语言表达的简明连贯得体-高考复习用

语言表达简明、连贯、得体知识要点（1）语言要简明（2）语意要连贯（3）用词要得体命题动态

简

明——非选择选择

以改错方式进行·连贯——单选择

以内容连贯通畅的测试为主·得体——非选择选择找出并修改文中不

得体的毛病何谓简明？“简”即“简洁”。不重复啰嗦，不说多余话。它是指“量”的要求；“明”即“明了”。表述要清晰、明白、易懂。它是指“质”的要求。反之，即是隐晦、有歧义、啰嗦、无条理。

一、简明语言表达简明的解题方法：1、删除重复赘余，避免语言啰嗦（1）分析句间关系，找出主干，理清枝叶，删除赘余的词语和语句。（2）把握文段主旨，删除游离于中心或话题之外的内容。2、消除歧义，避免误解。3、针对试题中对字数的要求（1）用简称、合称进行概括合并，如“欧盟”“三苏”“李杜”。（2）正确使用代词，如“它”“其”。能力训练

下面一段话中有不简明的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处?

今天去百货大楼①买钢笔，当我向卖钢笔的②营业员说明来意后，她马上拿出好几种③钢笔让我挑选④。我左挑右挑⑤也没有挑到一支令我满意的⑥。百货大楼的⑦那位⑧营业员始终⑨热情报务，她的服务⑩态度真好。

下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处?

书籍好比食品，有的只需①浅尝，②即浅尝辄止；③有些可以吞咽；只有少数需要仔细咀嚼、④品尝，⑤慢慢品味。所以，⑥有的书只要读其中一部分，⑦有的书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要⑧通读、⑨细读，⑩反复读，（11）经常读。删除部分：_________、________、__________。能力训练

所谓“连贯”，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。二、连贯连贯连贯的原则：保持陈述对象一致；合乎语意表达逻辑；上下文内容要照应；上下文情境要一致；上下文色彩要一致；结构一致音节和谐。语言表达的简明连贯得体-高考复习用连贯常考议论性文段、说明性文段、抒情性文段的连贯。议论性（说理性）文段的连贯：重在说理的思路①文章结构顺序：观点→观点阐述→例证→总结②说理方法：归纳法、演绎法语言表达的简明连贯得体-高考复习用连贯说明性文段的连贯：重在说明的顺序①时间、空间、逻辑顺序②说明对象特征→特征解释→效果语言表达的简明连贯得体-高考复习用连贯抒情性文段的连贯：重在作者的抒情脉络①所见所感；②情感的逐层升华：语言表达的简明连贯得体-高考复习用连贯技巧：捆绑法①先建立小意义群，再将各层意义群进行组合②留意标点一、陈述对象统一

看前后语句的陈述对象（主语、话题、叙述角度）是否保持统一。连贯话题统一1、填入文中画线部分最恰当的一项是（）

可是现在有些人采取一种盲目的态度，不加分析，不辨是非，把一切外来的文化都视为珍品

，竟五体投地地顶礼膜拜。A.其中的某些流派和创作方法被一些人看作海外奇珍B.甚至把某些流派和创作方法看作海外奇珍C.其中的某些流派和创作方法在他们的眼中成了海外奇珍D.甚至某些流派和创作方法被他们看作海外奇珍B二、“合乎语意表达逻辑根据上下文，确定句子间所存在的内在关系，是解答此类题目的突破口

常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑

句间顺序时间(先后）空间（高低、上下前后、左右、内外、远近）逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、由原因到结果、由主到次、由轻到重、从少到多、由实到虚）。另复句及语段关系：递进、顺承、转折、因果、条件、总分1.依次填入下列句子横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）（1）雨停了，黑云铺满天。又一阵风比以前更厉害，____________________风、土、雨混在一起，连成一片，横着竖着灰茫茫的，一切的东西都被裹在里面。（2）今天，当我站在古城墙上游目骋怀，才猛然悟到：____________________他们创造着古城墙新的内涵，创造着古城墙新的形象，并在这创造中重塑了自己。①柳条横着飞，尘土四处走，雨道往下落；②尘土四处走，柳条横着飞，雨道往下落；③西安人民分明是在创造，他们完成的岂止是对古城墙的修复？④西安人民完成的岂止是对古城墙的修复？他们分明是在创造；A．①③B．②③C．①④D．②④C三连贯·上下文内容要照应语言表达的简明连贯得体-高考复习用例1：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）荒草地不远，一条欢腾的小溪自上而下，汩汩流淌。溪水那边是一大片开阔地，

