小学体育教学反思12篇(小学体育课堂教学反思)

小学体育教学反思12篇(小学体育课堂教学反思)小学体育教学反思1

在体育课上，教师的语言运用对学生行为很受影响。如何运用良好语言来引导学生呢？

我觉得运用口头嘉奖应做到：

1、有丰富的语词。采纳口头来赞扬学生时，合理地运用语词对学生心理影响有重要的意义。要选用适当的语词来代替一般的语词。如：无论学生的动作做的怎样的好，我们总是用“好〞或“不错〞的习惯用语，这会使学生得不到心理上的满足。教师在选择赞扬的语词时，不仅应说明把学生当作成人那样深加关注，而且要说明教师为人富有思想性。在教学中，教师能预报出学生的需要和情景的性质，并为有关事情做出适当确实切的表扬，才具有真正的激励意义。例如：当教师在表扬学生在练习中的动作完成得好时，不要简洁地说“好〞或“很好〞，而可以用以下言语来代替：

〔1〕对有的学生你可以说：“你又完成了〞，或“你很英勇〞。

〔2〕对练习的质量进行评价时可以说：“我想你可以做的更好些〞，“这正是我所期望的〞，“它是完善的'〞。

〔3〕涉及到这个学生的同伴时，可以说：“同学们来看看某某同学的表演〞，“我们都为你的进步而感到傲慢〞。

〔4〕为提高学生的自信念时，可以说：“照这样下去，你肯定能胜利〞。

这些例子说明了教师对学生的赞答应以用很多的语词来表达自己的看法和情感。这样做，可以增添教师和学生间的关系，促进学生更好地完成学习任务。

2、用确定的语词代替否认的语词。确定的语词将明显地告知学生应当怎么做，而否认的语词只告知学生不应当这么做，无法表达出应当怎样做的要求。如学生在做滚翻练习时，某些同学产生可怕心理，假如用“英勇些〞，“放松些〞，的语词比用“不要胆小〞，“没关系张〞的语词更带有激励和提高学生自信念的作用。确定和否认的语词在规律上分析可具有相同的含意，但在现实教学中则会给学生带来不同的心理效应，确定的语词具有主动的效应，而否认语词则会引起消极反应。如：确定性语词：你应当再努力些，我已看到你的进步，我期望你做得更好些等。否认性语词：你不要偷懒，你的进步不快，你使我失望了等。

总之，语言嘉奖是教师在日常教学中常常使用的手段，它是一种表扬行为，是对学生好行为的表扬，对他们坚持下去的鼓舞，良好的语言会使体育课堂气氛更加充满和谐和高涨。

小学体育教学反思2

怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心于XX年8月踏上了神圣的讲台，在这一年里，我深深地体会到做教师的艰辛和欢乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。

作为一名教师，我在思想上严于律己，喜爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。仔细履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，坚持早到校，晚离校，兢兢业业，尽忠职守。主动参与学校组织的各项活动，如抗冰救灾、抗震救灾等献爱心活动。信任在以后的工作学习中，在学校领导的关怀下，在同事们的帮助下，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己能尽快成为一名优秀的人民教师。

本学年，我担任年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，生怕有负家长和学生。

在教学过程中，教学进度和教学内容的支配，根据由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的把握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课主动性高，能在老师的要求下主动锻炼，对学生本身体质的增添起到了很大的作用，从而较大地提高了学生的体育成果。

整个体育教学，突出了有用性和趣味性的原则，既保证了学生得到主动锻炼，又使学生在学习过程中感到开心，养成了锻炼身体的习惯。在教学过程中，在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素养较差的学生也能在运动中体验到胜利，对待学生方面，既要求严格注重素养的培育，提高他们的自信念方面，还多给予鼓舞和表扬，坚决他们克服困难决心，也培育他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

在努力提高教学质量的同时，我还充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培育学生爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

自己还狠抓运动队管理，全面提高运动水平。在运动员管理上，既要表达“严〞字，又要有爱心。学年初，我就针对各队的实际状况，制订了一套各队考核嘉奖制度对运动员的出勤、训练状况及竞赛状况进行全面考核，每周一进行总结评比，全面提高了训练效率，平常，我能协助各运动队沟通，谈心，关怀他们的学习和生活，不放过任何一个可以教育的机会。针对队员们的学习成果下降，训练时间不能够保证等现象，主动做好与班主任、任课教师的沟通，极力争取他们对训练工作的支持。在我的不懈努力下，训练工作渐渐走上了正轨，并取得了骄人的成果。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，仔细分析和讨论好教材、课程标准，因材施教，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取。更加严格要求自己，努力工作，开拓进取，为美妙的明天奉献自己的力量。

