小学科学-放大镜教学设计学情分析教材分析课后反思

《放大镜》教学设计【教学目标】1．科学知识目标：知道用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同。2．科学探究目标：在教师的指导下掌握放大镜的使用方法；能用语言初步描述使用放大镜观察与用肉眼观察的不同。3．科学态度目标：乐于表达、讲述自己在体验活动中的感受；愿意倾听、分享他人的信息。4．科学、技术、社会和环境目标：了解使用工具可以给人类生活带来便利；了解放大镜在生活中的应用；能够在生活中放大镜解决实际问题。【教学重难点】1．知道用肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同；在教师的指导下掌握放大镜的使用方法；能用语言初步描述使用放大镜观察与用肉眼观察的不同。2．了解使用工具可以给人类生活带来便利；了解放大镜在生活中的应用；能够在生活中放大镜解决实际问题。【教学准备】表演小魔术用的道具（铅笔、试管、水）；每组一个拆开的放大镜；每组一套用于观察的细小物品（印有小字的小纸条、树叶等）；多媒体课件。【教学过程】一、游戏导入：【播放课件：小魔术】师：我先来表演一个小魔术，今天我带来了一杯魔法水，不管什么东西，只要泡进去，立马就会变大，不信就让你见识一下？教师演示小魔术。师：我拿出来看看，真的变大了吗？生：只是看起来变大了。师：其实这只是普通的水，那到底是什么原因呢？这节课，只要你认真听讲、积极动脑动手，就一定会知道答案。说到让物体能看起来变大，可以利用什么工具？【板书课题】二、探究活动1、认识放大镜放大镜是我们经常使用的工具，那么，你玩过放大镜吗？很有趣吧？下面我们就来玩一玩放大镜，组长先来领取镜片，回去后同学们看一看、摸一摸，一会儿告诉老师，放大镜的镜片是什么形状的。【播放课件：放大镜镜片】组长领取镜片，回到小组后，根据要求观察镜片的形状。活动之后学生交流，得出结论：放大镜的镜片中间厚，边缘薄，而且是透明的。【板书相关内容】师：但是只有镜片，很容易损坏，拿起来也不方便，怎么办？下面我们自己动手解决这个问题，组长来领材料，每个小组组装两个放大镜。【播放课件：组装要求】组长领取材料，回去后动手组装放大镜。组装完成后班内交流。师：展示一下我们组装的放大镜，观察一下，这放大镜由哪几部分组成？生：镜片、镜框、镜柄。【播放课件：放大镜结构】给镜片装上了镜框、镜柄，这样用起来就好多了。2、使用放大镜师：放大镜组装好了，你会用它吗？课前我给了每人一张小纸片，有的同学说上面的字太小了，看起来太费力，那现在我们就用放大镜来试一试，看看能不能看清楚。待会你可以上来当一次小老师，告诉大家，你是怎样使用放大镜看清字的。【播放课件：使用放大镜观察要求】学生动手尝试，教师巡视。师：字放大了吗？你看清楚了吗？谁来告诉教教大家，你是怎样用的？学生演示，教师适时引导：把放大镜靠近物体，慢慢往上抬，直到看得又大又清楚。师：我们照着这个方法，再试一试，好吗？学生再次尝试。师：我们周围很多细小的东西，平时你是不会注意的，在放大镜下面，它们是什么样的呢？比如衣服上的布纹、桌子上的木纹、你自己的指纹等细小的东西，想试着看一看吗？看得时候要考虑一个问题：用肉眼看和用放大镜看，有什么不同的感受？【播放课件：用放大镜观察周围细小物品】三、巩固应用师：放大镜这么厉害，想不想自己作一个？组长过来领材料袋，利用里面材料和桌子上的水，想办法做个放大镜。【播放课件：制作放大镜的材料】教师引导学生认识各种材料，学生讨论并动手实践。完成后展示两组具有代表性的作品，其它学生进行评价。【电脑展示】学生展示交流，互相点评。师：同学们的方法都很巧妙，效果也不错。四、拓展延伸师：在生活中，放大镜用处也很大。谁能告诉我，你见过哪些地方用到了放大镜？