浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策

PAGEPAGE1浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策内容摘要：为培养学生逻辑思维能力，老师应开展联络新旧知识的教学，帮助学生构建数学知识逻辑框架，借助实际生活类题目让学生尝试将题干改变成数学知识，开展判定题练习培养学生逆向思维。这样的教学能力树立学生数学核心素养，提升学生数学成就。本文关键词语：初中数学教学；逻辑思维能力；对策学生逻辑思维的培养是初中数学教学的主要任务。学生的逻辑思维会随着越来越丰富的学习、生活经历而不断完善，但逻辑思维锻炼光靠学生个人努力很难实现，还要依靠老师帮助。老师借助日常数学课堂教学活动训练学生逻辑思维，让学生在学习活动中进一步发展个人思维能力。初中数学老师应积极考虑采用如何的教学策略能力实现学生逻辑思维能力培养这一教学目的。1试析思维逻辑对学生成长的作用学生在小学阶段，恰是各方面能力养成的关键时期，其中思维逻辑能力对学生将来学习有非常大的促进作用，数学老师应该利用数学学科的优势，培养学生各方面的能力。逻辑思维能力，需要在教学中通过对知识的学习、归纳、总结等工作，进而锻炼学生思维，能够对问题进行系统分析的一种能力。数学老师要想培养学生这方面的能力，需要重点关注学生在学习经过中，对数学知识的使用情况以及对问题的把握能力。学生在使用知识的经过，能够培养自立学习能力，这样便于学生考虑数学问题，能够间接的提升学生的思维逻辑能力。学生应该在学习经过中锻炼思维逻辑能力，老师还能够在教学时间留给学生一部分时间，针对课程内容进行讨论，学生在讨论问题时，能够扩宽对知识的理解角度，对学生逻辑思维能力的培养非常有益。2关于初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策分析2.1开创建立教学环境，培养学生的逻辑思维能力数学知识比较抽象，所以学生在理解数学知识时会存在较大的难度，老师应该在教学中考虑到这些问题，对教案进行适当的变动，在教学中能够利用学生在小学阶段好奇心重的特性，在教学中设置情景形式，进而引导学生逐步靠近数学，对学生理解数学知识是非常有益的。老师在教学的经过中应该将比较抽象的知识形象化处理。学生在理解知识的同时还能加深对其的印象，对老师开展数学教学是非常有利的。学生在小学阶段，思维逻辑能力还处于发展阶段，沉闷的课堂环境并晦气于数学教学的开展，老师能够在教学中使用情景教学形式，一步一步的帮助学生理解数学知识，进而帮助学生在学习的经过中，渐渐的养成逻辑思维能力。比方老师在讲人教版部编教学资料〔长方形和正方形〕时，能够使用多媒体为学生创造学习情境，讲解知识的经过中，学生对于几何图形的特点认识比较模糊，所以老师应该使用比较直观的方式，帮助学生了解正方形与长方形的特征。挑选几个学生充任图形的长与宽，让学生在参与课堂教学活动的经过中了解结合图形的特点，老师在教学中还应该使用问题，引导学生对图形周长进行计算，在教学中活泼踊跃教学环境，使用情景教学形式开动学生的脑筋，这样能够培养学生的逻辑思维能力。2.2新旧知识相结合，建立逻辑性数学体系初中数学知识难度提升，存在许多抽象的数学定理与公式，学生记忆难度较大。事实上，在初中数学知识体系中许多知识点存在关联性，逻辑性很强，老师在教授新的数学知识时，便能够以学生已经学过的数学知识作为切人点，率领学生寻找新旧知识之间的联络，告诉学生新知识是旧知识的补充与完善。借助新舊知识的关系开展教学，可大大降低学生理解新知识的难度，学生能够逐步构建出属于自己的充斥逻辑性的数学知识框架。老师教学要看重逻辑性，从基础知识出发，一层层深切进入教学。2.3有效灵敏使用教学方法数学是一门需要较强思维逻辑能力的学科，但是学生在小学阶段，这方面能力还没有培养起来，所以老师在讲述数学知识时，能够需要灵敏使用数学教学方式，让学生理解抽象的知识，老师能够在教学中使用数形结合的方式教学，这样能够利用生动的图形，帮助学生理解数学知识，比方老师在讲图形周长这部分内容的时候，老师能够让学生使用绘图工具画图形，在这个经过中通过思维化方式，让学生理解图形周长公式。老师使用数形结合的方式，引导学生考虑几何图形的周长知识，比死记硬背数学公式要科学许多，能够让学生了解知识的产生经过，对其逻辑思维能力的培养有非常大的帮助。2.4结合生活实际，改变数学内容老师在培养学生逻辑思维能力中发挥着辅助作用。数学教学中经常出现许多题干较难理解的生活类数学题目，这时就需要老师的指点。在老师的帮助下，学生能够将晦涩难懂的题干尝试改变成已经见过而且熟悉的数学问题。将关于实际生活类的题目转换成与数学知识相关的内容，是锻炼学生逻辑思维能力的主要内容。2.5调整学生学习观念老师进行教学时，一般习惯使用灌输式教学形式，这种教学方法对学生考虑能力的培养会产生不小的阻碍。学生假如长期学习老师总结的数学知识，会逐步丧失自立学习的能力，所以老师应该及时改变教学手段，在课堂教学中为学生留有足够的时间，让学生能够自己考虑数学知识，另外老师还应该让学生处于课堂的主体地位，老师在教学中还能够通过发问的方式，让学生自动参与到教学活动中去，使用问题帮助学生建立知识之间的关系，这是培养学生逻辑能力的主要手段。2.6编制判定题型，检验逻辑思维判定题是培养学生逻辑思维能力的有效形式，是检验学生逻辑思维方式的主要途径。在初中数学教学经过中，为使学生对数学知识有愈加充足的了解，改变学生考虑问题的方式，设计联络了教学知识的判定题目。在判定题练习经过中，会有许多模棱两可的题目，为寻找正确答案:，学生往往会选择考虑能否存在能够反驳该题干的例子，一旦存在便意味着该命题是毛病的。3结束语综上述，数学在初中教学体系中具有主要地位，数学教学的目的在于培养学生直观想象、数据分析、逻辑推理等数学核心素养。但就