小学体育教学反思3

本节课我针对小学四年级学生的身心进展特点，我设计了从游戏热身；讲解传接棒方法到竞赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习气氛中感受运动的欢乐，同时向学生进行集体主义的教育。

在课堂教学中，我采纳了游戏热身法、竞赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过教师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。

在第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感兴趣，同学们都主动的参加游戏中，在游戏中充共享受游戏带来的欢乐。但在游戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有到达游戏胜利的标准，但到达了热身的目的。

第二环节：教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学方法，请学生协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较细致地讲解并描述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应当说学生的观看很认真，学习也很仔细，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

第三环节：往返接力跑竞赛。在把握了正确传接棒姿态

的基础上开展竞赛，首先学生对竞赛就十分感兴趣，同时也到达了教学活动的高潮，学生们激情澎湃，跃跃欲试，表现出了剧烈的呈现自我的欲望。在此我准时渗透了集体主义教育，使学生在竞赛中加强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行竞赛，这样做的目的是表达公平安排的原则。

第四环节：障碍接力跑竞赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生能够接受的范围内增加难度，培育了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只使用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。

第五环节：结束部分。利用整理运动让学生疲乏的身心得以释放，学生们对竞赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生们在活动中的主动表现给予了确定。

总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织，有纪律，并主动的参加活动，仔细学习动作〔只有极少数学生出现错误动作〕，充分调动了学生的学习主动性。但在预备中还不够充分，和学生沟通沟通过少，对示范组织教学缺乏阅历，整堂课教学过程过于急促，时间支配上还不够精确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。

小学体育教学反思4

不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的重量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简洁,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些阅历,借此机会和大家共享一下：

针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发觉，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?

怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了如今的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增添体质为教学目标。

素养教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习〞和“学会健体，要重视培育独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会〞转变为“重视会学〞;由“重视体育技能学习〞转变为“重视体育能力的培育〞;由“重视技能把握〞转变为“重视情感体验〞。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼〞等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢乐 中度过就是胜利的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢乐 中下了课。试问学生的能力得到进展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?

作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培育学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着肯定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜爱打篮球，有的喜爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都按照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课〞。其实“放羊课〞是特殊难上的课。所谓“放羊〞，要有足够的“草〞让“羊〞吃，要有安全的场地让“羊〞吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了好像有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己处处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，常常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教育，欢乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到认真回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际状况的教学才是最好的!

小学体育教学反思5

本节课通过学生进行游戏创编和活动的状况，表达出以学生为主体，教师引导学生进行学习的过程。新课改给我们带来了新的改变。在教学实践中，以新课程改革理论为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生进展的核心理念，把握“让学生成为学习的主人〞的主题策略，努力转变教师的教学方式和学生的学习方法，主动探究适合学生学习的各种课堂模式，为有效提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园努力完善教学的各个环节。主要表达在以下两个方面：

一、课前的组织有效，学生的心情高涨

上课前由体育委员提前将队伍带到上课地点，有序地进行队伍的集合，整理队伍后体育课的队形进行课前一分钟的常规练习。做得好方面：学生能根据体育委员的指令进行集队，动作比较快速、规范。存在问题：个别同学的留意不是很集中，动作比较慢，以后需要加强。

二、课的内容设计合理，教学方法得当

课堂教学是以构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，进展为中心，师生互动，生生互动〞的高效课堂。通过探究实践，认识到教学过程应当是：学生在教师细心设计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对学问理解十分深刻，而且“创造〞着获取学问的方法，体验着获取学问的愉悦，使学问变成自己的精神财宝。如：在本课堂开始部分就给学生一个自己展示的机会，让学生从所学所知大胆地表现自我，使课堂的学习气氛提高。转变了以往的老师先做，然后学生才跟着做的教学的“填鸭式〞的教学方法。运用启发式的教学方法丰富了学生的学习思维，通过运用各种器材进行游戏的创编与活动，学生的运动心情高涨，活跃了课堂气氛，又能锻炼学生身体素养，从而到达教学效果。

