小学语文-传统游戏我会玩教学设计学情分析教材分析课后反思

《传统游戏我会玩》教学设计【教材分析】《传统游戏知多少》是《道德与法治》二年级下册第二单元第六课的第一色块。游戏是文化的载体，具有时代性和文化性，传统游戏是引导学生走向传统与过去的桥梁，因此“传统游戏知多少”色块意在引导学生通过小调查的方式实现对传统游戏的了解，乐于参与传统游戏，爱上传统游戏，同时开拓学生多元化视野，培养社会探究能力。本课以传统游戏为研究课题，有利于达成相应课程目标，帮助学生走向有创意的生活。【学情分析】当下的学生生活在网络时代，电子游戏占据学生大量的课余时间，长时间玩电子游戏，对学生的身心健康都会产生不利的影响，尤其近年来小学生的近视率逐年攀升。让学生从电子游戏中解脱出来，了解传统游戏的魅力，喜欢参与传统游戏，健全身心娱乐方式、学会与他人互相沟通，是当前引导学生过好游戏生活的重要内容。【活动目标】情感与态度：感受传统游戏的魅力，愿意在生活中玩一些传统游戏行为与习惯：在游戏的过程中培养规则意识和合作意识知识与技能：了解传统游戏的代代相传和各具特色，学会玩一至两种传统游戏。过程与方法：通过调查采访的方法了解几种传统游戏的玩法。【教学过程】游戏导入（3分钟）师：上课！生：问好师：同学们好，请坐。很高兴又和大家见面了，今天老师还给大家带来一个小游戏。看！这是老师的游戏道具，这个游戏叫《东南西北》也叫小猪脚，大家玩过吗？预设：1、谁想玩，请举手？2、没玩过，没关系。周老师教给大家a你最喜欢的游戏是什么？预设：老师小时候也很喜欢玩这个游戏电子游戏玩的时间长了会怎么样？是呀，对我们的眼睛不好，我们要少玩电子游戏。b“你的拥抱让我觉得很温暖”。。。c让老师不紧张了d你最喜欢和谁一起玩游戏？你们一定是很好的朋友E说出你同桌的一个优点要好好发扬F做鬼脸把大家都逗笑了G这节课的小目标要加油哦，周老师相信你h大喊三声“我最棒”你可真有自信师：同学们，这个游戏好玩吗？老师这还有很多折好的小猪脚，准备奖励给表现优秀的同学呢。大家知道吗？其实《东南西北》这个游戏已经有100多年的历史啦，像这样具有悠久历史的游戏，我们叫它“传统游戏”板书：传统游戏师：像这样的传统游戏还有很多很多，到底有多少呢？今天就邀请同学们和老师一起走进《传统游戏知多少》板书：知多少【设计意图】通过小猪脚的游戏活跃课堂气氛，调动学生的积极性，同时这个折纸游戏也是传统游戏的代表，能够让学生直观的体验到传统游戏带来的乐趣。活动一：七嘴八舌话游戏（15分钟）师：课前，我们进行了一个小调查。长辈们小时候喜欢玩什么游戏，这个游戏是怎么玩的？现在就请同学们在组内进行交流。大家可以这样交流：大家好！我采访的长辈是他小时候喜欢玩的游戏是这个游戏是这样玩的。。。。。。。时间3分钟，快开始吧。生交流，师巡视。师：谁想把你的调查分享给全班同学？生1：大家好！我采访的长辈是他小时候喜欢玩的游戏是这个游戏是这样玩的师：你的表达很有条理，相信大家都听得清楚明白。老师送一个小猪脚，谢谢你的分享。师：“谁还采访到了其他的游戏？”师：这个游戏一定很好玩，送一个小猪脚师：“谁还采访了其他长辈？”听了你的介绍，我们也想去玩玩这个游戏了。送一个小猪脚生4：下课有时间可一定要教教大家呀生5：周老师小时候也喜欢玩这个游戏呢还有一位同学将采访的过程录制了下来，我们来看一看他们在玩什么游戏？