给教师的建议读后感

第页共页给老师的建议给老师的建议给老师的建议1对于语文教学的重点感觉自己总是把握不好，本周读了《老师的时间和教学各阶段的互相依存性》，有很深的感触。最主要的还是要让学生养成良好的学习习惯，然后再注重知识的掌握和才能的培养。苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》第三条建议中就告诉我们教学的重点“要儿童学习。”“应当首先儿童纯熟地读和写。”这是语文学习最根本的任务，是语文教学的重点。我们班的学生学习习惯就非常的不好，让我很伤脑筋。为了能让他们形成良好的学习习惯。开学两个星期里，新课我进展的特别慢，注重他们学习习惯的培养。例如，催促他们每天做好预习，及时复习。上课时认真听讲，尤其是学会倾听和举手发言。教他们上课做好课堂笔记。作业也是重点从标准写字开场训练，每天让他们坚持练字打卡。经过一段时间的.训练，学生的学习习惯有了明显好转。如今语文上课的积极主动性大大加强。从现状来看，学生学习习惯有待加强，大多数的学生还只是被动的承受。尤其不会主动的考虑。“在阅读的同时进展考虑和在考虑的同时进展阅读。”今后我还要注重对学生进展学习方法的指导，真正把学生领进语文学习之门。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。给老师的建议2《给老师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著.书中提到一个问题：老师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！确实，做老师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，如今还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进展呢？这就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学根底知识，只不过是入门的.常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点根底知识，应当只是沧海之一粟。读了这些，我茅塞顿开，老师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲密相关的。老师进展劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！所以读了这本书，我想给自己，也给我的同行朋友们说一句：读书吧，朋友！给老师的建议3“本书无害，不妨一读”是本书的作者“另类校长”郑杰向读者推荐此书的理由。说实话，我是很头疼读教育类书刊的，因为多数时候我们读到的是一些永远“正确的废话”。然而，随手翻了几篇之后，开场相信本书确实不妨一读。我这个人好读书不求甚解，纯理论性的书籍我很难耐心地读完。因此，平时手头放置的有关教育的书刊也多是《班主任兵法》《李镇西和他的学生们》等这样一些蕴含理论的故事性书籍，读起来津津有味，又发人深省。出于这个原因，《给老师的一百条新建议》放在案头很长时间都没有去翻开看一眼的冲动。然而，一旦翻开便丢不下。确实，这本书没有多少兴趣性可言，但是从中发现的却是更深一层的东西：思想的独立与深邃。从“老师作为一个完好的人”“老师作为一名称职的员工”到“老师作为一名理性的教育者”“老师作为一种自由职业”我们看到的是作者首先是把老师作为一个普通的人来对待的。老师关注的不仅是学生，还有自身的生命质量与人生幸福等问题，其观点新锐而独特，令人耳目一新。郑杰说出了许多老师想说却不知怎么说或者知道怎么说，一开口却变了味的话。真正的影响就是在偶尔的不经意间的阅读过程中自动产生的`，尤其是我们当老师的在听惯了各种各样讲台上，____台上滔滔不绝的说教之后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵，因为这其中的每个字的诞生都是出于真诚。给老师的建议4最近我拜读了苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》后，对这位前苏联伟大的教育家，更是佩服至极，崇拜至极。他的每条建议都是那样富有哲理，用心去考虑他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们如今的教育工作之中，都是非常必要，很有价值的，下面就苏霍姆林斯基《给老师的'一百条建议》中第46条关于写老师日记的建议中提到的老师日记，这个方面谈谈我个人的感受和体会。我认为苏老提到老师写日记也就是今天我们所倡导写教学反思。几年的教学工作经历让我懂得了老师应当通过教学反思来不断地丰富和完善自我。正如叶澜教授说过这样一句话“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”从中我们可以完全看出当前倡导的老师要写教学反思之如此重要，如此必要。很长一段时间，我就在考虑这样一个问题，为什么我们许多老师外出听课、看课的时机很多，可是几年之后，多年之后，你再去听他的课堂教学，为什么还是不能让学生积极主动地去自主学习的课堂教学。这里我认为关键就在于老师缺乏这种学习的品质，缺乏课后反思的品质。目前存在的状况就是有的老师的“教学反思”是学期末统一的后补的，更为可笑的是，有的教学反思居然是课前预设的。这样哪还会有它的必要性，实用价值呢？所以，读了苏霍姆林斯基建议和叶澜教授所说的那句话我们更应该重视写教学反思、并且坚持写，以此促进我们的成长，以此进步我们的业务程度。给老师的建议5苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育理论经历的教育理论家。为理解决中小学的实际问题，实在进步教育、教学质量，他专为中小学老师写了一本《给老师的一百条建议》。在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多的东西，书中的一百条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析^p，将他对教育的认识和体验与你娓娓道来。阅读的重要性，屡次被作者在不同的教育主题中强调。从注意力的.培养，到对后进生的工作、对“学习困难的学生”进展智育，抽象思维的开展等等。