小班优秀教养随笔

小班优秀教养随笔小班优秀教养随笔1

随着经济的进展，成年人的压力越来越大，现在的的家庭绝大部分是独生子女，孩子们的依靠性比较强，衣来伸手，饭来张口，生活自理力量差。孩子的生活自理力量经常被家长忽视，尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子，怕孩子这样那样不好，更怕孩子受苦，经常把孩子应当做的事情由他们来代替做了。

可是来到幼儿园里，面对这么多孩子一个老师不能都一一代替，更不能面面俱到了，这样老师怎能照看得过来啊，怎样培育孩子的自理力量，成了我们幼儿教室闲来时的话题，也是我们重视的问题。

小孩子是一张白纸，你把他画上什么样的图案都可以，但都得需要我们去引导。从不会走到会走路，那时走路的样子可能很可爱，但这也是人生跨出了一大步。就像他们刚学习走路时，不要怕孩子会不会摔跌，会不会摔疼，由于那是必需经过的一个过程。

于是，孩子早上来到学校，我们就鼓舞孩子把学习用具自己拿出来，摆放好。中午吃饭，老师示范如何一边拿勺子，一边扶着碗吃饭。即使有些小伴侣拨撒了一地饭菜，我们也不予责怪，而是师范鼓舞他会做得更加好。午休起来，我们会让孩子自己穿衣服，先不要计较他穿得舒适不舒适，等他穿好后再帮他整理整理。全部的不适应都有一个过程，那是成长过程中必需经过的一个过程。

在这个过程中，不怕他们做得不正确，而是帮助鼓舞他们完成，让他们知道自己的事情应当自己做。

小班优秀教养随笔2

对于刚刚进入集体生活的小班宝宝来说，不管是吃饭、睡觉、穿衣、小便都需要老师的细致照看和关怀。随着天气慢慢地变冷，珍宝们身上穿的衣服也越来越多，每天午睡前，我都要一一为宝宝们脱下衣服。起床后，一大群孩子围在身边，布满请求和无助地说：“老师，我不会穿。”“老师，帮我。”“老师……”开头，我心里美滋滋的，享受孩子们围在身边依靠我的乐趣，于是便很有急躁的关心他们穿好。可是没过多久我发觉孩子们的依靠性越来越强，感觉上他们会做的也跑来要我帮忙。

往深处一想，孩子们的生活自理力量原来就很差，假如一味的帮忙迁就，不给他们熬炼的机会，他们如何能提高呢?于是，我转变方式，开头鼓舞幼儿自己动手。当然，开头确定有些困难，许多幼儿无从下手。我便实行了先给幼儿一半的关心，在关心幼儿脱衣服时只脱一只袖子，另一半让幼儿自己动手脱下;穿裤子时，先把裤子正面朝上，利用儿歌的方式，鼓舞幼儿玩“钻山洞”的嬉戏;穿鞋子的时候我也只帮一半的忙，只穿一只，剩下一只让珍宝自己穿。慢慢地，幼儿动手力量增加了，身边围着的孩子也越来越少了，看到的只是孩子自己在动手自理，听到的也只有“老师，我会……”看到这一幕幕，我的心里很欣慰。

通过这件事情，让我明白：将肯定空间或问题留给孩子，让他们自己去解决、去思索，信任孩子，你会得到意想不到的惊醒。

小班优秀教养随笔3

吴雨昊在我们班是各方面力量都很弱的幼儿，比如，开火车排队、起床穿鞋、上厕所解小便，他都需要老师关心。特殊是解小便，帮他拉下裤子都还不行。刚开头，小伴侣都是自己去解小便，他就一个人站在那儿不吭声，于是我便问他:“昊昊，是不是不会。”看他看着我不吭声，我知道小班幼儿的语言表达力量较弱，在得到“是”的回答后，我把他的裤子拉了下来，随即去关注别的幼儿。

尿完后，别的幼儿已经出去做到了位子上，这时发觉昊昊的裤子是湿的，我觉得很惊奇，我明明帮他拉了裤子，为什么裤子还是湿的呢?莫非是之前就已经解手了吗?问他，他只是看看我，我只好给他换了裤子。

其次天，在入完厕后我发觉他的裤子还是湿了，我便问于老师，她说:“我给他也是拉下裤子才去尿的。”这是为什么呢?于是我决心查个毕竟。

睡觉前，我和平常一样让幼儿去解小便，给昊昊拉下裤子后我留心看看他，这时我才明白为什么昊昊总是把小便解到裤子上，原来他的小手一动不动，任由他的“小鸡鸡”搭拉着脑袋，于是“嘘嘘”时也就顺着大腿跟流了下来。发觉缘由后，昊昊每次解小便时，我都要提示他小手要捏牢“小鸡鸡”。这下，昊昊的裤子就不再莫名奇异的湿了。

小班幼儿不但语言表达力量弱，而且动手力量也差，需要我们做老师的多观看、多留意，做个细心的老师，使幼儿能开快乐心的度过每一天。

小班优秀教养随笔4

每天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，宁静以后为接下来的个别化学习做预备，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，关心幼儿整理好衣物。这时，圣雨涵喊道："老师，栾宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子，马上换了过来。紧接着，家乐又跑到我面前问我："老师，你看我的鞋子对了吗?"我说："你的脚穿得舒适吗?"(其实，他穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的`又换成了反的。子涵发觉家乐的鞋子穿反了，提示他把鞋子换回来，家乐把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。很明显，他对鞋子的正反根本分不清晰。

对于小班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几个个案，我觉得缘由有两个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，关心而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小，阶段进展相对比较迟缓。因此，虽然是小班的孩子，但还是常会消失把鞋子反穿的现象。但究竟只是小班的下学期，所以只要重视训练和引导，这个问题就迎刃而解了。

最终，在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关怀他人，培育幼儿一种助人为乐的良好品质。

小班优秀教养随笔5

小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，张口去咬，伸手去抓。入园之前，他们在家中已经习惯了各种食品、图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。如今到了幼儿园则不同，全部的食物、玩具，以及图书都要一起吃、一起玩，一起共享。于是小伴侣之间就难免会发生争吵，甚至消失了咬人、抓脸的行为。为了避开或削减这样的事情发生，依据以往的训练阅历，我尝试实行了一些训练方法。

首先让孩子们懂得玩具是大家的，可以轮着玩或换着玩，让孩子们懂得谦让的含义。

其次，引导孩子理解和学会共享。共享，并不只是把自己的食物分给大家吃这么简洁，懂得共享的小伴侣是可以把自己喜爱的东西、欢乐的心情，一起与小伴侣们共享。带来自己喜爱的零食，大家一起品尝;拿到好玩的玩具，同伴一起玩，体验其中的乐趣;把自己听到的故事、儿歌大声的朗诵、吟唱出来，让全部小伴侣共同感受那份欢乐。让孩子从学校会并懂得与别