初中毕业班质量检测化学试题及初中毕业生化学科质量分析

HYPERLINK初中毕业班质量检测化学试题可能用到的相对原子质量：H—1C—12O—16N—14Na—23一、选择题（本题15小题，共30分，每小题仅有一个正确选项）1．下列说法正确的是（）A．干净的空气是纯净物，被污染的空气是混合物B．CO2中有“O2”，因此，二氧化碳分子中有氧分子C．纯碱不是碱，是盐D．金刚石是自然界最硬的金属2．下列物质的用途，利用其物理性质的是（）A．用乙醇（C2H5OH）作火锅燃料B．用金属铝制饮料罐C．用碳酸氢钠治疗胃酸过多症D．用稀硫酸除铁锈3．我国政府提出：要开发和推广节约、替代、循环利用资源和治理污染的先进适用技术，实施节能减排重大技术和示范工程。你认为以下各项措施与之相违背的是（）A．大量使用农药化肥提高粮食产量B．积极开发清洁、可再生能源C．严格控制企业排污D．大力发展节能服务产业和环保产业4．下图是身边一些常见物质的pH，下列说法中不正确的是（）A．厨房清洁剂能使紫色石蕊试液变蓝B．西瓜的酸性比苹果的酸性强C．草木灰可用于改良酸性土壤D．可用醋去除皮蛋的涩味5．下列化学学科观念正确的是（）A．液态水和水蒸气中的水分子是不断运动的，而冰中的水分子被“冻”住了，不再运动B．设想从一根铜导线中取出一个铜原子，再从高温的铜蒸气中取出一个铜原子，这两个铜原子的性质是不同的C．成功的实验必须遵守操作规程并取得预期成果，未取得预期成果的实验都是失败的D．将铵态氮肥和熟石灰混合使用，易发生化学反应，而发生化学反应就意味着有新物质生成6．中国青铜艺术的奇葩——马踏飞燕出自于东汉时期。青铜乃铜锡合金，明代宋应星所著《天工开物》曾记载下列炼锡方法：SnO2+2Ceq\o(\s\up7(高温),\s\do0(=====))Sn+2CO↑上述反应属于（）“马踏飞燕”图（源于教材图8-1）A．置换反应B.分解反应C.化合反应D.复分解反应7．下列关于四种粒子结构示意图的说法不正确的是（）①

②③

④A．它们表示四种元素B.④表示的元素在化合物中通常显+3价C．①表示的粒子在化学反应中易得到电子

D.②③都表示阳离子14Si硅28.18．目前，大多数太阳能电池板是由晶体硅制成。在元素周期表中，硅元素如右图所示。下列有关硅的说法不正确的是（）A．原子序数是14B．最外层电子数是14C．相对原子质量是28.1D．质子数是149．褪黑素是大脑分泌的一种综合性激素，化学式为C13H16N2O2，它具有促进睡眠的作用。下列关于褪黑素叙述不正确的是（）A．该物质由碳、氢、氮、氧四种元素组成B．该物质中碳元素的质量分数是50%C．该物质的一个分子中含33个原子D．该物质的相对分子质量为23210．ClO2是新一代饮用水的消毒剂。我国最近成功研制出制取ClO2的新方法，其制取反应的微观过程如下图所示：下列有关ClO2及其制法的说法错误的是（）A.ClO2应读作二氧化氯B.ClO2中氯元素的化合价为+4价C.ClO2所属物质的类别是氧化物D.制取反应的微观过程示意图表示的化学反应不遵行质量守恒定律11．下图所示实验操作正确的是（）A．向试管中B．向试管中C．加热试管D．向试管中滴加液体加固体粉末中的液体加液体试剂12．下列除去杂质的方法中，正确的是（）选项物质杂质除杂质的方法A．稀硫酸铜过滤B．氧化铜木炭粉稀硫酸、过滤C．氧气一氧化碳氢氧化钠溶液D．二氧化碳氢气点燃13．某校研究性学习小组选择探究“CuSO4溶液显蓝色到底与Cu2+有关，还是与SO42-有关”作为研究课题。以下是他们提交的实验方案，其中不需要做的实验是（）A．观察Na2SO4、K2SO4溶液的颜色B．观察CuCl2、Cu(NO3)2溶液的颜色C．向CuSO4溶液中滴加适量的NaOH溶液，静置后观察溶液的颜色D．加水稀释后观察CuSO4溶液的颜色14．右图是某校兴趣小组研究等质量镁、锌、铁、铜四种金属与足量稀硫酸反应并收集产生的气体的实验装置图。下列说法不正确的是（）A．四种金属中只有铜片不与稀硫酸反应B．比较反应的剧烈程度可通过观察产生气泡的快慢C．