播放视频这个游戏是什么？生：“摔泥巴”师：看，一团泥巴就让祖孙两人玩的这么开心，那大家在采访长辈的时候，有没有给大家讲讲游戏中的趣事呢？预设：这时候该有多紧张呀。打在身上得多疼呀可还是坚持在玩，这个游戏一定很好玩他们一定会想办法把它弄下来，接着玩师：虽然游戏时发生了那么多的状况，可他们还是那么喜欢玩，这是为什么呢？生：好玩！师：你真是一个会动脑筋的孩子。老师听明白了，是因为传统游戏很好玩板书：好玩师：大家采访到了这么多的信息，可真了不起，看来调查访问是一个收集资料的好方法。老师将大家的调查汇总在一起，我们来看爷爷奶奶、姥姥姥爷小时候玩的有这些爸爸妈妈小时候玩的有这些，你发现了什么？生：很多游戏都是一样的师：哎。是呀，踢毽子、丢沙包我们的爷爷奶奶小时候喜欢玩，爸爸妈妈小时候喜欢玩，我们现在也在玩。就拿长辈们都喜欢踢毽子游戏来说吧，其实呀它已经有2200多年的历史了，很多传统游戏和踢毽子游戏一样都是从很久很久以前，从我们的老祖宗开始，传呀传呀，传给我们的爷爷奶奶，传给我们的爸爸妈妈，再传给我们。将来你们也会将这些游戏传递给下一代，这样一代传一代，代代相传。板书：代代相传【设计意图】活动一让学生在调查、访问之后充分交流自己的调查结果，感受传统游戏的多种多样，并在交流游戏中的趣事中，体会传统游戏中还承载着长辈的年少回忆，最后将学生的调查结果进行汇总，让学生初步了解调查访问是一种收集资料的好方法。培养学生的探究意识，并通过将爷爷奶奶小时候喜欢玩的游戏和爸爸妈妈小时候喜欢玩的游戏进行对比，通过表格以直观的方式让学生感受到传统游戏的一代传一代，代代相传。活动二：传统游戏真有趣（15分钟）师：周老师学校的孩子们也很爱玩传统游戏，就在几天前，我们还举行了第四届传统老游戏节呢，睁大眼睛仔细瞧，你能从中发现哪些传统游戏？播放视频刚才他们都在玩哪些游戏呀？生：师：发现了这么多的传统游戏，大家真是火眼金睛。哎，视频中的孩子们玩的可真开心呀，大家想不想玩一玩呀？生：想师：好。今天，周老师就教给大家一种传统游戏--挑小棒。游戏的道具就藏在桌洞里，大家快来找找，找到的同学举起来看看。师：123生：我坐端师：给大家点赞。找到小棒的同学作为这个组的组长，请组长将小棒放在桌子的左上角。坐的真端正（奖励小猪脚）我们快请游戏小达人帮我们介绍一下游戏的玩法吧播放微课。师：大家学会了吗？为了让大家玩的更开心，游戏前，老师送给大家4个温馨提示1、按顺序进行，（按照之前我们确定的序号，1号、2号、3号、4号）2、游戏中轻轻谈3、棒不动归你有（只有其他的小棒不动，这根小棒才能归你所有）4、时间停、坐端正师：大家能做到吗？时间三分钟，大家快开始吧。学生玩，教师巡视。师：时间到，123生：我坐端请小组长将小棒放回到桌洞里，奖励小猪脚师：你获得了几个小棒？生：5根？师：有比他获得的更多的吗？还有比他获得的更多的吗？你可真厉害，可以称为游戏小达人了，能不能教教大家怎么才能获得更多的小棒？预设：1、学生能说：在挑小棒之前要看清楚“你明白了观察的重要性”学生不能说：看到小棒我们就挑吗？我们要先用我们的小眼睛仔细的观察板书：观察2、学生能说：在游戏中一定要遵守游戏的规则。你发现了这么重要的方法，真为你感到骄傲！大家都喜欢遵守规则的小伙伴对不对？学生不能说：在老师巡视的过程中，有一个同学明明小棒已经动了还是把它据为己有行不行？