精选口语交际教案范文集合5篇

第页共页精选口语交际教案范文集合5篇精选口语交际教案范文集合5篇口语交际教案篇1教学设想：《国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾，包括三局部：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进展口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。为此，我制订的教学目的为：让学生通过观察，交流，大致理解生活垃圾的来以及正确的处理方法，并能用通顺、完好的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究才能；在口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流才能以及待人处事的才能。在教学时，要力求表达课程改革的精神，让学生在学习知识、技能的同时，学会如何更好地生活。—、联络实际，拓展空间“口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际才能，更可以在日常生活中，让孩子们积极主动地锻炼自己的口语交际才能。扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的经历唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的来。因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的积极性。二、创设情景，鼓励参与创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能积极参与。在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的录像镜头。因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望，进步了区分才能。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，进步训练的效益。三、澈活思维，鼓励创新“口语交际”训练中，不但要浸透学生语文才能的培养，浸透思想教育、浸透审美教育，更要浸透学生创新思维的培养。这种创新才能的浸透不只是提供一个民主的气氛，一个生活色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，让学生先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后老师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活学生的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在交流时，老师并不是囿于一个标准答案，而是鼓励追求多元化的答案，充分尊重学生的所思、所想、所说。教学过程：一、导入揭题老师发现，每天放学后，值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么这些垃圾是从哪里来的?(出示纸篓，其中有垃圾。)学生讨论发言。[从学生身边的垃圾人手，指导学生进展说话，学生会觉得有话可说。]二、引申扩展过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的'垃圾就更多了。1播放录像。镜头一：大街上，人们把食物包装纸随手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。[学生对生活中垃圾的处理不会很在意，通过录像，能唤起学生对生活的回忆，并展开思索。]2讨论：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾?小组讨论，大组交流(老师提醒学生把话说完好)老师伺机归纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。三、设计交流1.把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生讨论)课件出示：机器猫告诉大家有关垃圾分类处理的知识。[学生的认知程度受年龄的限制，他们对于垃圾的有关知识理解甚少，通过“机器猫”的介绍，学生的知识面拓宽了，这一环节，也为下面画设想打好根底。]2听了机器猫的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。出示投影片：绿色苹果型垃圾箱。它提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以消费出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其他更好的设想吗?3小组合作，把你们的想法画一画。[学生通过自己合作学习，能互相启发，使思维才能得到锻炼，口语交际才能得以开展。通过自主想像，使创造才能得以培养。]4用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明，老师伺机评价。[这一环节的设计，有助于再现学生的思维过程，培养学生的口语表达才能。]四、总结升华老师小结：1看了小朋友们的设计，老师为你们感到快乐，因为你们太出色。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。2师生共同欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。口语交际教案篇2学习目的：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进展表达练习。课前准备：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：第一课时：口语交际一、引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求：说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联络生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进展交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。在小组内和同学进展交流，别人讲的时候要认真倾听，互相补充，也可以提出自己的问题。三、全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流。师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。老师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。四、老师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑。第二课时习作一、结合口语交际，引入写作在进展口语交际时，同学们有的`选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。1、自主汇报，.确定习作内容。学生汇报本次习作想写的是什么。2、自____作，老师巡回指导。3、互相修改.完善习作初稿。假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时：习作讲评一、鼓励优点，培养兴趣：1、老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。