现代体育教育价值

现代体育教育价值

一、以人为本是现代体育训练培育目标的价值取向

以人为本，即把人置于进展的中心，随着社会的进展和人民对健康熟悉的逐步深化，特殊是素养训练的全面推动，体育的训练价值取向便凸显出来，人们对自身的发育、进展有了新的熟悉，健康训练也从生物学意义向社会意义上转变，使其具有生理、心理和社会三重属性。因此，促进同学身心健康是现代体育训练的永恒主题。

(一)健康训练

体育训练是以健康为目标的。一方面，它是通过运动技术演练来对人的身体和心理产生影响，另一方面，是以人先天的身心素养为基础，通过对体育学问、技术、技能的学习，使机体和心理获得良好的自然生长，也有利于后天素养得到充分的发挥，从而促进人的身心健康进展。从这两个方面的意义上讲，体育是指向健康的。这里指的健康，包括生理健康和心理健康，既能促进生理上的生长发育，也能满意精神上的需求，由于健康的心理寓于健康的身体之中。为什么有的同学酷爱体育课、有的却厌烦体育课?主要缘由就是我们的学校体育训练过多注意同学生理素养的培育，而忽视心理素养的培育。由于同学碍于老师的权威，不得不练习老师所规定的内容，经受无趣的体验。为此，现代体育训练必需重视生理健康与心理健康训练的同步进展。但体育的健康作用不是肯定的，只有敬重同学的个体差异，采纳科学的方法，采纳相宜的运动负荷，才能达到最佳的健身效果。

(二)共性化训练

共性化训练是以同学为主体的训练。每个同学身体发育水平、心理素养及学习目的是不同的，体育训练要敬重个体差异，注意共性化训练，确保每一个同学受益。首先，要充分留意到同学的爱好和爱好、身体条件和运动技能等方面的差异，确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，使教学内容及要求尽量符合同学个人的需要。其次，教学中要充分发挥同学的自主性，使每个同学都能体验到学习和胜利的乐趣，以满意自我进展的需要。在突出共性化训练的同时，也不能忽视集体意识的培育，只有将共性进展与集体意识的培育有机结合起来，才能使每个人都能在运动中增长才智。

(三)社会化训练

体育训练可以让人感悟到人与四周环境的关系、个人与集体的关系，也就是共性与共性的关系。集体项目的竞赛，既要有每个人的努力，又要有大家的相互协作，才能实现成功的目标。通过这样的竞赛，使同学进一步领悟到如何与别人和谐相处、默契协作的真谛。

完善的社会化训练应敬重同学的共性，在体育学习中就要体现出同学学习的自主性。过去体育教学中“一元化”的课程体制、“一刀切”的作业要求明显不利于体育训练的进展，因此，现在的体育与健康课程，都大力提倡欢乐体育训练，增设选修课程，发挥同学的共性，培育同学的体育爱好，从而使体育训练对身体机能产生更深远的影响。

社会的进展打算了人的社会化训练是一个不断变化的过程。学校体育训练是阶段性的，同学只把握一两项体育技能远远满意不了将来体育的需求，只有通过现代体育训练，才能培育同学终身体育学习的力量，才能使其具备的力量和综合素养适应将来社会进展的需要。

二、体育训练在子发掘其过程本身的体育训练价值

现代体育训练价值存在于每一个训练环节中，虽然体育是以身体练习为主，但贯穿着精神和人格的训练会使教学效果得到升华。

(一)体育训练是以同学为主体、调动同学乐观性的优化教学过程

体育教学是老师与同学共同参加的双边活动过程，在这一过程中“老师为主导，同学为主体”。因此，只有在同学主体性训练思想指导下，才能优化体育课堂教学过程。

首先，优化教学内容。优选教学组织形式，激发学习动机，变“要我学”为“我要学”，最重要的是应使教学内容本身的学问价值作为引发学习动机的内部诱因。精选生动好玩的、与同学实际亲密相关的、能唤起同学求知欲望的内容，从而产生剧烈的自觉性和更长久性的乐观性。