对呀，这可不行，大家都喜欢遵守规则的小伙伴对不对？板书：规则3、学生能说：在游戏中我们还要有耐心。“你和大哲学家叔本华说到一块了，只要你有耐心就有成功的机会”学生不能说：在游戏中，别的同学都3、4根了，我手里才只有孤零零的1根，这时候怎么办？”要深呼一口气，相信自己我最棒，我最棒，我最棒板书：耐心自信4、学生能说：先从简单的开始，然后再挑难的。“老师听明白了，我们要先做出判断你关注了判断力”学生不能说：挑完一根接下来要挑哪一根呀，挑这根行不行呀？小脑瓜里要不停的想办法，作出判断板书：判断5、我们的小眼睛要仔细观察还要和手积极配合起来，手眼协调起来，这就是手眼协调，一起说（手眼协调）“你真是一个会动脑筋的孩子”6、还有（团结）（谦让）（帮助）“你分析的真透彻”你的想法真不错，向你学习。你们一定是一个团结的小组师：就这样简单的几根小棒，大家就有这么多的收获。你瞧，传统游戏不仅好玩，还能培养的我们的观察力、判断力，游戏中还要遵守游戏的规则，和其他的组员团结协作等等，也正是因为传统游戏有这么大的魅力，才能代代相传。同学们，看，这是中国地图，我们的祖国不仅历史悠久，而且地大物博，在这片土地上生活着56个民族，那其他民族的小朋友在玩什么游戏呢？，比如：蒙古族的摔跤、朝鲜族的跷跷板、壮族的板鞋竞速、苗族瑶族的竹竿舞，竹竿舞大家见过吗？竹竿舞起源于南方，因为南方竹子比较多，大家就就地取材制作简单的游戏道具，不过各民族之间的交流互动越来越多，很多同学也学会了这项游戏。同学们，看，每个民族都有自己的传统游戏，每种传统游戏都各具特色。板书：各具特色【设计意图】活动二首先通过“老游戏的视频集”让学生感受到传统游戏的多样性，传统游戏就在我们身边，通过视频中孩子们在玩传统游戏的快乐，让激发学生想玩传统游戏的积极性，适时引导学生通过“挑小棒”的游戏切身体会传统游戏的快乐，并在交流“怎么才能获得更多的小棒”时，让学生明白，传统游戏不仅能给我们带来快乐，还能促进我们身心的健康发展，并拓展全国的其他民族的传统游戏，让学生体会传统游戏的各具特色。结束语（2分钟）好了，同学们，今天，我们一起走进了《传统游戏知多少》，了解了游戏的代代相传，感受到游戏的各具特色。虽然今天是第一次和大家一起上课，但周老师觉得很开心，你们的笑脸让老师觉得心里暖洋洋的，也在和大家的交流中更加喜欢玩传统游戏了，那同学们，大家能不能说说这节课你的感受。生谈感受师：大家能收获满满，周老师也觉得很开心，课下，也可以找你的小伙伴将你觉得好玩的游戏试着玩一玩，在玩的过程中一定要注意安全还要遵守游戏的规则呦。这节课，我们就上到这里，同学们，下课。《传统游戏我会玩》学情分析二年级的学生思维活跃，思维方式还是以具体形象思维为主。大多数的学生积极性高，乐于表达自己的观点。具有强烈的好奇心，陌生的事物对他们来说有一种新鲜感，能引发他们强烈的求知欲。在这个过程中，对学生进行道德与法治的教育尤其重要。不过当下的学生生活在网络时代，电子游戏占据学生大量的课余时间，长时间玩电子游戏，对学生的身心健康都会产生不利的影响，尤其近年来小学生的近视率逐年攀升。同时，学生获得的信息大多通过网络搜索得来，还少通过自己实践得来，面对问题，大多都是被动的接受知识，没有自己的独立思考和质疑。另外，现在的孩子们与长辈的沟通交流越来越少，亲子之间的关系较为淡薄。