而恰恰在现实生活中，许多家庭、许多学生却照旧不够重视，或者是有形无实的开展，或者是有心无术的引导，这确实也是摆在我们面前的重大课题。使学生的思维得到锻炼，也是作者在书中提到的核心概念。而“到大自然中去”也被作者称为“思维的活的泉”，这对我们当代的教育有着很大的借鉴意义。面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，要做一位好老师要不断地提升自身素质，需要我们有更好的心理素质来适应这个多彩纷繁的世界。书中作者的建议、闪光的思想、精炼的语言，对我们来说，如同一条条欢快清澈的小溪，聚集在一起就是浩瀚博大的海洋，常读常新。给老师的建议6“抽象的学生”，也就是那些考试都能得一百分的学生。我们做老师的，都渴望在自己的班上每一个人都能把布置的作业都按时保质地完成，把要学习的内容都掌握结实，在考试的时候，都能一题不错，一分不落地考试一百分。但是事实上，这样的学生，这样的班级是根本不会存在的。正因为抽象的学生不存在，所以就要求我们老师在教学的时候要做到“因材施教”。如何做到因材施教呢？在这本书上一句话对我很有启发：“不要向儿童要求他不可能做到的'事。”不对儿童要求过高不仅会使孩子容易品味到成功的喜悦，同时也会让老师享受到老师职业带来的幸福感。如在本学期开学时分析^p完第一课的生词，我们就进展了默写，全班七十二个同学有三十六个同学能全对，如今想来这一结果就表达出了学生之间的差距。假如做老师的老师心里一直想着这七十二个同学都能全对，面对这样的二比一的场面会让自己内心感觉非常失落，也就很难体会到职业带来的快乐。当我们有了学生是有差异的这一心理准备后，就会对这一结果持一种平常心来对待。让每一个学生在课堂上都获得进步，让每一个学生在课堂上都在进展着脑力劳动，品味到成功、进步带给他的喜悦，把学生的积极性、主动性充分地调动起来，是我们老师需要做的。给老师的建议7站在如今光阴的高度，俯望经历过的夏日，一个学期就快完毕，那时为了应付初入教学时的害怕，在网上阅读了一本《给老师的建议》，是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基所著有关老师教学的方法与建议。我带着众多疑惑开场阅读这本书，渐渐填补着我脑海里关于教学的空白。有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”不错，确实是这样。苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育理论经历的教育理论家，为理解决中小学的教育实际问题，实在进步教育、教学质量，他专为中小学老师写了一本《给老师的建议》一书。书中给老师提出了一百条推荐，每一条推荐谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析^p，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界进步程度，是一本非常好的教育名著。阅读完《给老师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。读完此书发现，虽然此刻教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光芒的`教育思想对此刻的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对老师的困惑和不解，好象与老师应对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。给老师的建议8苏霍姆林斯基在《关于和谐的教育的一些想法》中指出：所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的互相关系中的表现和显示。我们一直以来都形成了一种习惯，一种观点：一个人假如是得了好的成绩，好的评分，那他就认定是好人，假如得了糟糕的成绩，那他就毫无长进了……这是多大的错误啊？！作为教育者，我们应该培养学生怎样做人，怎样热爱劳动。苏大师给我们提出了“和谐教育”这一概念。告诉我们要把人的'活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡,我想也可以这样理解：首先要使学生在德智体诸方面都得到生动、活泼、主动的开展；其次是使学生在全面开展根底上具有特长。我们要让学生知道——知识是必不可少的，但我们幸福和充实的精神生活更是不可少的。我们应该发挥自己的特长，充分地表现自己，从而得到全面的开展。教育者那么应该遵循学生的“个性”开展，从多角度、多方位去评价学生，挖掘学生潜力，帮助他们全面地开展。使每一个学生在从学校毕业的时候都能带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。给老师的建议9利用空闲时间我读了《给老师的一百条新建议》这本书，收获居然不小。书中提到了老师要学会赞美，赏识。这不禁使我想到：赞美和赏识别人表达了一种智慧——你在欣赏别人的时候也在不断地提升和完善着自己的人格；赞美别人表达了一种美德。教育中，总有这样一些画面，学生顽皮淘气，老师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，老师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，老师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！我们的学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的，他们更需要老师的赞美，需要老师发自肺腑的真诚赞美赏识，愿学生在老师们的赞美和赏识中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。老师要有静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的'言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒……读完这本书，我对自己的这一职业有了更新的认识，“完好的人”、“称职的员工”、“理性的教育者”、“自由职业”老师职业的这四重境界也将会是我求索路上不停的追求。