，房顶上的烟囱正飘着轻烟。①一片森林在开阔地上静静地站立，②开阔地上有一片森林，③数十棵树掩映着一座白色庭院，④一座白色的庭院掩映在数十棵树中，⑤几间白房子坐落在庭院中间，⑥院中有几间白房子，

A、①③⑤B.②④⑥C.②③⑥D.①④⑤c连贯·句式前后是否勾联（顶针）四、“上下文情境色彩要一致；

情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文协调一致。1、为画线处选择适当的句子，使上下文衔接（）

。崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。

A．一列青黛的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分削瘦。

C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。

D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。B五、“结构一致音节和谐

根据其上句或下句的提示，利用结构上的对称性，来选择所填的语句。连贯·短语类型一致依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当一项是（）在众多的杰出人物中，

，使国家面貌民族命运改变之巨大、形同乾坤再造的人，无疑是罕见的巨人、伟人。①踣(bó)而屡起②融理论与实践为一体③能集文治武力于一身④扶大厦之将倾⑤挽狂澜于既倒⑥既继承又开拓

A.①②③④⑥⑤B.③②⑥①⑤④C.③②①⑤④⑥D.⑤④③②①⑥B连贯·语言连贯选择题有一个最突出的特点，选项间不是对与错的差别，各选项有可能全是正确的，只是有优有劣。所以不能用区分正误的思路来考虑问题，而应该细心比较，找出表达效果最好的那一项。含义：

“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，注意掌握语言使用的分寸。三、得体

㈠交际语言表达要注意的四个要求：

（1）认清词义，词语使用准确（2）符合表达者和接受者的身份。（3）符合特定场合和目的需要。（4）把握语体，用语准确

㈡交际的四种场合：（1）会议场合——说话庄重、规范、用书面语。（2）工作场合——用语准确、得体、常用术语。（3）生活场合——说话自然、灵活、多用口语。（4）娱乐场合——说话风趣、生动、多用口语。相关称谓

“家大舍小令外人”

①别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等。

②对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等。

③称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

常见的敬词：（敬辞前缀：贵大高尊光拜赐雅惠）

①“贵”（称人年龄叫贵庚）

②“大”（称人作品叫大作）

③“高”（称人见解叫高见）

④“尊”（问人姓氏说尊姓）

⑤“光”（称人到来说光临）

⑥“拜”（托人办事叫拜托）

⑦

“赐”（请人指教叫赐教）

⑧“雅”（请人指正叫雅正）

⑨“惠”（对方到来称惠顾）常见谦词（谦辞前缀：小拙鄙寒愚）。①“小”：小女（谦称自己的女儿）

小店（谦称自己的商店）②“拙”：拙见（谦称自己的意见）

拙著（谦称自己的作品）

拙荆（谦称自己的妻子）③“鄙”：鄙人、鄙意④“寒”：寒舍、寒门⑤“愚”：愚兄、愚见语言表达的简明连贯得体-高考复习用常用敬谦：初次见面说“久仰”请人批评说“指教”好久不见说“久违”求人原谅说“包涵”求人帮忙说“劳驾”麻烦别人说“打扰”求给方便说“借光”托人办事说“拜托”看望别人说“拜访”请人勿送说“留步”未及远迎说“失迎”等候客人说“恭候”无暇陪客说“失陪”陪伴朋友说“奉陪”问人干吗说“贵干”问人姓氏说“贵姓”欢迎购买说“惠顾”贵宾来到说“莅临”请人告诉说“见告”欢迎询问说“垂询”谢人爱护说“错爱”称人爱护说“垂爱”称人赠予说“惠赠”请人保存说“惠存”

