初中地理-北方地区教学设计学情分析教材分析课后反思

《方地区》北教学设计课标要求：

1.运用地图简要评价某区域的地理位置。

2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

3.运用地图与气候统计表归纳某区域的气候特征。

4.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

教学目标：

1、运用地图简要评价北方地区的地理位置；

2、在地形图上识别北方地区的主要地形类型，并描述其地形特征；

3、运用气候统计图表归纳北方地区的气候特征；

4、用事例说明北方地区的自然地理环境对农业生产、生活的影响。5、了解北方地区的主要人文旅游资源。

教学重难点：

重点：明确北方地区的地理位置、地形特征和气候特征。

难点：用事例说明北方地区的自然地理环境对农业生产、生活的影响。课时安排：1课时

教学方法：读图分析法，自主学习与小组合作学习相结合。

教学准备：教师搜集素材制作多媒体教学课件。

教学过程：

设置情景：

课件播放歌曲《我的家在东北》，师问同学们刚才这首歌的名字叫什么？你从图文资料中提取到了哪些地理信息？我们的家乡在哪里？我们的家乡有那些美景、物产？其实，不管是东北还是华北都位于我国四大地理区域的那个区域？板书课题并板图。北方地区听了这首歌和同学们的介绍,有一位同学激动起来，我们一起来看看。贝贝旁白：大家好，我是来自广州的贝贝，我是一名中学生，我最大的爱好就是和班里的同学一起参加研学旅行。我们现在特别想去一个地方：我国的北方地区。听说那里真的是太美了，那里山舞银蛇，雪花飞舞，冰天雪地，历史文化悠久。请大家帮我们实现这次北方之旅吧！

【设计意图：用学生感兴趣的研学旅行形式，创设教学情境，激发学生的学习热情，使学生不由自主的跟着贝贝一行人一起步入课堂。】贝贝和他的同学们要准备出发了，出门旅游必备的就是地图，他们要明确自己去的地方在哪里，范围有多大，这个问题就交给同学们了。模块一：按图索骥识北方【自主学习】完成学案上的任务一请小组成员到前面填图。（也可以直接使用投影仪直接展示同学们的学案）其他小组提出问题并进行改正。最后由一小组的成员进行总结汇报：

小组总结：从图中可以看出北方地区位于我国东部秦岭—淮河以北。

同学们真棒，通过你们的介绍，贝贝知道了北方地区到底在哪，他们马上出发了。

【设计意图：用帮助贝贝的方式来学习北方地区的位置，大大提高同学们的参与积极性，并且使同学们在学案上填写，提高学生们准确把握地理位置的能力。】贝贝一行人终于背上了行囊踏上了前往北方的飞机，在飞机上俯瞰大地真的是一种奇妙的享受。很快，贝贝发现地面上的景象发生了变化，地形东西不同，他知道他们已经在北方地区的上空了，由于在飞机上，所以看不清地面上到底都是什么地形区，那只好请同学们帮忙看一看了。

【自主学习】完成学案上的任务二请小组成员到前面填图。（也可以直接使用投影仪直接展示同学们的学案）其他小组提出问题并进行改正。最后由一小组的成员进行总结汇报：师生总结：从图上可以看出，北方地区地形以平原、高原为主。【设计意图：同学们通过不断的读图，并且不断的展示自己，既培养了学生的填图能力，也培养学生的语言表达能力。】

飞机终于在北京降落了，贝贝下飞机的第一感觉就是：自己穿少了，这里好冷啊！这里大街上的人都穿着厚厚的羽绒服！感慨的同时贝贝在想：为什么南北方会有这种差异呢？我相信贝贝的这个问题同学们一定能够帮助解决！

