实习带教论文范文10篇

实习带教论文范文10篇

1、学历层次偏低，教学力量不足近年来，实习护生的学历多为本科或大专学历，且在临床的教学中老师存在着学历参差不齐，导致在临床带教中消失中专带大专、大专带本科的现象。同时在带教中由于老师的学问面不广，在很大程度上无法满意护生对于护理学问的学习和把握。虽然带教的老师有着丰富的临床操作阅历、操作规范、技能娴熟，是临床护理中的中流砥柱，但是带教的老师未接受过训练理论的培训，在临床教学中缺乏现代训练理论的指导，有的老师只注意操作的力量而忽视了理论;有的老师说话的语气把持不好有可能打击护生的乐观性;有的老师担忧护生会出错，凡事亲力亲为，使得护生动手机会削减;有的老师教学方式一成不变，不能因材施教，使护生的潜能不能哪个更好的发挥。

2、带教时间与精力不足在临床的带教中，带教的老师基本上属于兼职，不仅担当着临床的工作，同时还兼顾护生的带教工作，带教老师为了应付日常的工作，忽视了对护生进行相关护理学问的讲解及操作的示范，甚至还消失指派护生跑腿打杂的现象，或者老师担忧护生出错，让护生参加的机会极少，导致护生失去了动手熬炼的机会。

二、实习护生方面

1、工作上缺乏乐观性在当前的实现护生中普遍存在缺乏吃苦耐劳、无私奉献的精神。有的护生还存在着对妇产科不感爱好的现象，对妇产科的临床实习不重视，在学习上缺乏乐观主动的学习态度、同时在临床的实践学习中，护生由于在措辞上的使用不正确，导致了与患者之间的关系处于不友好的状态，甚至还消失与患者争吵的现象，消失投诉的现象，严峻的影响了临床教学的效果和质量。

2、相关的法律及平安意识薄弱随着社会的不断进展和进步，法律制度的不断完善。患者的自我爱护意识越来越强，在医疗上的纠纷也越来越普遍，然而在临床的实践中。护生由于在同学接受的法律学问训练少，并且护生相关的法律意识不强，在临床的护理实践中很难发觉潜在的法律问题。

3、理论与实践的冲突护生在学校期间，各专业课程结业较早，护生对基本理论遗忘较多，没有坚固的理论基础，护生对于临床的常规处理发生诸多不解，动手操作会素手无策，影响下阶段实习的顺当进行。

三、病人方面

病人是护生进入临床实习阶段的重点，是理论学问实践的重要体现，但由于妇产科的服务对象存在着特别性，会面临着患者的性器官、家庭婚姻及生育问题，在临床教学中由于面临的患者受到传统观念的影响，导致了消失不情愿协作临床教学的现象。同时在诊断治疗的过程中会涉及到患者的隐私部位，患者由于心理问题，不情愿面对众多的护生进行治疗，同时患者对带教老师有肯定的相信，在护理操作中不情愿让护生参加其中，导致了护生在临床中的实践机会大大的削减。临床护理教学对策

1、加强带教老师的选拔与培训“德高为师，道高为范”。带教老师不仅是护生的道德榜样，同时更是护生学问的传授者。带教老师不仅要严格的符合相关的认知条件，同时还要对带教老师进行临床护理教学力量的培训，提高带教老师的教学水平，同时还要加强带教老师之间的沟通沟通，促进老师之间的阅历沟通和学习。同时要求院内教学阅历较丰富的护理或带教老师进行相关的护理理论学术讲座，提高带教老师的教学力量及教学常识，丰富教学阅历，制造多样化的教学方式方法。

2、教学方法改进带教老师为了能够关心同学完成实习任务，应当丰富教学方法，调动同学对妇产科护理的爱好。如在妇产科疾病的相关护理中，一般的护理程序主要包括查房;病人的病案分析;护理操作示范;观摩自然分娩、人工流产等相关的教学影片。护理教学查房可以关心护生积累临床护理阅历，老师可将自己在临床工作中获得的学问和阅历传授给护生。

3、建立良好的师生关系护生脱离学校，进行临床护理实践的过程中不免会消失紧急的心理，而带教老师在临床教学中要不断的鼓舞护生、多关怀护生的心理心情，避开在护生消失错误时进行严峻的批判，甚至消失卑视护生的现象，应准时与其他工作人员联系，尤其是主管医师，取得医师的支持及关心。带教老师在护生进行临床护理实践前要对护生进行相关的护理操作的具体步骤，关心护生树立信念，消退紧急焦虑的心理。在护生与患者接触时，关心患者与护生建立肯定的情感关系，不断的减轻护生的心理压力，有利于护生临床护理操作的顺当进行。