学生根据生活经验回答，教师总结。【播放课件：放大镜在生活中的应用】师：除此之外，在老花镜、望远镜、显微镜、投影仪、照相机、天文望远镜上也用到了放大镜，就连现在正在录像的摄像头里，也有放大镜。用处真是不少！【播放课件：应用到放大镜的各种仪器】五、课堂总结师：那通过今天这节课的学习你有什么收获吗？谁来分享一下？学生交流分享。师：收获可真不少，课后，你还可以了解一下，除了放大镜除了放大，还有什么本领。《放大镜》学情分析一年级的学生，刚刚入学，是从幼儿园到正规学校教育的过渡期，很多习惯需要养成，很多学习方法有待掌握，而且因为年龄小，在日常生活中积累的相关经验也比较少。此年龄阶段的儿童，感性认识发展水平优于理性思维的发展，好奇心强，可塑性较大，可以利用他们上述的心理发展特点，设计适宜的学习活动，培养良好的科学探究习惯。因此本节课应依照主题，紧密联系学生实际发展水平，在课堂上由有趣的小魔术引入，激发学生兴趣；在探究环节中，以小组为单位动手尝试、练习表达、分项成果，引导学生观察、思考、猜想、验证等一系列探究活动，认识放大镜镜片的形状、放大镜的结构以及使用方法，并且会用放大镜观察细小物品，了解放大镜在生活中的具体应用，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。《放大镜》效果分析本节课的教学内容的设计上力求贴近学生、贴近实际、贴近生活；在探究能力上注重让学生经历完整的科学探究过程；在教学目标上力求通过三个环节让学生经历科学探究的过程，实现科学探究、情感态度价值观和科学知识有机结合。1．让学生经历问题引领下的科学探究。问题意识是科学探究的关键。德国物理学家海德堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半”。本节课教师创设有效的情境，让学生在生活认知的引导下，提出了多样性的问题，并能利用已有知识和经验对所观察的现象作假设性的解释，同时结合假设提出解决问题的方案，为后续的探究活动奠定了基础。2．让学生经历自主探究的过程。科学课程标准指出，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。每一个活动包含着自主提出问题、自主猜想与假设、自主设计并完善方案、自主探究得出结论四个流程，尤其在探究放大镜镜片形状和使用方法上，让学生经历了“解暗箱”这一科学解决问题的方法，包括发现暗箱、猜测暗箱、验证暗箱、揭示暗箱（师帮助）、应用暗箱的过程，培养了学生的发散思维，为学生的科学素养的积淀提供了一条认识事物的方法。3．让学生经历评价与教学并行的过程“课堂教学的评价，其目的在于提高每个学生的科学素养”。课堂上，我们既有小组合作评价，又有个人学习情况、提升技能情况的评价。我把全班学生分成学习小组，学习小组在人个充分思考的基础上，分享学习成果，既有知识的交流、问题的讨论，也有同学之间的相互评价，教师根据学生互动过程中反映的问题给予必要的补充，及时的纠错和点拨等，课堂教学实现了学生与学生之间、老师与学生之间的多方讨论、交流和评价。《放大镜》教材分析本课是青岛版一年级上册第五单元“工具是个好帮手”的第1课。本单元要求体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适；认识常见工具，了解其功能；使用工具对材料进行简单加工；描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。本课教材内容共分为三大部分，下面分别进行陈述与分析：一、“问题与猜测”教材出示了一组图片：一位女学生用肉眼直接观察自己的指纹，一位男学生用肉眼直接观察树叶。同时提出问题“怎样看才能看得更清楚呢？”