近年来“奶奶家按了WiFi，你什么时候来奶奶家”“什么是小猪佩奇”等视频一次次的出现在我们的视野中。如何建立与长辈的沟通，怎么让学生从电子游戏中解脱出来，了解传统游戏的魅力，喜欢参与传统游戏，健全身心娱乐方式、学会与他人互相沟通，是当前引导学生过好游戏生活的重要内容。《传统游戏我会玩》效果分析在这节课中，学生通过调查访问的方式收集到很多信息，学习了调查访问的方法，并对收集到的资料进行整理分析；同时，在采访长辈的过程中，走进长辈的童年，拉近祖孙、父子之间的关系，同时感受到传统游戏的代代相传和各个民族传统游戏的各具特色。其次，学生通过亲身体验“挑小棒”的游戏，通过直观的体验，感受传统游戏的魅力，体会到传统游戏所带来的快乐，激发了学生玩传统游戏的兴趣。在这节课中，作为老师，通过和学生一起交流、一起体验，也在和从中更加体会到自己的责任。传统游戏不仅仅是一种娱乐的方式，也是传统文化的载体。我们也不是仅仅为了玩游戏而游戏，更是对传统文化的一种传承，对《道德与法治》中课程标准的一种实现和努力，对学生在道德、在法治、在学生行为习惯的一种潜移默化的培养。《传统游戏我会玩》教材分析《传统游戏我会玩》在二下第二单元第六课。游戏是文化的载体，具有时代性和文化性，传统游戏是引导学生走向传统与过去的桥梁，因此“传统游戏知多少”色块意在引导学生通过小调查的方式实现对传统游戏的了解，乐于参与传统游戏，爱上传统游戏。同时开拓学生多元化视野，培养社会探究能力。本课以传统游戏为研究课题，有利于达成相应课程目标，帮助学生走向有创意的生活。教材中第一页为社会探究栏目。正文呈现爷爷和孙子之间的对话，向我们介绍了爷爷小时候喜欢玩的游戏，这个游戏是怎么玩的，以及游戏带给长辈的美好回忆。该范例是一个很好的模板，为学生调查提供了范式，基于以上教材的分析制作调查单，让学生学习调查采访的方式。第二页中，出示两个游戏，一个是“竹竿舞”一个是“滚铁环”。通过查找资料，滚铁环的游戏由来已久，从汉代就已经有了这项游戏，到今天已经有2000多年的历史，该游戏的呈现让我们抓住传统游戏的代代相传，感受传统游戏的代代传承。竹竿舞起源于南方少数民族的一种游戏，让我们体会到传统游戏的民族特色，体会在民族之间融合、交流、团结的大环境下，越来越多的人也学会玩这项游戏，让学生感受到传统游戏的地域特征、民族特征。总之，教材向我们展示了调查访问的模板，又从纵向感受代代相传，横向体会各具特色两条线，让我们感受传统游戏的魅力，感受传统游戏所承载的传统文化的魅力。《传统游戏我会玩》评测练习选择题（在你喜欢的选项下画对勾）下课后，你会选择干什么？在操场上奔跑B、和同学玩传统游戏C、坐在教室内发呆下列说法正确的是游戏输了哭鼻子在游戏中赖皮积极想办法，思考游戏的窍门周末在家，你会和爸爸妈妈一起做些什么？自己忙自己的玩手机、看电视和爸爸妈妈一起玩传统游戏填空题你最喜欢玩的传统游戏是你认为这个游戏最重要的规则是你认为这个游戏获胜的方法是三、请画一画你最喜欢的传统游戏吧。四、请把这个游戏教给你的小伙伴吧。《传统游戏我会玩》教学反思《传统游戏我会玩》是《道德与法治》二下第二单元第六课。游戏是文化的载体，具有时代性和文化性。同时当下的学生生活在网络时代，电子游戏占据学生大量的课余时间，长时间玩电子游戏，对学生的身心健康都会产生不利的影响，尤其近年来小学生的近视率逐年攀升，因此“传统游戏知多少”色块意在引导学生通过小调查的方式实现对传统游戏的了解，乐于参与传统游戏，爱上传统游戏，帮助学生走向有创意的生活。