三、真正树立学生是教学活动主体的思想。

学生成为教学活动的主体，说起来比较简单，但真正落实在课堂上，并不是一件很简单的事。首先教师必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探究对问题以好朋友和引导者。在上课的过程中，通过游戏“找朋友〞激发学生学习兴趣，很自然地过度到假如进行游戏的创编与活动的过程，分组教学让小组长成为学生的“小老师〞真正地为老师减轻了负担，能够有效地组织本小组的同学进行活动，从中可以发觉在部分的小组在小组长的组织很有序地进行游戏的创编与活动，运动的气氛很活跃；但有个别小组长由于组织不是很合理，学生的运动主动性也就削减了，运动心情也不那么高涨。这需要老师与小组长更多的沟通，使小组的活动发能更好地开展，充分表达学生与学生之间、老师与学生之间合作的重要性。让学生真正成为学习的主人。最终的环节通过分组的游戏竞赛活动使学生感受成败的心情改变，使学生认识团结就是力量的重要性。课的结束部分，运用了情境教学法使陶醉的“水中世界〞里轻松的游动，到达很好放松效果。整一节课师生互动、学生之间的互相合作都很主动，真正实现了学生是教学活动的主体。

小学体育教学反思6

新的学期开始了，教了六年级再面对一年级的小朋友，看着这些珍宝的可爱样，特别喜爱，但也夹有一丝丝担忧。因为这些孩子没有一点体育常识，一切要从零开始，体育课中队型很乱，孩子们记不住前后左右是谁，没有集合概念。所以，加强上课时学生的站队和常规培育与训练，对今后体育课的顺利进行至关重要，尤其是开学的前两周。

开学初，我始终在琢磨着怎样上好一年级的体育课，因为我认为，引导帮助学生形成对本学科的正确概念是很关键的，他关系到学生在学校的各项纪律，对学生的行为习惯养成特别重要。通过开学这几天来的上课，我发觉我们的小同学比我想象中要好许多。或许是我提前作好了思想预备，查阅了一些低年级教学的方法，再加上自己的教学阅历，所以上起来还是感觉比较轻松。在此，让我们一起来共享一年级集合常规训练的简洁而有效的好方法吧。

1、方向感：孩子们刚入学对校内环境很生疏也很好奇，而且今年由于学校的校安工程原因，学生的活动场地相对削减，安全责任就更重。因此，第一节体育室外课时，我就带着孩子们认识校内，特殊是体育课将要用到的场地，并在我们上课的地方让孩子分清东西南北。例如：利用游戏，在东西南北四个方向设置不同标记，做认识方向游戏。

2、同步感：新生入学后班主任首先要给孩子们编号教室的座位顺序。那么，体育课站队时就要与班主任同步进行，就按教室内学生的8小组座位号来站队，这极大的削减了孩子的记位负担，避开了位置混淆，也方便老师管理，可谓“双利〞。

3、纵横感：孩子们在站队时能分清竖排，却弄不懂什么叫横排和纵排，千万不要给孩子们急于灌输横纵的概念，记住前后左右就可以，但肯定要让孩子认识老师的集合手势，所以我就结合前面的方向感，通过游戏：“你在我面前〞即：我在不同的位置、不同的方向，让孩子看我的手势8小组集合站队。

4、口令感：站队时教师不停地喊向右看——齐、向前——看呼喊口令，学生往往对口令不感兴趣。可以让学生同你一起喊口令！如：预令教师喊，动令学生喊，边动边喊，向前看——由教师喊，齐——由学生喊。齐呼口号时学生精神饱满、声音嘹亮，动作整齐协调，到达了一举两得的效果，既让孩子没有了说闲谈的机会，还集中了留意力，增添了学习兴趣。

5兴趣感：教师在上课时，时常称呼一组、二组、、、、、、孩子对“组〞没有理解能力。所以我就把8个小组命名为孩子们喜闻乐见的、感兴趣的名字，例如：喜洋洋组、奥特曼组等等，有时也分成不同类型的水果队，如：西瓜队、苹果队等等。这样子站队速度极快！

在进行一年级初入学阶段教学时，想要让什么都不懂的孩子顺利步入学习轨道，尽快养成好的常规习惯，就要做到“爱心、耐烦、细心、还要动脑筋〞，做到这些的课肯定会达事半功倍的效果，而且还会有许多的欢乐。