，意在通过创设情境，提出问题，引领学生观察图片并思考“用什么办法可以看得更清楚”，激活学生的思维，使其想出多种解决问题的方法。二、“探究与实践”此部分分为两个环节。一是“认识放大镜”。二是“使用放大镜”。在“认识放大镜”环节中，先呈现了学生用手触摸放大镜镜片的场景，同时左侧的卡通人物提示学生摸一摸，意在让学生通过动手体验，了解放大镜镜片的形状。然后呈现了放大镜的结构图，同时指出了放大镜各部分的名称，意在引导学生运用整体到局部的观察方法，认识它的基本构造。、在“使用放大镜”环节中，教材提供了一幅学生正在用放大镜观察树叶的图片，目的在于引导学生在认识放大镜的基础上，学习如何使用放大镜观察物体，先通过自主探究的方式进行尝试，然后配合方法指导，让学生掌握放大镜的使用方法。之后又展示了一组用放大镜观察邮票和指纹的效果图，目的在于提示学生通过认真观察图片信息，发现使用放大镜观察物体大而且清楚。三、“拓展与创新”教材出示了两幅图片：用昆虫观察盒观察蜘蛛、使用放大镜阅读，目的在于激发学生的生活经验，继续寻找生活中放大镜的身影，拓宽学生的认知领域；意识到工具时人类生活的好帮手，是人类感官功能的延伸。《放大镜》评测练习1．我来填一填：（1）放大镜的镜片中间（），边缘（），而且是（）的。（2）我们观察细小物品可以使用（）。2．将放大镜各部分和相应名称用线连起来。镜框镜片镜柄镜框镜片镜柄3．列举出放大镜在生活中的应用。（至少三个）4．调查放大镜除了放大这一作用外，还有那些本领？《放大镜》课后反思本课的课堂设计的程序是：魔术导入——认识放大镜——使用放大镜——制作放大镜——应用放大镜——课堂总结。经过课前调查发现，相当一部分学生在学前教育阶段已经接触过本课内容，如果完全按照教材的内容和程序进行教学，脱离学生实际，必然会出现“吃不饱”的问题。因此，我对教学内容进行了调整和充实，根据课堂实际教学检验，基本达成了预定目标。1.以活泼有趣的魔术形式导入课题由于不少学生之前接触过放大镜，常规教学手段很难吸引学生的学习兴趣，所以我设计了一个简单有趣的小游戏：魔法水放大铅笔，既吸引了学生的注意力，又自然地引出本课核心内容，实际效果十分理想。2．在组装活动中认识放大镜的结构以往的教学思路是让学生观察放大镜，了解结构。这里我提前把放大镜拆解开，让学生动手组装，组装的过程中无意识地就深入了解了放大镜的结构。不仅效果更好，而且锻炼了学生的动手能力。3．修正了教材中错误的放大镜使用方法教材对放大镜使用方法的表述存在错误，使用放大镜根本不需要“来回移动”，针对于此，我没有盲从，而是进行了必要的加工处理，给予学生更准确、更简单的方法引领：放大镜先靠近要观察的物体，慢慢往上移动，直到看得又大有清楚。学生都能掌握要领，能够用放大镜快速有效地观察西校物品。4.增加了自制放大镜的环节这个环节不仅是对本课内容的一个巩固和深化，更是渗透了工程、技术领域科学素养的训练。虽然学生知识经验较少，但在教师引领下，能很快根据前面发现的规律，动手制作出简单的放大镜。总之，本节课学生能以积极认真的学习态度，参与到整个活动中，不同层次的学生通过小组合作，都能获得发展机会，教学目标达成度较高。《放大镜》课标分析本课的教学内容属于课程标准中“工程与技术”这一大范畴。课标要求此部分的教学教师应帮助学生形成下列主要概念：1．人们为了生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界；2．技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造；3．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。教师应知道学生通过对常用工具盒器具的操作与使用，学习简单的加工方法，初步认识生活中常用的简单机械，以及身边可以操作使用的轻便器具，意识到人们的