其次，优化教学方法。在教学过程中，以启发式教学为特征，综合运用多种教学方法营造和谐的课堂教学氛围。在体育教学中，敬重同学的人格与权利，与同学建立民主公平的师生关系，形成健康、美妙、开心的气氛与情调，使同学在和谐、融洽、宽松的环境中得到熬炼，并不失时机地对同学在教学过程中显示出来的审美意向和制造性赐予鼓舞，使同学获得心理满意，激发其学习的主动性和乐观性。

(二)体育训练是使人本精神确立、人格培育价值升华的过程

培育力量、完善人格是训练的首要任务。通过体育训练把同学自觉的心情提升为情感情操，把人们的自然属性提升为人性、灵性，把人的野性转化为意志品德，进而使人的身心产生蜕变，这不仅仅是体质的进展，更是人格的完善。由此可以说，体育训练是通过“身”而及“心”的过程。

“体育”是人的意识进展到了肯定水平，并把自己身体的健康、强壮和美丽作为文化目的的结果。体育就是人对自己身体的自我培育，明显，这是有意识地优化自我身体的活动。在体育训练中确立主体性意识，让同学在运动中把握感受，在运动中体会人际的互动、协作制造成果的团队意识等等，都是至关重要的。

在运动进展过程中，由于运动所具有的超越和人确定超越的力量，使人类不但能制造运动项目，丰富运动内容，而且能随时改造运动环境，使运动适应人自身，而不是让人去适应运动。人本主义的体育训练思想强调，在体育过程中，除了教授动作技术和各种体育学问以及进展同学体能和技能以外，还应当把培育同学的情感、抱负、意志力作为训练价值取向的重要内容。人本主义体育强调体能进展与情感进展的全都性，有助于形成完整的人格。

我们知道，越是趋向于现代化的社会，其价值标准越是促使体育运动超越世俗的偏见，进入到人的生命存在和人的社会关系之中，成为文化的重要组成部分。社会的现代化需要训练的现代化，训练的现代化则需要从德、智、体等几方面来对受训练者进行高水平的主体培育。这就促使总体训练观和每一学科的训练思想应不断有所更新和进步。体育训练应有利于同学的身体美、技能美和人格美，使同学从外在的身体到内在的人格，都能在朝向美的境界的追求中得到完善和提高。

现代科技的进展加速了人对自身的熟悉，加速了人对自身需求的讨论。正是在这种大趋势的影响下，体育训练的价值将获得高度的评价，由于它最直接、最系统地关系到人的身体的、心理的健康进展，同时也从体育文化的角度影响着人类社会的文明和进步。

三、面对将来的体育训练是素养训练

体育训练中实施素养训练，就是在教学过程中依据同学的生理和心理特点，尽可能地调动同学的乐观性和挖掘同学的潜能，为同学制造一个发挥制造力的环境，使其能带着深厚的爱好参加教学的全过程，以不断提高教学质量，促进同学身心健康的进展，从而使他们的整体素养得到全面改善和提高。

体育训练中很重要的内容是建立终身体育观念，由于学校训练是阶段性的，而所要具备的体育意识是终身性的。人的健康进展是长期的过程，要主动、自觉地坚持熬炼才会收到良好的效果。借助体育所进行的素养训练，需要通过运动练习，促进心智与身体运动交互，产生运动的体验，使人通过亲身体验来获得对体育的感性熟悉，进而建立终身体育价值认知体系。

素养训练要为人的整体素养服务，培育同学的各种意识。首先，体育运动可以培育人的公正精神和竞争意识。人们可以通过常常参与体育运动而养成公正竞争意识，进而潜移默化地将之体现在日常的工作、生活及与人交往的过程中，引导人们形成乐观向上、公正竞争的生活方式。其次，体育运动可以培育顽强的意志。体育运动中的各种技能的形成是一个循序渐进的过程，因而，可以培育参与者的坚韧不拔的意志品质。这种长期、系统的不懈追求的价值观和行为方式，正是现代人必备的素养。体育素养训练借助于体育训练中人与人之间的互动、人们情感的沟