小学音乐-《芬芳茉莉》教学设计学情分析教材分析课后反思

《芬芳茉莉》教学设计课型：综合课课时：一课时教材分析：《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐。通过向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力。教学目标：1、欣赏各地方《茉莉花》，感受各地方不同的民歌风格，使学生更加热爱我们的民族音乐。2、通过欣赏歌剧《图兰朵》片段使学生了解中国的《茉莉花》在世界音乐史上的位置，增强学生的民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。教学重点：培养学生热爱民族音乐的感情。教学难点：培养学生自主学习的能力和评价能力。教学用具：茉莉花空气清新剂、钢琴、多媒体课件教学过程：一、情景导入学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断），引出课题。师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌呢？带着这个问题来进行下面的学习。二、唱花--演唱歌曲《茉莉花》1、创设情境展示江南风景及茉莉花图片，在教室洒上茉莉花清新剂。让学生仿佛置身茉莉花丛中我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。2、播放一曲江苏民歌《茉莉花》，大家听听我国江苏人民是怎么歌唱茉莉花的，歌曲情绪是怎样的？你听了歌曲有什么样的感受？生：讨论歌曲情绪，听了歌曲的的感受。师：做总结。3、演唱歌曲（引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）①指导学生用柔美的声音演唱歌词。②解决歌唱难点。③随音乐有感情地演唱歌曲。出示幻灯片：江苏民歌风格特点是什么？-----清丽婉转柔美细腻三、赏《茉莉花》1、欣赏不同风格的《茉莉花》播放东北民歌《茉莉花》，让学生说说是哪个地区的《茉莉花》？有什么特点？歌曲的情绪是怎样的？随音乐学唱两句东北茉莉花，感受其风格特点。师：通过听东北民歌《茉莉花》你能说说东北民歌的风格特点吗？生:讨论回答---夸张风趣粗犷豪爽2、欣赏河北民歌《茉莉花》播放歌曲，让学生感受其风格，师做分析讲解。河北民歌《茉莉花》---明快朴实刚直爽朗3、出示课件---小结：三首不同区域的《茉莉花》风格特点及成因？四、拓展欣赏播放普契尼歌剧《图兰朵》中《东方升起月亮》，感受民歌《茉莉花》在世界上的地位及其意义。五、总结民族的就是世界的！六年级学生学情分析贯彻、落实新的《音乐课程标准》的精神和各项要求，以音乐审美为核心；以人文主题为单元；以音乐要素为线索；突出音乐实践；强调能力培养；精心设计编创活动，凸显教学重点；关注评价机制；把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。《芬芳茉莉》这节课我采用多媒体课件教学，能够将音乐、图片、视频相结合创设情境，激发学生兴趣。以音乐为主导，学生主动参与课堂活动，充分体现了合作、自主、探究的学习方法。在教学方法上，以老师为主导、学生为主体，让学生们去探索音乐的语言。

教学效果分析通过对本课的设计教学，能够达到预期的教学目标，学生能够从中学习并了解民族音乐茉莉花，拓展了知识面，体会了民族音乐的魅力。一、运用柔美、连贯的声音，细腻、饱满的情感演唱江苏民歌《茉莉花》第一段。二、了解以江苏民歌《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，并尊重和热爱中国民歌音乐艺术，增强民族自豪感。三、听辨不同地区的《茉莉花》，感受民歌风格的多样性，并探索影响民歌风格差异的多种因素。四、了解到：民族的就是世界的！教材分析《茉莉花》是一首深受全国人们喜爱的民间小调，她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，通过闻茉莉花、看茉莉花、唱茉莉花、赏茉莉花这几个环节让学生层层深入的了解茉莉花，感受歌曲《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。评测练习让学生课前搜集关于茉莉花的相关知识，了解茉莉花及歌剧《图兰朵》的相关资料。《芬芳茉莉》课后反思整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。教学设计突出了新课标的新理念，注重了学生的审美培养与个性发展。本课设计以一首家喻户晓歌曲《茉莉花》贯穿始终。备课时，我发现，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》详细地介绍给学生，还要使他们对于江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等诸多曲调和风格都要有所感知，同时了解一定的人文知识。那是有一定难度的。为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先雅典奥运会闭幕式里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。这样，一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质，领略中国民歌的持久魅力，我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。向学生介绍意大利著名歌剧大师普契尼创作的《图兰朵》就是以中国元朝为背影，把《茉莉花》作为该剧的主要音乐素材，中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界，藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。在本课教学中，我感觉总体达到了所设定的教学目标，由于欣赏课的综合性，所涉及的知识面比较广，以后会多为学生设计丰富的欣赏课堂，让学生真正的在欣赏中通过审美体验，提高审美观念，增强审美能力，为学生的终身学习、审美奠定良好的基础。小学音乐课标分析贯彻、落实新的《音乐课程标准》的精神和各项要求，以音乐审美为核心；以人文主题为单元；以音乐要素为线索；突出音乐实践；强调能力培养；精心设计编创活动，凸显教学重点；关注评价机制；把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。学习了音乐新课程理念我感受到了课程理念和老师具体的教学操作联系非常密切，是音乐教学的一个理论支撑。让我们教师掌握了更加明确的方向，运用更加科学的课程理念与教学手段，因为它会对课程设计、实施和后期评价起到一个指导作用。1、坚持以音乐审美为核心的提法，阐述什么是音乐审美的核心，提出怎样在教学中体现这个理念。2、精心设计编创活动,凸显教学重点。教科书所设计的“编创与活动”是精心构建的，旨在指出本课每首作品中需重点学校的部分，或为“知识与技能”做复习巩固的练习，从而突出教学重点。从即兴创编到有意识的创作实践活动；从探索音响到创作，培养学生的创新精神与创造能力，增强学生的审美体验。3、把“音乐实践”这个理念由过去的第五位提升到第三位，并调整了行为动词，原先叫“重视”，即“重视音乐实践”，现在改成了“突出音乐实践”，那么就提升和强调了这个理念的重要性。说明在我们以后的课堂中音乐实践是非常重要的了。4、以人文主题为单元（横向），以音乐要素为线索（纵向）。以人文主题组织教科书的内容，从横向体现音乐文化的人文情怀。从学生的生活经验出发，用生活经验逐步帮助转化帮助学生转化为音乐概念的形成，有利于学会对音乐要素的理解。5、原来理念变成了六条。把它们合并以后，变成了一个并列的、对称的关系，在文字逻辑上更加严密，便于老师们记忆。音乐是听觉艺术，听觉艺术是学习音乐的基础，发展学生音乐听觉应贯穿于音乐