多媒体展示图片：中国的气候类型分布图，同学们读图回答：中国北方地区的气候以什么气候为主？特点如何？（这个知识点属于复习知识，同学们很容易回答）

学们回答：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。到达北京，贝贝已经饿得肚子咕咕叫了，于是他要了一份当地的名吃烤鸭，贝贝把烤鸭沾了酱放到嘴里，吃了几口后觉得太咸了，实在吃不下去了，就叫服务员来碗米饭，服务员说“对不起，没有！我们这里只有小饼和馒头”。你能从中发现南北方存在哪些差异吗？请做出解释。学生展示。师生总结：北方降水少，适合种小麦，所以主食是面食，而南方降水多，适合种水稻，所以主食是大米。如果贝贝想进一步了解北方的饮食文化，课后可以看《舌尖上的中国》，这是非常值得一看的美食节目。在了解到这一情况后，贝贝打算下一阶段重点是看一看北方的农业生产，我很遗憾的告诉他冬天我们的田里一般是不种农作物的，为了弥补这一缺憾，就让我们给贝贝一行人介绍一下北方地区的农业吧。模块二：畅所欲言说经济【自主学习】完成自学任务学生伴随多媒体课件和老师的问题展示答案介绍北方的农业、林业、特产。师生点评。贝贝一行人开始外出旅行了，他们发现有许多拉煤的车在铁路上来回穿梭，由此他判断，北方的煤炭资源很丰富，还有那些矿产资源呢？工业发展状况如何？有哪些工业中心？学生解说。那下面让我们一起走进北方的工业天地。多媒体分别展示北方的矿产分布、重要工业区分布、重要工业中心分布，重点京关注津唐工业区，引进雄安新区视频资料，使同学们意识到：雄安新区的规划与发展，将促进北方地区进入一个新时代。北方地区历史文化悠久，名胜古迹众多，人文旅游资源极其丰富，贝贝等人已经迫不及待了，我们就给他们做一次小导游吧。模块三：叹为观止赏北方学生伴随多媒体课件和老师的问题，从西安、北京、洛阳、开封四大古都入手，带领大家分别饱览了北京故宫、天坛、颐和园、万里长城、北京四合院，接着又领略山西平遥古城、大同云冈石窟，然后来到开封的清明上河园、洛阳龙门石窟、洛阳白马寺、小浪底水利工程现场、顺道玩赏西安的秦兵马俑、大雁塔、半坡遗址、陕北窑洞、欣赏安塞腰鼓和唢呐，转头又领略了吉林长白山雪景、哈尔滨冰雕。贝贝等人已经眼花缭乱，惊讶先人的智慧，同时又慨叹人类与大自然的和谐。他们对一种民居特别好奇。谁能告诉他们，这种民居叫什么？为什么建成这样？多媒体展示图片，同学解疑。教师适当评价，并过渡：对，我们北方地区冬季寒冷，所以我们北方一些地方实施了一项民生工程。大家知道是什么工程吗？多媒体播放视频“暖房子工程”。多媒体展示：小组合作探究问题：（1）你家的房子实施过“暖房子”改造吗？（2）北方地区实施“暖房子”改造工程，从自然地理的角度来看，是否具有重要意义？谈一谈你的看法。（3）为什么说“暖房子”改造工程能推动当地的节能减排和环境保护？小组展示，其他小组质疑补充。课堂小结：转眼间，我们陪着贝贝一行人已经完成了北方之旅。在这趟研学旅行中贝贝收获满满，既观赏了许多美丽的风景区，又学到了不少知识，同学们你们有什么收获呢？学生谈收获，老师完成板书：位置生活气候地形生产课堂检测：夯实基础1、请在下图正确的位置填注:A秦岭、B淮河、C东北平原、D华北平原、E黄海、F辽东半岛.2、“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”描述的是（）：A．北方地区B．南方地区C．西北地区D．青藏地区中考链接:3、“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱”．一曲《松花江上》，唱出了东北资源的丰富．联系所学知识，完成第（1）-（3）题．（1）东北地区是我国重要的（）