给老师的建议10读了苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》，觉得每条建议都是那样富有哲理，假如能运用于我们如今的教育工作之中，是会非常有意义，非常有价值的。“老师，要保护儿童对你的信任”这一条建议，我觉得获益匪浅。苏霍姆林斯讲到：“要像保护最珍贵的财富一样保护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”而要保护儿童对老师的信任，就必须“严格地、坚持地关心儿童，关心儿童的人的.尊严感”。因为“只有老师关心学生的人的尊严感，才能让学生通过学习而受到教育”。学生的心灵是脆弱的、容易受伤的，他们没有我们想象的可以那么顽强地克制困难。因此，不管是面对犯错的学生，还是面对某方面开展有障碍的学生，我们都应该用一颗仁慈、包容的心去保护他们、尊重他们，耐心地帮助他们克制困难。或许我们会发现，冷漠的训斥并不能到达我们所要的教育目的，而尊重学生，让他们有自豪感和尊严感却往往能使教育事半功倍。这学期，我要多读书，多读一些国内外的教育家有关教育教学理论与理论经历方面的著作，重点读苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》一书，以提升自己的教育素养，并将好的经历应用于教学之中。同时注意积累、总结自己教学工作中的经历与教训，并记录下来，让自己的教学生涯也留下一行浅浅的脚印。给老师的建议11今天，读了《给老师的建议》第20条，苏霍姆林斯基告诉我们：不要让才能和知识关系失调。其中再一次谈到了“阅读的重要性”。后进生的问题不是在知识上，而是在才能上存在着问题，说到家，就是他们还没有学会流畅地、有理解地阅读。这种建立在没有理解根底上的知识就自然成了空中楼阁，自然也不会转化为应用的才能，要想学以致用，得先从阅读开场。怎样培养学生的阅读才能了呢？苏氏说：所谓流利地阅读，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一局部或整个的较短的句子，然后使目光分开书本，念出所记住的'东西，并且同时进展考虑——不仅考虑眼前所读的东西，而且考虑到与所读材料有联络的某些画面、形象、表象、事实和现象，做到“有理解的阅读”。而要做到这一点，必须有一系列练习。我们语文课，“读”行天下，“读”占鳌头，“读”是理解的根底，读书百遍，其义自现，语文课堂就应该是书声琅琅的。很惭愧，我的语文课有时被要考核的知识点占去了一大半，课堂上的朗读有时也是蜻蜓点水，点到为止。功利性太强，今后，还是我会把目光放得长远一点，引导学生养成良好的阅读习惯，学会“有理解地阅读”，从而真正进步学生的语文成绩，阅读才是一把最实用的“金钥匙”，让我们铭刻“培养学以致用的才能，从阅读开场”。给老师的建议12音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。在音乐教育活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。音乐活动是幼儿最根本的生命活动、是幼儿把握世界的一种方式、是他们进展情感表达与交流的工具……轻轻的'翻开《给幼儿园老师的条建议》这本书，书中丰富的内容深深的吸引了我。该书分为“目的与价值篇”、“程序与方法篇”、“情景与对策篇”、“问题与研究篇”、“学习与成长篇”五个篇目，在每一个篇目中详尽地记录着我们在活动设计、教学中的实际问题与解决策略，是一本真正实用的“小宝典”。在看了这本书之后，其中怎样教授新歌这一节给我印象最深，它从导入这一环节详细的阐述了导入的一些方式，不同的歌曲不同的年龄段更合适怎样的导入给了我很大的启发。合适表演的歌曲可以运用动作导入的方法、歌词内容简单的歌曲合适运用歌词创编的导入方法等等。其中有一项副歌前置的导入方法在歌曲《小鼓手》中得到了很好的理论，在这首歌中采用的副歌前置的导入方式能很好的激发孩子的学习兴趣，同时抓住了孩子的兴趣点，把这首歌的难点解决，会让活动效果能更好。给老师的建议13苏霍姆林斯基在《给老师的一百条推荐》第75条老师要保护儿童对你的信任中提到老师要有学习的愿望，要有对知识的渴求和明白智力活动的奥秘的志向，只有这些小路攀登，才能使你到达教育技巧的顶峰即师生之间心灵交往的和谐的境界。我想告诉你，年轻的朋友一个简单而又极其复杂的教育秘诀。这个秘诀就是只有老师关心学生的人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育，教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感;我是一位勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断获得进步的完美的人。我认为这个秘诀非常重要。我们完全应当建立师生之间的情感桥梁。那种只要带着孩子去玩，和孩子们一齐分享快乐就行了的观点，显然是错误的。要建立与孩子间的真正友谊，是要用我们的力量，我们的考虑，我们的智慧，我们的信心和我们的情操去鼓励孩子的行为和情感。为了建立师生之间的.伟大的友谊，老师务必付出宏大的精神财富。要想建立起师生间友谊的桥梁，我们的老师务必付出真诚的、真心的爱。世界上有着各种各样的爱，而老师对学生的爱那么更加高尚。这种爱集中地反映了社会进步的要求，蕴含着更加广泛的社会好处，这种爱，是老师与学生心灵之间的一条通道，是开启学生心灵的钥匙。有了它，老师才能赢得学生的爱，赢得学生的依靠，使学生乐于理解教导，收到其最正确的教育效果。给老师的建议14今年放暑假时，王校长给老师布置了一项作业——读一本教育教学理论书，即苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》。刚开场我并没有当做一回事，闲暇时当我翻开网站，真正阅读了才感觉到这确实是一本好书，书中给老师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，在朴实的语言和真实的故事中浸透着大师的以人为本的教育理念，苏霍姆林斯基用他富有艺术的语言向我们娓娓道来，能让每个读过此书的人感触颇深，启发非浅。苏霍姆林斯基说：请记住：没有也不可能有抽象的学生。老师要擅长确定：每一个学生