小学体育教学反思7

本节课是以“健康第一〞的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐〞为主题，以学生能力进展为根本。教学中以游戏为主线，采纳多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生主动思索问题，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念于课堂教学之中。力争在“障碍跑〞教学过程中呈现一堂锻炼大家战胜困难、克服困难的信念和能力的体育课。具体

表如今以下几个方面：

1、新颖的游戏导入为主。

游戏是小学课堂教学中常用的教学手段，敏捷运用游戏化的教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而好玩味。在障碍跑教学中，努力激发学生思维，培育动手能力和创新意识。因此，我在课中以游戏培育学生的反应能力，并准时转变教学中游戏的规则，使得游戏变得更加紧急、激烈、好玩，学生参加度高，主动性得到增添。这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生学到了很多学问，取得了很好的教学效果。

2、玩中学，学中玩。

在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在练习中进行自主探究，让学生在互相合作、互相沟通、互相竞争中学习，扩展学生的思维，培育学生的创新精神。并通过竞赛的形式让学生集中表演，给予鼓舞和表扬，增添了学生的自尊心和自信念，提高了学生参与体育活动的兴趣，促进学生身心全面进展。

3、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。

发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到进展。在整个教学的过程中，我们清晰的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，英勇顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。

小学体育教学反思8

学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。

一、小学生的身体素养决定了在体育教学中应注重“教〞与“玩〞的结合

小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲惫。这些都说明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教〞与“玩〞有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

二、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教〞与“玩〞的结合

小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们经常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教〞是不够的，还必需同“玩〞结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。

三、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教〞与“玩〞的结合

体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应表达出能够开发学生智力、进展学生独特、增添学生体质和培育学生思想品德，要到达这一目的，需要教师的细心教育和学生的自我锻炼，“教〞，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩〞，则可以促进学生消化理解教学内容，增添实践能力，同时，通过有目的的“玩〞，还可以发挥学生的潜能，进展其独特，增添其创造能力。

小学体育教学反思9

跑是进展身体运动能力的一项基本练习方式。我们一般通过游戏活动着重进展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的游戏活动丰富进展多样。通过名种形式快速奔跑肯定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进一步改良跑的动作，培育跑的正确姿态，提高奔跑速度和奔跑能力。特殊是在游戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确把握奔跑动作，获得加速的身体感受具有重要作用。

而为了提高学生学习的兴趣，一般用迎面接力这种比较典型的奔跑游戏，其形式也多种多样。我们在教学常常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等。

我在多次运用该游戏和观看别人运用此游戏的过程中，发觉该游戏在运用过程中存在着肯定的弊端：

迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的心情较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不简单掌握自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，简单摔倒，而造成损害事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违背规则。

迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不简单掌握，从而使接球或实物的学生，接不住球〔实物〕，而且比较简单砸伤对方。另外学生在接球前就喜爱站在起跑线前，也违背了规则。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观看，认真揣摩，对游戏的做法进行了改良，在实际教学中取得了良好的效果。具体方法如下：在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

经过这样简洁的改良，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改良具备以下优点：

1、不简单发生碰撞，削减了教学事故的发生。

2、克服了学生在未拍手或未接球前就超过了起跑线，防止了违背规则行为的发生。

3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避开了球和实物砸伤对方。

加强对学生的观看，准时掌控学生，把安全意识时刻放在首位，对教学中存在的安全隐患，能防患于将来，就能更好的提高自己的教学安全及更好的关爱学生。

小学体育教学反思10

本节课是依据《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一〞的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的主动性，培育了学生合作、创新意识，活动效果很好。

一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式

小学生的心理及生理进展有显著的特征：活泼好动，对四周的一切充满好奇，但因心理进展不均衡，留意力不集中，兴趣简单转移。因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的留意，使学生时时产生新奇感，寓乐于教学中。本课中，学生是整个课堂的“主人〞，教师只是主动的指导者和评价者。例如，在障碍跑活动中，教师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习主动性和学习的潜能。在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创造时，教师给予他们的是鼓舞和支持，最终给予了他们表扬。

二、重视学生的创新能力的培育

在教学中，学生创新精神和创新能力的培育需要教师的正确引导。在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心进展特点，()在学生进行“创造性〞活动前，通过简洁的讲解，给学生提供了一个基本的“创作〞思路，给学生以创作“原型〞，起到了一个“抛砖引玉〞的作用。学生们依