反应的剧烈程度减弱的顺序是镁、锌、铁、铜D．可用收集氢气的量的多少作为判断金属活动性顺序的依据（相对原子质量：Mg—24Zn—65Fe—56Cu—64）15．下表记录了物质X的溶液分别加入到另外三种物质的溶液中产生的现象。则物质X的化学式可能是()氢氧化钠碳酸钠石蕊物质X无明显现象产生气泡溶液变红A．Ca(OH)2B．CuSO4C．HClD．NaCl二、填空与简答（本题6小题，共34分）16．（3分）控制变量法是开展科学探究的一种重要方法。现要探究“影响固体物质在水中溶解度的因素”。请从①溶质种类②溶剂质量③温度三项中选择填空：（1）探究溶质种类对溶解度的影响，需要改变的因素是，必须控制不变的因素是；（2）探究温度对溶解度的影响，需要改变的因素是，必须控制不变的因素是。17.（6分）写出下列反应的化学方程式：（1）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气：；（2）实验室制取二氧化碳：；（3）镁在二氧化碳中燃烧生成氧化镁和炭黑：。18.（6分）对物质进行分类是研究物质的重要方法。但下列各组物质中均有一种物质的类别与其他三种物质不同：①CaO、Na2O、HCl、CuO②CO2、SO2、CO、Fe③MgCl2、Ca(OH)2、Na2SO4、KNO3④HCl、Na2CO3、H2SO4、HNO3（1）这四种物质依次是（填化学式）①；②；③；④。(2)以（1）中选出的物质作为反应物，写出相应反应类型的化学方程式（各写一个）：①置换反应：；②复分解反应：。19．（5分）下面左表是三种植物的汁液（自制指示剂）在HCl、KNO3、NaOH溶液中的显色情况，右图是酸碱中和反应实验示意图。请回答问题：植物的汁液HCl溶液KNO3溶液NaOH溶液牵年花瓣红色紫色蓝色胡萝卜橙色橙色橙色月季花瓣浅红色红色黄色(1)实验中所用的10mL氢氧化钠溶液的密度为1．05g/cm3，溶质质量分数为5%，其中所含溶质的质量是g。（2）向10mL氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞溶液后，再逐滴滴加稀盐酸，此操作持续一段时间后，可观察到烧杯中溶液由色变为色，原因是。（3）若实验中用上表所列植物汁液代替酚酞作指示剂，则不能选择，理由是。九年级化学试卷第3页共8页九年级化学试卷第3页共8页（1）“绿色能源”的含义之一是指可再生的清洁能源。请你例举二种“绿色能源”：、。（2）采用水再生和循环利用水技术的目的是。（3）奥运会火炬“祥云”（如图示）采用的燃料是丙烷（化学式为C3H8）。丙烷属于（填“无机物”或“有机物”）。丙烷燃烧的产物是二氧化碳和水，对环境不会造成污染，符合“绿色奥运”的要求。丙烷燃烧的化学反应方程式是：。（4）珠穆朗玛峰顶燃烧的专用火炬本身带有助燃剂，能确保火炬在空气稀薄，气压低的环境下成功点燃。从燃烧条件分析，使用助燃剂的目的是提供。（5）北京奥运会重视解决污染问题。下列做法不可取的是（填序号）。①种植更多的树木②奥运期间减少北京道路上行驶的车辆，降低尾气排放③将发电厂用煤改为天然气④生活垃圾运出北京城外直接进行填埋21.（7分）A-H都是初中化学中常见的物质，它们的转化关系如下图所示。已知A、B为黑色固体，C是无色气体，能使澄清石灰水变浑浊，D是红色固体单质，F是赤铁矿的主要成分，H的溶液呈蓝色。请回答：(1)写出下列物质的化学式：B是；E是；(2)反应①的化学方程式为：；写一个能实现反应④的化学方程式：；(3)反应①、③的反应基本类型是否相同?。三、实验与探究（本题2小题，共16分）22．（7分）下图为实验室常用的实验装置：ABCDEF回答下列问题：（1）写出带标号仪器的名称：①：；②。（2）实验室用石灰石和稀盐酸制取并收集二氧化碳气体应选用（填代号，下同）。CO2也可用碳酸氢钠（NaHCO3）固体加热分解（产物为碳酸钠、二氧化碳和水）来制取，制取时，应选用的气体发生装置是。（3）某同学采用双氧水（二氧化锰作催化剂），选用C、D装置制取并收集氧气，结果未收集到氧气，原因是。