初中化学实验教学反思最终版本3篇 化学实验基本方法教学反思

初中化学实验教学反思最终版本3篇化学实验基本方法教学反思初中化学试验教学反思最终版本1

一、“提炼要点〞法记忆

化学需要记忆的内容多而冗杂，特殊是一些概念，内容很长，而考试只是考查对概念的理解而不是概念的内容。例如这些概念：化合反应，分解反应，置换反应，复分解反应，不用死记硬背这些内容，为了同学们会应用，我也用了同人们用的常规方法，提要点：化合反应：多变一;分解反应：一变多;置换反应：单站位置;复分解反应：互相交换伙伴。抓住特征要点就可以轻松解决问题了。再如：化学试验步骤是很冗杂的，特殊是刚学化学的同学，易丢步骤，照实验室制取氧气的就有7步，为了便于记忆，我也用了提炼要点的法记忆：如用查、庄、定、点、收、离、熄，就记住了全部的内容和顺序，难点一下子就降下来了;还有催化剂的概念：能转变其它物质化学反应速度，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变。这一催化剂内涵可用“一变、二不变〞几个要点的字来记忆。还有初固体物质溶解度的定义中的四要素：用要点“温度〞“百克剂〞“饱和〞“单位克〞就可以应用了。用七个字组成：“一点、二通、三加热〞。这一句话概括氢气还原氧化铜的关键。“一先一后看现象〞来记忆检查装置气密性的方法。这种方法化繁为简，使学生抓要点，有纲可循，学生易接受，教师教起来难度也小了许多，好的方法受益终生。

二、口诀歌谣法

在化学学问的记忆方法中，口决和歌谣是不行削减的记忆方法。因为口决和歌谣朗朗上口，好记好用，学生们特殊喜爱。初中化学老师也在这上下了很大的工夫，效果特别好。下面我谈谈几种有效的常用的口快歌谣法。刚接解化学时，化学试验基本操作的口决应用最多，也最适用。

如：取用药品的操作要点：“固需匙或纸槽，一斜二送三直立〞“块状还是镊子好，一横二放三慢竖〞。“液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒〞。量筒的操作要点：“读数要与切面平，仰视偏低俯视高〞;胶头滴管的使用要点：“滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污。不平不倒不乱放，用完清洗莫遗忘〞。对学生难理解的学问，编成歌谣，学生记起来有音律和节奏。如电解水的试验中将两个电极产生气体的名称和气体的性质编成歌谣。“正氧体小能助燃，负氢体大能燃烧。〞特殊是化合价这节的学问，歌谣的作用太大的，这的学问对于学生来说难记，难理解，难应用。我作了两个歌谣降了难度。

一是：化合价分正负，金正非负单质零，氢正一，氧负二要记住，正负总价和为零，很多元素有变价，条件不同价不同。

二是：一价钾钠氯氢银;二价氧钙钡镁锌，三铝、四硅、五氮磷，二三铁，二四碳;二四六硫都齐全，铜汞二价最常。在同学记忆的基础上稍加解释，再去应用，学生会很快把握要点。这章的学问也就不难。还有学习燃烧的学问时，我用了“三字经“的歌谣，人生路，长漫漫。五千年，火陪伴。火着起，条件三：可燃物，氧助燃。点火源，紧相连。三去一，火自完。灭火法：一冷却，二隔离，三窒息。学化学，用途多，好处大，乐无边。学生记忆扎实，运用得心应手，深受学生喜爱，有的同学记完后还说：“老师还有吗?多编点〞这种方法不仅降低难度从而增添学生的趣味性，不失为记忆的妙法。

初中化学试验教学反思最终版本2

本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以试验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以临时三周的课堂教学中学生很仔细，能够主动参加，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡进展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简洁的反思，具体如下：

一、教学方面的阅历

1.仔细讨论新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生主动主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。

2.仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。

3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础学问和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。

4.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。

5.注重与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓舞，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，激励他们喜爱上化学。

6.练习的选择：一份好的练习可以到达事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中把握学问。

7.科学制定计划：制定出细致的教学、复习计划，明确其内容和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行，避开教学的随便性和盲目性。

二、教学方面的缺乏

我还应当多注重信息沟通，主动与一些学校进行沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。

第二方面只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。第二点：留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反馈，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。第四点：要进行肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是老师的练习要注重学生化学思维的形成与锻炼，有了肯定的思维能力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成果与平均分，所以要花力气使大部分有期望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想依据自身与本班实际状况综合运用，有机结合，最终想显露肯定效果。

初中化学试验教学反思最终版本3

教了化学这么多年，在教学中遇到过许多问题。通过这此培训学习，我深深体会到我们教师必需转变教育观念，摒弃传统的教学理念，树立“以学生为本〞的教学理念，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，对于教学中存在一些问题在此也作了个总结，于同行沟通。

一、让学生做好笔记相当重要。

如今所使用的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让学生学习“精华〞，还得把内容讲细，讲完好，要补充许多学问，所以让学生做好笔记，把各学问点进行完善是很有必要的，而且，有了笔记，对学生课后的稳固、复习也相当重要，否则，学生连一些基本的题目都没法解答。

二、注重基础学问的记忆。

有人说化学是理科中最简洁的一个学科，可我认为化学是理科，却又像文科，要记忆的东西特殊多，如：元素符号、原子团、化合价、离子符号、化学式、化学方程式，还有许多概念、定义、规律、原理等，这些学问在上新课的时候，渐渐向学生介绍，一段时间后，再进行归纳、小结，让学生读、写，让学生记，给学生听写。特殊是化学方程式在会考中占有肯定比例，要求学生必需过关。

三、依据教材和学生实际选择教学方法。

要搞好教学光凭自己的工作热情是远远不够的，对于许多学生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，做练习题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，属于正常的教学进度。问题出在哪儿呢?后来，通过对学生的调查发觉，许多学生只是在课堂上听懂了，课后没有准时复习，该记的没有记住，学问没有得到稳固，于是问题越堆越多，学生觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，学生就产生了畏难心情，感到要学好化学好难。针对这些状况，我实行了以下措施：

(一)教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧。

(二)用综合对比法，对学问进行总结，融会贯通，揭示规律。比方在学完试验室制氧气和二氧化碳后，把试验室制取这两种气体的药品，原理、装置、步骤、收集方法、检验的方法、验满的方法，留意事项进行对比。

(三)针对他们的畏难心情、怕苦怕累，怕付出了又没有收获的心理。我特地支配时间，让他们记忆，复习某部分的学问，然后找一些相关的题目进行练习，结果多数学生能很快完成那些题目。这样的结果让他们感觉到，化学还是可以学好的。

四、对两类题的教学探讨。

简答题和综合试验题，是许多学生感到很难的两类题，包括一部分成果比较好的学生也属于这种状况，在历次的考试中，丢分严重。

对于简答题，有一部分学生是无从下手，不知道用哪个或哪些学问或什么化学原理来解答;成果好一点的知道解答题目所要用到的学问原理，可也是表达不清晰，写了一大篇却没有说到点子上。所以在这类题上，我们还要多下功夫，找一些题多让学生练习。让他们弄明白，题目的意思，该用什么学问原理进行解答，怎样描述得精确、完好。

综合试验题文字多，信息新、阅读量大、隐藏性强，学生一见就怕，为了答好综合试验题，应当做到：

1、务实基础、联系实际、训练多变，提高学问的运用能力;

2、重视培育和提高阅读、理解能力、学会审题，通过阅读，能对题中的一些信息进行摘取，重组和加工，找出试验目的、已知条件、有关数据、相关