语言表达的简明连贯得体-高考复习用常用敬谦：

请人收礼说“笑纳”归还原物说“璧还”称人之家说“贵府”称己之家说“寒舍”赞人见解说“高见”称已见解说“拙见”称人父亲说“令尊”称己父亲说“家父”称人母亲说“令堂”称己母亲说“家母”称人儿子说“令郎”称己儿子说“犬子”称人女儿说“令爱”称己女儿说“小女”向人祝贺说“恭喜”求人改稿说“斧正”求人解答用“请问”请人指点用“赐教”看望别人用“拜访”宾客来到用“光临”请人勿送用“留步”归还原物叫“奉还”

对方来信叫“惠书”老人年龄叫“高寿”

表达得体的基本要求

一、适合上下文，词语使用准确1．正确使用谦敬词语

得体下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。Ｂ．令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。

2、下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是（）

A、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。

B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。

C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。

D、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。

得体敬辞，请保存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）敬辞，用于请人改文章敬辞，表示别人对自己的询问。敬辞，给予指教解析：1.惠存：敬辞，请保存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）2.斧正：敬辞，用于请人改文章3.垂询：敬辞，表示别人对自己的询问4.赐教：敬辞，给予指教高考真题：日常交际中注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族注重礼貌用语的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。示例:探望朋友可以说“特意来看您”更文雅一点可以说“特意来看您”,更文雅一点也可以说“特意登门拜访”。

（1）想托人办事可以说“请您帮帮忙”,也可以说“____您了”。

（2）请人原谅可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请您____”。

（3）询问长者年龄可以说“您多大岁数”,也可说“您老人家____

”。（4）邀请朋友道家做客，可以说“我在家等您”,也可以说“我在家____您的____”.（5）把你的著作送给别人，可以在书上写“请您多提意见”，也可以写“某某先生____”答案：（1）想托人办事可以说“请您帮帮忙”,也可以说“拜托您了”。

（2）请人原谅可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请您包涵”。

（3）询问长者年龄可以说“您多大岁数”,也可说“您老人家高寿”。（4）邀请朋友道家做客，可以说“我在家等您”,也可以说“我在家恭候您的光临”。（5）把你的著作送给别人，可以在书上写“请您多提意见”，也可以写“某某先生斧正”。18.以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。（4分）

您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。答案：

您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。

①“寄奉”改为“惠赐”②“过目”改为“拜读”③“些许”改为“莫大”④“惠存”改为“珍藏”⑤“光临”改为“前往”（答对四处即给满分）

二、看准对象，讲究分寸听话人说话者年龄，身份，文化背景，性格，禁忌…年龄，身份，性格，文化程度…表达得体的基本要求

得体例：有个小学生读过老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次见到她，这个学生问：“冰心奶奶，您今年几岁了？”

“几岁”是问小孩子的话,用问小孩子的话来询问一个德高望重的老奶奶,不得体。如果说成“您多大年纪了”,就比较得体了。下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。李老师：

因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天假，特此声明。张华

3月12日

希望准假一天十分感谢三、适应场合，巧妙用语

场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”。表达得体的基本要求

得体下列标语与所张贴的场所协调一致的是()

(1)考场门口：失败乃成功之母。

(2)卷烟厂车间：严禁吸烟。

(3)澡堂门口：谢绝参观。

(4)火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来

(5)医院门口：宾至如归。得体学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过４０字。

第一个节目《雷雨》演出结束－－串联词（１）：—————————下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高二（１）班演出。串联词（２）：————————下面请欣赏高二（４）班演出的《西厢记．长亭送别》。答案：第一个节目《雷雨》演出结束－－串联词（１）：旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌。下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高二（１）班演出。串联词（２）：罗密欧与朱丽叶已离我们远去。遥望十里长亭，崔莺莺与张生正向我们走来。下面请欣赏高二（４）班演出的《西厢记．长亭送别》。四、把握语体，用语准确不同的文体有不同的语言要求，要做到量体裁衣，议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实：

新闻稿简洁、扼要，概括性强；

广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词；

广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记；

合同措辞严密，表达清晰；

政令词语庄严而有分寸等等。得体表达得体的基本要求

语体口头语体书面语体①公文事务语体②文艺语体③科技语体④政论语体①日常生活用语②文学作品中的人物对话④演说辩论③广播亲切自然，生动活泼庄重、严谨客观，平实，有逻辑性，多用长句