后改用加热高锰酸钾，选用A、D装装置制氧气，收集满氧气后，要停止实验，应采取的操作是（选字母）：（A．先将导管移出水面，后熄灭酒精灯B．先熄灭酒精灯，后将导管移出水面）。23．（9分）小海对家里保暖袋中一小袋浅红色液体(6克)和一小袋灰白色固态物质（21克）产生了兴趣，开展了如下探究活动。请填空：[提出问题]浅红色液体和灰白色固态物质是什么呢？[猜想]保暖袋中的固体主要成分为生石灰，液体主要成分为水或酸溶液[查阅资料]白色的无水硫酸铜（CuSO4）遇水反应生成蓝色的五水硫酸铜（CuSO4·5H2O）[设计实验]（说明：浅红色不影响实验现象的观察）实验操作实验现象得出结论①用注射器吸取液体与无水硫酸铜混合②将镁带插入液体中③④把固体与水混合静置，取上层清液做下面两个实验：A．一份与无色酚酞试液混合B．将二氧化碳通入另一份液体中白色硫酸铜变蓝无气泡产生测得pH为7A．B．①②③三步实验操作及现象证明液体呈性（填“酸”、“碱”或“中”），其主要成分是。④操作及现象证明固体中含生石灰。[实验拓展]1．探讨红色物质的作用打开两个保暖袋，用一注射器吸取一份自来水，一注射器吸取红色液体(等体积)，分别同时注入两份灰白色固体（等质量）中，用温度计检测发热情况，二者温度都上升到80℃。（1）保暖袋的发热原理为（用化学方程式表示）。红色物质对发热量无影响，其主要作用是防止仿制和降底液体凝固点，防止低温下结冰而冻裂包装袋。（2）实验中自来水、红色液体取等体积，两份固体取等质量的理由是。2．探讨各物质的质量比保暖袋按“21克固体，6克液体”配料的原因是。四、信息与分析（本题1小题，共10分）24．阅读材料，回答问题：CO2是温室气体。CO2的大量排放是形成温室效应的主要原因之一，这不仅危害自然生态系统，而且威胁人类的生存环境。目前，解决CO2的排放有以下几种途径：一是地质储存法，即将CO2加压后储存于石油、煤层、地下含水层和海洋中，这是CO2减排技术发展的趋势。二是生物储存法，即植物和微生物等通过光合作用吸收和固定大气中的CO2，并在一定条件下实现向有机物的转化。三是化学转化法，即通过催化转化将CO2转化为小分子产品（如甲醇等）。近年来，由CO2催化加氢合成甲醇的相关研究受到越来越广泛的关注。该方法既可解决CO2废气利用问题，又可开发生产甲醇的新途径，具有良好的应用前景。（1）CO2加压变成固态干冰是变化；植物和微生物等通过光合作用吸收和固定大气中的CO2，并在一定条件下实现向有机物的转化是变化（填“物理”或“化学”）。（2）写出CO2在催化剂作用下与氢气反应生成甲醇（CH3OH）和水的化学反应方程式：。（3）近年来出现的厄尔尼诺现象与大气中二氧化碳含量的增多有关，请回答下列问题：①空气中二氧化碳的主要来源是；②自然界中消耗二氧化碳的主要途径是作用；③为缓解此现象，你认为下列措施可行的是（填序号）。A．把收集到的浓缩CO2气体制成干冰，供食品工业、消防工业应用B．利用CO2气体制作泡沫塑料C．开发利用水能、风能、太阳能和生物能等可再生能源D．通过植树造林、推广秸秆还田、平衡其他功能材料施肥等增加陆地生态系统的碳吸收（4）请你各举一例，说明“二氧化碳的功与过”：功：；过：。五、计算与应用（本题1小题，共10分）25．工业纯碱主要用于玻璃、化工、冶金、造纸、印染、合成洗涤剂、石油化工等工业。某化学研究小组用右图实验装置测定某市售工业纯碱（含NaCl杂质）中Na2CO3的质量分数。其中B是干燥装置，C用以吸收A中产生的气体（设实验过程中每一步气体的吸收均完全）。ABC实验中，每次取10．0g工业纯碱样品放入A中，加入足量的稀硫酸充分反应（化学方程式为：Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+CO2↑+H2O），测定装置C中装有碱石灰U形管反应前后的质量，即可求得Na2CO3的质量分数。他们进行了三次实验，测定结果如下：测定序号第1次第2次第3次平均值样品的质量（g）10.010.010.010.0反应前装有碱石灰U形管的质量（g）82．