因此制定如下活动目标：情感与态度：感受传统游戏的魅力，愿意在生活中玩一些传统游戏行为与习惯：主动与长辈沟通交流，培养规则意识和合作意识知识与技能：了解传统游戏的价值，学会玩一至两种传统游戏过程与方法：通过调查采访的方法了解几种传统游戏和玩法。根据以上活动目标设计三个活动，导入环节采用“东南西北”的游戏进行，激发学生的学习兴趣。活动一七嘴八舌话游戏。学生通过课前的调查访问交流自己采访到长辈的游戏，了解各种各样的传统游戏，并初步感受到传统游戏的代代相传。活动二传统游戏真好玩。让学生通过观看视频以及通过自身切实的实践“摆小棒”的游戏，从参与中体会传统游戏的快乐，并在大家的交流分享中，体会传统游戏的价值并了解每个民族都有自己的传统游戏，每种传统游戏都各具特色。本节课总结为几点优点：一、游戏贯穿这堂课的始终。导入环节采用“东南西北”的传统游戏，激发了学生的学习兴趣，在整堂课中将折好的小猪脚作为奖励发给孩子们。在活动一中，通过学生小组内、全班内积极的充分的交流自己调查的游戏，了解多种多样的传统游戏。同时，交流长辈们在游戏中的趣事，理解虽然在游戏的过程中出现了各种各样的状况，可大家还喜欢玩，体会传统游戏的好玩，也通过对学生的调查结果的汇总，体会传统游戏是从我们的老祖宗开始，一代一代的传承下来，代代相传，而且传递下来的不仅仅是传统游戏而是传统游戏后面的真谛即传统文化。在活动二中，先让孩子们观看老游戏的视频，让学生明白传统游戏距离我们的生活很近，大家也可以有机会去体验这些传统游戏，同时激发学生想要参与传统游戏的热情。也在“挑小棒”的游戏中，让学生通过直观的感受和体验，了解传统游戏不仅仅好玩，还能锻炼我们的各种能力，让学生明白传统游戏代代相传的原因不仅仅是因为好玩还有各种有益身心的作用。让学生从字里行间，从每个环节都体会到传统游戏就在我们身边。二、教师评价及时。在这节课上，孩子们积极活跃，很多同学都积极回答问题，对于学生的回答听到心里，并针对学生的回答给予及时有效的评价。“你的表达可真有条理，相信同学们都听的清楚明白”“听了你的介绍，我们也想去玩玩这个游戏了”“老师相信，他们一定会想办法将弹珠从草丛中找出来接着玩”“沙包打在身上得多疼啊，可妈妈还坚持在玩，这个游戏一定很好玩。”“你的坐姿可真端正，老师奖励你一个小猪脚”等等，对学生的回答给予恰如其分的表扬。三、团队的力量，从3月23日开始准备这节课到4月11日讲课，一共有20天的时间，我的教学设计也改到第20稿。在这个过程中，片区的老师们一直陪伴，三次试讲，一次模拟讲中大家有时从早上到下午一点，有时从下午下班到晚上10点半，大家为此都付出很多。学校的老师更是我坚强的后盾，帮我看班，帮我一遍遍的修改教案，看到大家的帮助和关心，我们又有什么可抱怨的，又有什么资格说累呢？一群人走才能走的更远，团队的力量让我感动，今后的我，也将在团队中为他贡献我自己的力量。不过在本节课中也存在几点不足：一、关于各民族的传统游戏介绍的过于仓促，可以展开说一说。例如蒙古族的孩子们喜欢摔跤、朝鲜族的孩子喜欢玩跷跷板，为什么会有所不同呢？在学生充分交流的基础上体会各个民族传统游戏的各具特色。二、在强调学生遵守规则的基础上，也要对学生进行思想品德教育，让孩子在游戏中懂得谦让，懂得团结，懂