①林业基地②能源基地③商品粮基地④重工业基地．A.①②③④B.①②④C.③④D.①②③（2）东北地区发展农业的主要制约因素是（）A.水源不足B.地表崎岖C.热量不足D.土壤贫瘠（3）东北平原发展成为我国商品粮基地的最主要的原因是（）A.地形平坦，土壤肥沃B.人口密度较低，人均占有耕地多C.光照条件好，单位面积产量高D.农业生产的机械化程度高《北方地区》学情分析根据学生现状，估测学生在本节课中出现的各种问题根据国家教育部的要求，我校的义务教育阶段的班级授课制中没有设置所谓的重点班、实验班、多媒体班和竞赛班等，一律是普通班级。因此班级内学生的认知水平和学习能力可以说是参差不齐。预测问题，解决问题：根据学情，划分小组；力求均衡，实力均等；分工负责，组长督导；认知水平优，学习能力强的学生能将较快、较准确地独立完成本节课的自学任务中等水平的学生在老师的启发、引领和督促下在也能完成本节的学习任务，但是期间需要老师的督导。认知水平低、学习态度差、良好学习习惯缺失和学习力薄弱的学生，是很难完成本节所有任务，达成学习目标也比较困难。课程标准的理念中，“面向全体学生”的课程理念是第一条要求，因此如何让理解能力、操作能力和学习力强的学生发挥引领和督导作用是老师考虑的，之后是理解能力弱、学习力差的学生如何督导和转化是难题所在。《北方地区》效果分析本节课的效果分析如下：一是：授课教师的预设好，处理生成好.本节课能够按照教师的设计和思路，层层推进，步步深入，教师的预设和学生的生成达到了预期的理想效果。在学生回答问题的过程中，教师能捕捉教育契机，抓住的情景，展开进一步的鼓励探究新知，处理生成机智灵活。二是：三维教学目标达成的好：在知识、能力和情感态度与价值观的三维目标方面，落实到位，既有知识的巩固强，也有展示、探究能力的提升；更有情感、态度和价值观的渗透与升华。三是：学生收获明显：本节课学生不但在知识、能力上有了很大的收获，在情感态度价值观以及与同学团结互助方面也有很大收获。小组合作是关键，学生分组后能够积极参与，展示了团队意识与合作精神。教师精心设计典型题目，学生能够积极思考，深入思考，达到了对本节课知识与能力的进一步巩固与内化。四是：联系实际，学活活用：在本节课中设计了三个环节来让学生感悟和探究知识与生活的紧密相连。一个是南北方饮食习惯的差异，二是丰富的旅游资源，三是“暖房子工程”。都体现了知识、生活、社会的密不可分，使得学生学习地理的兴趣大增，也提升了学生的地理学科素养。《北方地区》教材分析本节教材是湘教版八年级下册第五章“中国的地域差异”的第二节，在四大地理区域划分教学内容的基础上，进一步明确北方的区域特征。教材主要从北方的自然环境——位置、地形、气候和人文环境——生活、生产、历史文化两方面，引导学生了解其区域特征，明确他们的相互关系，从而培养学生正确的人地观。通过上学期对中国地理的学习，学生对中国地理有了一定的感知，也逐步养成了一定的读图习惯，培养了一定的读图分析能力，因此，本节教学从学生感兴趣的研学旅行入手，从学生身边的事例谈起，紧密结合学生的生活实际，提供给学生相关的图文资料，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，以学案为引导，以教师总结为补充完成本节课学习。《北方地区》评测练习夯实基础1、请在下图正确的位置填注:A秦岭、B淮河、C东北平原、D华北平原、E黄海、F辽东半岛.2、“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”描述的是（）：A．北方地区B．南方地区C．西北地区D．青藏地区中考链接:3、“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱”．一曲《松花江上》，唱出了东北资源的丰富．联系所学知识，完成第（1）-（3）题．（1）东北地区是我国重要的（）

①林业基地②能源基地③商品粮基地④重工业基地．A.①②③④B.①②④C.③④D.①②③（2）东北地区发展农业的主要制约因素是（）A.水源不足B.地表崎岖C.热量不足D.土壤贫瘠（3）东北平原发展成为我国商品粮基地的最主要的原因是（）A.地形平坦，土壤肥沃B.人口密度较低，人均占有耕地多C.光照条件好，单位面积产量高D.农业生产的机械化程度高《北方地区》课后反思本节课是教材第五章第二节中的教学内容，我们生在北方地区，长在北方地区，理论上没什么新意。把这节课设计成研学旅行来完成，感觉比较有新意的地方：一、用学生感兴趣的研学旅行形式，创设教学情境，激发学生的学习热情，使学生不由自主的跟着贝贝一行人一起步入课堂。二、用帮助贝贝的方式来学习北方地区的位置，大大提高同学们的参与积极性，并且使同学们在学案上填写，提高学生们准确把握地理位置的能力。三、同学们通过不断的读图，并且不断的展示自己，既培养了学生的填图能力，也培养学生的语言表达能力。四、学生表现很精彩，包括上台展示的同学，落落大方、自然。五、鼓励学生做导游，既让孩子们尽到地主之谊，客串北方丰富的旅游资源，又增强孩子们的自豪感。虽然这节课取得了较为满意的效果，但还存在一些令人遗憾之处:学生的展示应更充分些，因担心超时，有意做了控制。

．《北方地区》课标分析《北方地区》课标要求：

1.运用地图简要评价某区域的地理位置。

2.在地形图上识别某区域的主