182．382．282．2反应后装有碱石灰U形管的质量（g）86．286．386．486．3请根据上述实验结果计算：（杂质不与稀硫酸反应产生气体）（1）10.0g工业纯碱与足量稀硫酸反应生成二氧化碳的质量；（2）样品中Na2CO3的质量分数，说明该产品是否为优等品[若总碱量（以Na2CO3计）%≥99．2%为优等品]（3）老师发现该兴趣小组测定出的碳酸钠的质量分数偏大。试分析实验结果偏大的原因可能是；为克服偏差，你对实验方案进行的改进是。友情提醒：试题结束，请认真检查。初中毕业班质量检测化学试题答案一、选择题（本题15小题，共30分，每小题仅有一个正确选项）1．C2．B3．A4．B5．D6．A7．A8．B9．B10．D11．B12．A13．D江西814．D15．C二、填空与简答（本题6小题，共34分）16．（3分）（1）①②③；（2）③①②。18.（6分）（1）①HCl②Fe③Ca(OH)2④Na2CO3(2)以（1）中选出的物质作为反应物，写出相应反应类型的化学方程式（各写一个）：①置换反应：Fe+HCl②复分解反应：Ca(OH)2+Na2CO319．（5分）(1)0．525。（2）红无氢氧化钠与稀盐酸发生中和反应。（3）胡萝卜；它在酸性、碱性、中性溶液中都显一样的颜色。HYPERLINK广东省初中毕业生学业考试化学科质量分析潮安考区化学评卷组执笔：一、试卷总体评价题号一二三四五合计题型选择题填空题简答题实验探究题计算题小题1～1415～1920～2122～2324～25251516171819202122232425赋分2834454871212671001．试卷结构今年的中考化学科试卷共6页，满分100分，考试用时80分钟。全卷设有五个大题：一、选择题；二、填空题；三、简答题；四、实验探究题；五、计算题。共有25个小题，与往年相同。各小题分值见下表：各类知识、各个水平层次的考查与广东省2009年中考说明的要求基本一致，试卷结构合理，长度适中，题量适当，阅读量适宜。与去年相比今年中考化学试卷保持了较大的稳定性，只做一些微调，如将往年经常考查的物质推断题融合在实验探究题中，在计算题中新增了作图题等，体现了“稳中有变，变中求进”的原则。2、试卷特点2009年中考化学试题以《义务教育初中化学课程标准（试用）》、《义务教育初中化学课程标准实验教科书化学》和《广东省2009年初中毕业生化学学科学业考试大纲》为依据，试题注重考查学生化学基础知识和基本技能，突出化学学科特点，重视了化学实验在化学学习中的地位和作用，加强了化学和社会生活的联系，对学生分析问题和解决问题的能力以及语言表达能力提出了一定的要求，试题有较好的区分度；试题体现了新课标的理念，对今后的化学教学有一定的导向作用。试题有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力；有利于推进化学课程改革，减轻学生的课业负担，促进学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力；有利于向中等教育的各类学校输送合格、优质的学生。试题以《课标》内容的化学基础知识和基本技能为载体展开，以能力和素质为立意。考试内容覆盖全书重点概念和原理、重点物质性质、重要化学用语、基本实验和计算技能，加强了化学与社会和学生生活实际的联系，注重考查学生运用所学的化学知识和技能分析问题、解决问题以及收集与处理信息的能力。