边?认真观看，你看到的储钱罐是什么样子的?

同学汇报

师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗?

同学汇报

师：哪儿不一样呢?

师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要认真看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗?

同学汇报

预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样

消失冲突冲突时，同学再次观看储钱罐左右两边，并在组内争论。

小结：从左边和右边观看储钱罐是不是一样呢?(同学齐声：不一样!)你们从细节观看并解决了问题，好样的!从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。

从前后左右观看小猪

师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢!有什么好方法吗?在小组里争论后，试一试

方案一：到其他几个同学的位置上看看

方案二：人走一圈的方法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

同学尝试操作

师：好的，每转一个方向停一下，看清晰了吗?这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商议 定下一种，在小组长的带领下开头观看。

(伴随着轻柔的音乐，同学进行观看活动。)

师：同学们从前后左右再次观看了储钱罐，你们看到的一样吗?(不一样。)为什么?

同学汇报

师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的外形可能是不一样的。

三、分层练习，应用促学

1、刚才你们观看得真认真，老师特殊兴奋。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。(课件展现茶壶图)你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。(小组争论，各抒己见，汇报沟通)

2.小嬉戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢?

③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢?

3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗?你看到的又是同学的哪一面呢?(指名回答)

师：孩子们真聪慧!那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请仔细观看，并连线。

同学汇报沟通。(课件展现)

四、总结反思

今日，我们学习了什么?(观看物体)我们主要从哪些位置观看的?(前面、后面和侧面)还可以从其他的位置观看物体吗?(上面、下面。。.)从不同的角度不同的方向观看到的物体外形肯定不一样吗?(不肯定)

苏教数学二班级上册教案篇5

?教学目标】

1.让同学在老师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义;学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区分。

2.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的亲密联系，增加数学意识，培育良好的数感。培育同学乐观思索、敢于质疑的良好学习习惯。

?教学重点】理解百分数的意义。

?教学难点】百分数意义的理解及百分数数感的培育;理解百分数与分数的联系与区分。

?课前预备】师：多媒体课件。生：搜集生活中的百分数。

?教学过程】

一、创设情境，初步感受百分数

1、出示袁隆平相片，让同学猜他是谁。猜一猜，你们熟悉这位爷爷吗?出示资料同学们看来行行出状元，在农业上作讨论也能做出宏大的成就来，你们要努力长大后成为有用人才，为祖国建设作贡献。现在袁爷爷有一道题想考考大家，你们能接受挑战吗?

出示课件：师：同学们你认为哪个品种的发芽发芽状况最好?与同学进行沟通。小组合作并列式解答要过程。汇报用除法求动身芽种子数占种子总数的几分之几。得出三个分数，那如何比较这三个分数的大小呢?通分得出三个分母是一百的分数，再改写成百分数，读出来，引出课题这就是我们今日要学习的百分数，板书课题。从而得出，三号种子发芽状况最好。

2、问：你发觉百分数有什么好处了吗?下面老师又带来一组信息，世界杯竞赛假如你是巴西队教练你该派哪位队员罚点球?

说一说你的理由，并与同学进行沟通。

①同学独立思索，选出一名队员。

②与同学进行沟通，说出自己的理由。

③老师点名提问，全班同学共同评价。

队员罚点球次数罚中次数罚中次数占罚点球次数的几分之几

七号2018罚中次数占罚点球次数的18/20

三号107罚中次数占罚点球次数的7/10

五号2521罚中次数占罚点球次数的21/25

由于：18/20=90/1007/10=14/10021/25=84/100

90/100>84/100>14/100

从而得出派7号队员去罚点球比较合适。

3、百分数的意义。

老师：通过以上练习，你有什么体会?把你的体会说出来，和同学进行沟通。(都化成分母是100的分数，就很简单比较大小。)而像92/100、90/100、86/100像这种分数我们也可以写成92%90%86%这样的数就是我们今日要来熟悉的数——百分数。

4、介绍百分数的写法和读法。

你觉得他写得对么?写得好么?他是怎么写得?%是什么?(老师亲自示范写%)。你觉得写百分号时要留意什么呢?

同学回答后老师总结：先写分子，再写百分号。

你会读这个数么?读作什么?读作“百分之几”而不是“一百分之几”。

5、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么?

二、学问的拓展与延长

1、请同学们随便的写出几个百分数。

观看同学写的百分数，出示几个让同学明白，百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。

实物展现过程：

a.上面的百分数有没有错误的?百分数的分子可以是小数么?100%就是多少?该怎么读?

b.找出一个比一大的百分数，这个数和100%相比更大了吧?可以这样写么?

(把比较的标准量平均分成了一百份，与它相比较的量可能是这样的一份，两百份，0.5份，或是其他的数。)

2、看书，学习书上的概念和学问。刚才同学们写出了许多百分数，其实我们的数学书上有一些关于百分数的学问，我们一起来讨论讨论。

生汇报：百分数又叫百分率，又叫百分比。

师：那你觉得百分数是个怎样的比呢?这个比有个什么样的特征呢?

生：百分比的后项始终都是100。

那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么?

百分数意义调查讨论表

摘录

这个百分数是()和()比较的结果。

这个百分数表示()是()的()。

三、同学沟通，正确构建百分数的意义

生沟通、展现

师：观赏了这么多的讨论成果，你知道百分数表示什么了吗?

板书：一个数的百分之几的数，叫做百分数，

师：这句话中有几个数?(两个)对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。(齐读概念)

四、基本练习，全面理解百分数的意义

师：熟悉了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。

1、练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几?

2、试一试：依据下面每个百分数的意义填空。

①学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的;男生与女生的人数比是()︰100。(沟通百分数与分数、百分比的关系)

②六班级一班同学的近视率是20%。(沟通百分数与百分率的关系)

()的人数占全班人数的20%。(通过这句话你还想到了什么百分数由此及彼)

③一本书已看了40%(开放性)

()是()的()%。(还可以怎么填?)

3、练习

1)读百分数，观看这些数有什么特点?

2)写百分数集体订正。

3)下面做一个小嬉戏猜成语的意思用百分数表示出来。

4)小竞赛，在20秒内页10个百分数，时间到时把完成状况用百分数说出来。

五、找异同，深刻理解百分数的意义

动画演示：熟悉了百分数的意义，欢欢和迎迎两个同学发生了争辩。

1米长的绳子，用去了，还剩下39%米。(一个说对，一个说错)

师：你赞成谁的意见?为什么?

争论得出分数与百分数的联系与区分

分数百分数是特别的分数既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示详细数量。

百分数只表示两个数之间的倍数关系，并不表示详细的数量。

六、提高练习，充分体验百分数的意义

1.选择合适的百分数填空。

108%45%98%99%100%55%2%

①小明的爸爸是个闻名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到()。

②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是()。

③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的()。

(问：为什么选择108%?其它百分数合适吗?)

④一本书已经看了()，还剩下全书的()。

⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号放射全部胜利，放射胜利率是()。

2.甲：我们学校的女生人数占49%;乙：我们学校的女生人数也占49%