4、加强理论训练的学习在临床的护理教学实践中要确保患者的知情权，患者的知情同意不仅可以维护患者的权益，同时也是护理人员的自身法律爱护。在护生的护理教学中通过采纳先科的科学技术，如:计算机网络技术、多功能媒体等，可以有效的改进护理的教学方式，使护生的护理学习能够更加的贴切真实的临床环境。同时带教老师还要树立良好的形象，并且以身作则，对护生进行医德训练，不断的提高护生的医德医风，在面临着妇产科中，存在有自卑、羞辱心理的病人时，护生能够保持一颗人文关怀、理解病人的心情为患者进行优质的护理服务。但对于个别不合作的病人不必牵强。

5、双向评估、擅长总牢固行带教双向评估制度。带教老师对同学的评价应从“德、体、能、责、勤”5个方面进行，而同学对带教老师的评价主要是通过对老师的工作态度、业务水平、带教力量、教学讲解及教学查房等5个方面进行。老师要对同学在临床护理实践中存在的问题进行总结，并且对同学赐予准时的订正，提高临床护理力量;同学通过对老师进行评价，可以发觉老师在教学中存在的问题，并且依据问题进行分析，制定解决方案，不断提高和完善老师的教学技能。临床护理实践是护理同学将课堂学问应用到实际的工作中的体现，通过对护生实现临床护理实践的教学活动，可以有效的发觉护生存在的问题，并且对存在的问题赐予对策进行准时的订正，增情护生的服务意识，加深护生对护理工作的熟悉，提高护生的护理水平，同时“教学相长”也促进带教老师的自身素养及教学力量的提高。

扫描仪的使用、医药情报及信息的检索等基本技能，同学在实习的整个过程都要用到，那么每个老师都要对所带教的同学把这个内容讲解一遍，这就造成了工作上的重复以及师资的铺张。因此，我们在此模式的基础上进一步调整和完善。同学到达工作组后，老师先把同学集中起来讲授一些理论学问，主要讲解临床药学的工作内容，包括有关药师工作职责、血药浓度监测、药品不良反应监测、处方点评、综述和试验论文的撰写、医学文献的检索、常用仪器的使用及维护等等。集体授课之后再采纳一对一的带教模式效果就更加抱负。大专生和中专生实习重点放在调剂部门，原来由各工作组支配，没有指定带教的老师，造成教学质量参差不齐。老师更多忙于日常工作，带教乐观性调动不起来，甚至消失有实习生无人管教的现象，极简单发生差错事故。针对这种状况，药学部对带教模式做出整改。大专或中专生分到各组后，和本科生一样，实行一对一带教，使同学明确知道有事找谁，有问题找谁，将同学和老师紧密联系起来，教与学有效结合，更便于实习生学习、工作与生活。

优化带教队伍

科室依据评议结果结合年度工作考核成果评定是否有带教资格，合格的才能带教下一批实习生。科室的激励与同学的评议科室对优秀带教老师赐予肯定的物质或精神鼓舞，带教成果与晋升、劳务费安排挂钩。合理的激励能在肯定程度上调动人的主观能动性，药师认为有带教资格是一种荣誉。同学的评议对带教老师工作起到促进、监督作用，老师会不断对自己提出新要求，提高自身理论技术水平与带教技巧，改进工作方法，改善服务态度，以身作则，树立形象，从而推动科室各项工作顺当完成。这样做的结果是带教老师综合力量大幅提高，差错事故下降，病人投诉削减，病人满足度提高。

理论联系实际，提高实习生专业技术水平

在学校同学接触药品很少，到医院后接触上千种的药品，老师应想方设法让他们在短时间内尽快了解药品，熟识药品，并把握药房各类药品的摆放技巧，使同学将课本上的理论学问与实际工作有效的结合起来。通过药品贮存区域、贮存货位的不同，引导同学学习药品贮存、保管等方面的学问。核发药品带教，是在熟识药品、能娴熟调配处方的基础上进行的，带教老师要指导同学学习院内相像药品名目，使其能正确区分易混淆的品种。要常常强调严格执行“四查十对”处方调配规定及特别、珍