并将《课标》要求培养的科学态度、观点、情感、方法、能力等目标渗透在试题的背景和内涵之主题试题序号分值考查的知识点特点物质构成的奥秘（23分）82原子、分子识图208元素周期表及其规律、原子结构示意图综合153化学用语综合52元素、分子、原子、离子概念综合62化合价综合246化学式的计算联系实际身边的化学物质（10分）12物质的分类联系实际32物质的性质联系实际22有机物、六大营养元素联系生活17（2）(3)2溶液、结晶综合17（1）（4）2溶解度综合物质的变化（27分）21（1）1化学变化、物理变化联系实际18、19、21（3）(4)5+43+2化学方程式书写、现象描述及推理综合14、25（1）（3）22+2化学变化中的数量关系（图象分析、表格数据分析、作图）综合21（2）1反应类型联系实际122金属活动性顺序综合25(2)3化学方程式的计算综合化学与社会发展（10分）42环境污染、防治联系生活132化学与生活、生产、能源、环保联系实际164化学服务于社会生活（金属的锈蚀、保护、性质）联系生活112保护好我们的环境(pH)联系生活科学探究（30分）102实验安全及仪器使用情景分析22(2)3绿色化学实验观（节约原则）综合22（1）4仪器名称、除杂方法及装置使用综合22(3)(4)2+3装置改装、工作原理综合2312实验探究（物质推断）情景分析7、92+2实验探究（物质鉴别）联系实际中。另外，试卷的一个亮点是“新”，今年发生的“H1N1流感”事件出现在试题中，还有用“微型”仪器做实验，培养学生绿色化学的理念。3．试卷所考查的知识点及分数分布：4．值得探讨的问题⑴选择题第10题B选项熄灭酒精灯，图中画出手拿灯帽掷向酒精灯，理解对了则知道这种操作是错误的，但学生将图形理解为手拿灯帽沿着虚线的运动方向把酒精灯熄灭，那这种操作方法就是正确的啦，有不少学生是这样想，也是这样选的。熄灭酒精灯有可能学生会用嘴吹灭，但从来未曾见过学生用投掷灯帽的方法去熄灭酒精灯，这太不切实际了吧，不是学生易犯的错误。⑵第三大题第21题之⑷要求学生写出反应④的化学方程式NaHSO3跟HCl反应，这里的HCl显然应该是氯化氢气体先溶于水制得盐酸，盐酸再跟NaSO3溶液反应，其准确性显然有欠缺，导致学生在完成化学方程式时没有在SO2后面标上“↑”。⑶参考答案中第25题之⑶在坐标图中画曲线，曲线的起点不应该在原点“0”开始，因石灰石煅烧须一段时间后才能分解出CO2气体，所以曲线的起点应该在落在t0～t1之间才正确。二、考试数据分析项目考生人数平均分最高分最低分统计1531254.11002优秀分数优良分数及格分数低分数≥90≥80≥60＜30分人数优秀率人数优良率人数及格率人数低分率203913.3﹪411026.8﹪694945.4﹪460230.1﹪题号一二三四五题型选择题填空题实验探究题计算题小题1～1415～1920～2122～2324～25赋分2820152413最高分2820152413最低分20000平均分18.979.117.8411.36.68得分率（﹪）67.7545.5552.347.151.4三、考生答卷情况分析2009年中考评卷继续采取客观题由电脑扫描直接评分，所以本质量分析对客观题1～14题部分就不做分析，以下是16～25题考生在答卷中出现的情况分析：1、第二大题———填空题本题20分，答卷平均分为9.11分，得分率为45.55﹪。本题有5个小题，其中答得较好的是：第15题之⑴、⑵小题，第17题之⑴小题，第18题之⑵小题，这些题得分率较高。因这些是最基础、学生最熟悉的题目，考生在中考前复习或平时的训练中经常遇到，考试时就能得心应手的回答。评卷过程中发现了少数优秀考生审题严谨，答题分析更准确，如第17题之⑶小题问“欲从海水中获得氯化钠晶体”而不是粗盐，有考生答出了“除杂、过滤、蒸发结晶”的答案，这比参考答案更准确更全面。其中得分率较低的是第17题之⑵、⑶和第19题，原因是考生对溶解度和饱和溶液的概念理解不透彻、对图表题型的题目不适应、从图表中提取信息的能力不足；对实验现象的对比、归纳和对不同现象的深入分析以及知识延伸等综合能力欠缺，还有对现象的描述不准确，如部分考生答成“有NaHCO3晶体析出”。考生答卷存在下列问题：⑴、化学式书写错误或不规范。如:碳酸铵写成“NH4CO3”、硝酸铵写成“NH3NO3”、“CuSO4”写成“CaSO4”等。⑵、基本概念和原理掌握不牢固。如：铁生锈的条件是与空气和水同时接触，但很多考生只填写“空气”或“水”。第17题之⑵小题由于考生对溶液和饱和溶液的概念理解不透彻，虽然以注意该温度下物质的溶解度是45.8g，却直接填上“45.8”，没有把溶剂100g加上。