小学音乐-【摇篮曲】教学设计学情分析教材分析课后反思

《摇篮曲》教学设计教学目标能用亲切、轻柔、优美、流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲《摇篮曲》。【来源：22、通过学唱歌曲，感受6/8拍子摇曳动荡的节拍特点3、通过音乐拓展初步感受摇篮曲的音乐形象，感悟伟大的母爱。学情分析四年级的学生能听辩不同情绪的音乐，能用语言作简单描述，并能够体验音乐情绪的变化。本课通过聆听和学习两首摇篮曲，让学生对摇篮曲有一个初步的认识。尝试区分不同速度、力度表达同一首歌曲，给人的感受完全不同。2-1-c-n-j-y3重点难点教学重点：学会歌曲《摇篮曲》，准确演唱歌曲中音的时值与高低，体会真挚的母爱，用歌声表现“我”哄宝宝入睡时安静、细腻的心情。21*cnjy*com教学难点：在学会歌曲《摇篮曲》的基础上，对于摇篮曲这类歌曲的音乐情绪有更深的体会，并能发自内心地赞美妈妈，为妈妈歌唱。【来源：21cnj*y.co*m】教学过程：情景导入谈话：a:从学生的日常生活是由谁来照顾，引出妈妈b:由古诗《游子吟》，体会妈妈的爱，导入课题《摇篮曲》游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。二、寓教于乐1、今天老师就给大家带来了一首表达这种意境的中国的《摇篮曲》，初听，听后告诉老师歌曲给你带来怎样的感受？2、由6/8拍号引导学生说出四年级上册学过的一首6/8拍的歌《愉快的梦》，请同学们再听一遍，跟老师一起轻轻晃动身体，感受6/8拍的动荡感觉及强弱规律3、说出歌中都有哪些景物？妈妈用什么当做摇篮的？4、朗读歌词①请同学们像老师这样按节奏来朗读歌词。②歌词表达了怎样的意境？请同学们体会着这种意境先跟老师学唱第一段歌词，第二段歌词让生先听琴填唱再直接唱。③结束句，先听老师是怎么唱的？（思考：歌曲最后两个“快快睡”和前面两个有什么不同？引导学生说速度、力度的改变，表现了什么情景？。先教唱一遍，再直接唱。连起来完整演唱歌曲，可再唱一遍。歌谱学唱：歌词学会了，旋律也比较熟悉了，同学们能否直接唱一唱歌谱呢？让我们试试歌曲共有几个乐句？哪几个乐句的开头是一样的？师生接龙唱。7、让学生再次总结歌曲的演唱情绪，体会着用自然、轻柔、优美的声音深情演唱歌曲。8、加入轻轻敲击手心手背动作表演唱。9、同桌前后桌或小组之间可以思考、商量一下：用你最喜欢的方式来表现歌曲，只要能合上音乐节拍就行，请同学们全体起立表演唱。三、

拓展1、了解什么是摇篮曲？（课件，生齐读）

2、情感渗透，资料：我们知道妈妈对我们的关怀是无微不至的，是无私的，我们应该怎样做来报答我们的妈妈呢？（生答）你真是一个有感恩之心的好孩子。我们每一个小家庭就好比是一只小的摇篮，她也时刻感受着祖国妈妈这只大摇篮的“大爱无疆”（课件：资料：①、这是1998年的抗洪救灾的一幕②、这是2008年5月12日的汶川大地震。祖国没有忘记她的每一个孩子，不论哪儿出现了危难，祖国妈妈都会伸出她温暖的援助之手，帮助他们渡过难关、重建家园。四、总结下课同学们，妈妈的爱深似海，愿你们学会珍惜，学会感恩，把爱传到我们歌声飘过的每一个地方，祝你们在祖国妈妈的摇篮里幸福成长，将来报效祖国！学情分析：四年级的学生能听辩不同情绪的音乐，能用语言作简单描述，并能够体验音乐情绪的变化。本课通过聆听和学习两首摇篮曲，让学生对摇篮曲有一个初步的认识。尝试区分不同速度、力度表达同一首歌曲，给人的感受完全不同。2-1效果分析：本节课环节设计能够层层深入、循序渐进地进行，教学环节衔接自然，课堂教学流畅、顺利，教学目标得以实现，情感教育有机渗透在教学的各个环节。整节课学生都是在一种安静优美的氛围中体验、感受、学习歌曲，效果很好，呈现出一节美的音乐课。教材分析：这首《摇篮曲》是由中国的作曲家张友珊词、汪玲、杨存德作曲创作的歌曲，曲调优美舒畅、婉转动听，六拍子的节奏更增加动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中生动地描绘出一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄着宝宝入睡幽静的画面，同时歌曲唱出妈妈对宝宝的爱。评测练习：1、感受6/8拍的摇曳动荡感6/8拍的强弱规律：强、弱、弱、次强、弱、弱2、学唱歌谱，找出开头音相同的乐句学生的模仿能力很强，能很好的体验、感受音乐的动荡，在熟悉旋律的基础上能更容易地掌握歌谱，效果较好。《摇篮曲》课后反思：由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲，采用八六拍的节奏方式。通过对这首歌的教学，让学生感受到了优美、流畅、婉转动听的旋律风格。六拍子的节奏增加了动荡摇晃的节拍感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动描绘了一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。在教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。在教学过程中我注重学生的发展，相信学生的能力，努力找课堂生成的闪光点，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的关系，从家庭的小爱联想到国家的大爱无疆，对学生进行适时地情感教育、爱的升华。个人觉得不足的地方就是学生创编动作不尽人意，没能充分发挥出学生的潜力。课标分析：以情育人音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情