二、老师点评，好文欣赏：1、老师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况。2、提出学生的共同问题，在全班进展集体评议、修改。3、宣读比拟优秀的习作，让学生欣赏。三、小组合作，自己修改：自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进展修改。口语交际教案篇3(一)训练目的学会写提纲(二)训练方法1．学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。2．列提纲训练，进展稳固。(三)训练时数一课时(四)过程训练1．导入读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了明晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以防止文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、构造松散等缺点的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对进步作文程度，保证作文质量是大有好处的。2．学习短文，讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点明确：(1)理解议论文.写作的一般思路是：提出问题——分析^p问题—二解决问题。(2)编写议论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能表达将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。。(4)要做到条理清楚，如何提出论点；先分析^p哪方面问题，后分析^p哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。(5).写作提纲要简而明。“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白，看了提纲即能知道文章的内容、构造。即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清楚明白的前提下，能简那么简。注意点：提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。3．参看短文中的几组例如，加深理解提纲的写法及容易出现的.问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者.写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。(五)作业结合短文后练习参考题，或另选题目进展练习，以稳固学得的方法。提示如下：想和做一、提出论点：想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应该严密结合。二、论证论点1．只做不想的人是无用的呆子(例证)2、只想不做的人是空想家〔比照论证〕3、(引证“学而不思那么罔，思而不学那么殆”)三、得出结论：新世纪的人才，应该是既要会做，更要会想的创造型人才。提示如下：谈学好语文的重要性一、提出论点：学好语文是非常重要的。二、论证论点：1．为什么学好语文非常重要：(说理论证)(1)语文是工具学科，是学好其他科目的根底。(2)语文才能的上下直接影响着其他才能的再进步。2．许多非人文类的科学家都有较好的语言素养(事实论证)三、得出结论，解决问题：学好语文的主要方法。口语交际教案篇4目的要求：1、通过语言理论进步语言交际才能2、理解作为一个旅行社咨询员在介绍风景名胜及考前须知要注意的地方重点：通过语言理论进步语言交际才能难点：交际中的临场应变才能教学过程：一、训练题目召开一次旅游咨询班会，介绍本地或外地的风景名胜及旅游考前须知。二、训练指导1、学生在以咨询员身份向游客介绍本地或外地的风景之前要做好充分的'准备，要全面理解风景名胜及有关的人文知识，同时还要考虑向游客介绍游览的道路，确定介绍的顺序及重点。理论过程当中要注意与游客的互动，边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观表达，或形象描绘，或穿插人文知识，或启发游客想象。应采用多种介绍方法，有详有略，切忌刻板乏味或夸张其词。影响游客前往旅游的兴趣。2、游客提问要简洁明了，提问要有针对性，咨询会完毕后，请同学〔游客〕对咨询员的介绍和答复给予评价。三、训练过程1、采用自愿报名，同学推荐的方式选取4名同学作为咨询员，分别介绍不同的旅游景点，景点介绍时间5分钟/人之内。2、由游客自由提问，问答时间10分钟左右。3、游客进展自由评价，最后由同学进展举手表决，以愿意去某个景点的游客最多者为胜。口语交际教案篇5【教学目的】1．通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在互相交流的过程中，不断进步口语表达的才能。3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。【教学过程】一、课前谈话同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？二、创设情境、导入师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？〔师扮演导游〕各位游客大家好，如今我要带着大家去游览祖国的名山大川〔课件出示祖国各地风光片，作介绍〕，首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世出名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；如今，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界……三、探寻智慧锦囊1．同学们，如今感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？2．怎样才能做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。3．你找到了哪些妙计？学生交流，师随机板书：抓特点讲清楚按顺序说生动4．老师再送给大家几条〔课件出示“温馨小提示”：热情大方，对于游客提出的问题要耐心细致的讲解〕板书：热情大方耐心细致5．赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。四、畅所欲言〔练说阶段1〕1．掌握了这些小妙计，如今你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。2．哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？〔抽一生介绍〕3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进展评价。4．谁复原意试试？你觉得他介绍得怎样？〔练说阶段2〕1．有了优秀的小导游，我们的旅游就成功了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自己。那么，在导游的介绍、引领下，我们游客该怎么做，才能既获得美的享受又能收获许多见闻知识呢？2．学生交流，师总结后送“温馨小提示”：3．真了不起，大家如今既会当导游又掌握了当游客的妙计，就请你在小组内把你见到的美景轮流介绍给小组的同学听，看哪位导游的介绍最能打动你，每组评出一名“最正确小导游”。4．小组活动。5．被评为“最正确小导游”的同学请骄傲的站起来，到前面来，授予你们“导游旗”。〔练说阶段3