⑶、审题不严密，没有按题目要求答题。如：第16题之⑵小题，只问不能用铁制容器配制波尔多液的原因但有考生却把配制这一过程中涉及的反应全部写出来；第18题要求填“正确”或“错误”，但考生填成“对”；第18题之⑷小题，不少考生虽然判断出X的取值范围，却误以为是要填温度，写成“20～30”。不充分燃烧⑷、化学方程式的书写不过关。没有配平、反应条件错误、气体沉淀符号乱标，如：反应条件“点燃”写成“燃烧”的很多，不少能力不错的考生为了强调碳不充分燃烧而把方程式写成2C+O22CO，产物CO不充分燃烧⑸、错别字严重。如：“电镀”写成“电渡”、“溶剂”写成“溶济”、“析出”写成“释出”、“浑浊”写成“混浊”⑹书面表达能力不强，现象和结论区分不清。如：第19题的现象答成“有NaHCO3晶体析出”。⑺、数学基础不扎实。如第18题之⑷小题本来已经判断出X的取值范围是36.0＜36.3，却答成“36.1～36.2”或“36.0≤X≤36.3”。2、第三大题———综合能力题本题15分，答卷平均分为7.84分，得分率为52.3﹪。本题有2个小题，其中答得较好的是第20题之⑴小题的两个空格，原因是考查的是基础知识；具有创意的答案体现在第20题之⑷小题，考生的答案不少于10种，且都是合理的，如：金属元素→非金属元素→稀有气体元素；其中得分率较低的是第21题之⑶小题第二空格和⑷小题空格，因这两个空格要写入的两条化学方程式学生并没有学习过，需要理解题意后结合质量守恒定律等知识综合起来才能完成方程式书写综合性较强。考生答卷存在下列问题：元素写成元素符号。如：“硅”写成“Si”质子数前面多写出“+”号。如：+14表述不够准确。如：最外层电子数增强。化学方程式中化学式书写错误。如：不少考生将氯气的化学式写成”Cl”。生成物的气体符号标在化学式的右上角。如：“Cl2↑”、“H2↑”、“SO2↑”。3、第四大题———实验探究题本题12分，答卷平均分为11.3分，得分率为47.1﹪。本题有2个小题，其中答得较好的是：第22题之⑴小题、⑶小题的第一个空格，第23题之⑴小题、⑵小题的第一、二个空格、⑶小题的第三、四个空格。因这些设问主要考查仪器名称、干燥剂、溶解和过滤的操作，CO2、CuO的有关知识，这些内容学生较为熟悉；第22题之⑶小题第一空格选填图Ⅱ中的有关装置且要求填字母，而图中只有一个字母“d”,必然选择该字母；第23题之⑶小题猜想的序号大部分考生都猜对了。其中得分率较低的是：第22题之⑶小题第二空格、⑷小题；第23题之⑵小题第三和四空格、⑶小题第一和二空格。原因是这些题目综合性强，灵活度较高，考查的内容包括了实验观察、分析、评价、语言表述、物质的探究和推断等综合能力；第22题的“微型”装置有一定的创新思想，难度较大。考生答卷存在下列问题：⑴、仪器名称出现错别字或答成其他仪器。如：“试管”写成“试简”、“反应管”，“玻璃棒”写成“玻璃杯”等。⑵、第22题之⑵小题漏选，⑶小题第二空格表述错误或不完整。如：仅答“药品”、“液体”或“药品量”、“反应物加入量”，甚至有的答成“气体冒出”等。⑶、第22题之⑷小题主要错在文字表达不完整、准确性不高。如：C装置“溶液不会流下”、“漏斗里的药品不能加入”、“气泡从漏斗冒出”；U型管“液体从另一端流出来”、“左边液面升高”、“右边液面上升”等。⑷、第23题猜想Ⅳ答成“二氧化碳”、“CuCO3”、“碳”、“活性炭”等。⑸、第23题之⑴小题将规“过滤”写成“过噓”、“过虚”、“过虎”；将“玻璃棒”写成“玻璃杯”等。⑹、第23题之⑵小题B物质多填了CuO或漏填了C或Cu，化学方程式、化学式有误，有的还滥用“↑”、“↓”。⑺、第23题之⑶小题第一空格答成“Cu(OH)2”，第二空格答成“Cu”、“Cu、C”等。4、第五大题———计算题本题13分，答卷平均分为6.68分，得分率为51.4﹪。本题有2个小题，其中答得较好的是：第24题之⑴、⑵小题，原因是这两小题是根据莽草酸的化学式（C7H10O5）求原子个数比及计算一定质量的莽草酸含氢元素质量，这些计算比较简单，学生比较熟悉，故容易得分；还有第25题之⑴小题空格是根据质量守恒定律得出的，考生多数填正确。有创意的解答表现在第25题之⑵小题求石灰石中CaCO3的质量分数，个别学生用关系式法求解：解：设该石灰石中CaCO3的质量分数为XCaCO3～CO210044X22g＝X＝50g∴CaCO3﹪＝×100﹪＝62.5﹪其中得分率较低的是：第24题之⑶小题求服药颗数、第25题之⑶小题画曲线，原因是前者需分析、提取“体重—剂量表”的有用数据结合题意提供的其他信息数据综合起来才能完成计算，综合性较强；后者是绘制图像题，近几年中考较少出现，平时练习又较少，所以数学基础差的考生极易出差错，甚至不知道如何绘制。考生答卷存在下列问题：第24题之⑴小题出现“C7︰H10︰O5＝7︰10︰5”的错误表达方式。第25题之⑵小题实质是根据实验数据计算含杂质的石灰石中CaCO3的质量分数，考生由于审题不仔细，错用下面化学方程式求解：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑10044X22g＝X＝50gCaCO3﹪＝×100﹪＝62.5﹪虽然计算结果正确，但由于运用原理错误，不能得分；也有考生自己创造不存在的方程式：CaCO3+O2CaO+CO2↑进行计算，虽然计算数据正确，但仍不能得分。⑶、第25题之⑶小题绘制曲线时，部分考生画出的曲线起点从（t1，5g）开始，或者描点不准确、曲线连接不平滑、线条太粗等，均造成失分。综合以上各题分析，考生答卷中存在的主要问题归纳如下：①“双基”不扎实，基础参差不齐，低分人数多。②辩识图表、提取信息的能力较差。③审题不认真，答题不符合要求。④化学用语不过关，书写不规范且存在一定错别字。⑤化学语言表达能力十分欠缺。⑥观察、描述现象不够细致、准确。⑦综合分析问题能力有待提高。四、2009年中考对今后化学教学的启示科学态度、情感与价值观是新课程三维目标中的重要内容。今年中考试题围绕新课程的三维目标进行考查,大多数试题以生产、科技和社会发展的实际问题为题设背景，重视对学生科学探究能力、情感态度与价值观等方面的评价，突出了“化学—技术—社会”、“生活—化学—社会”的教学思想，充分体现了课改精神。由于它具有导向、激励、反馈、调控、鉴定、选拔等多方面的功能，它将促使教师进一步改变教学理念、教学模式和教育行为，推动教学改革的进程。因此在新教材的教学再经过中考的洗礼后，每一位化学教师都应在总结以往教学经验的基础上，继续深化对新教材的研究，加强深入对新教学方法的研究，认真反思和思考在今后的教学中怎样继续合理使用新教材，实现三维目标的有效整合，培养学生的科学素养，更好的体现新课程标准的教育教学理念。

1、教学中要处理好基础和能力的关系

中考试题它以“双基”为载体，以“能力”为立意，无论是容易题还是难题，无论是实验探究题还是实验设计的综合题，都是以重要的基础知识为依托展开的，基础知识、技能是学生形成能力的基础，而能力是学生掌握基础知识和技能的必要条件，所以夯实基础是教学中的永恒话题。初中化学中的那些最坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以教师要根据化学学科的特点,结合学生的实际，有目的、有计划地组织和指导学生的学习活动，采取多种方式激励他们学习的主动性和积极性，对化学基础知识和基本技能应有准确的把握，并扎扎实实地落实到位。在教学理念与教学目标上，要按照新课标的要求由以知识为中心转向以学生发展为本，从传统的化学“双基”教学向以提高学生科学素养为目标的方向发展。课程标准学习目标中的化学基础，应从“三维”角度进行有机结合，对基础知识的教学要注意它不再是简单的识记，而是要注重知识的运用、思维的变式和信息的迁移。同时培养和发展他们的观察能力、探究能力、思维能力和自学能力等，并注重情感态度与价值观教育，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学态度和指导他们初步掌握科学的学习