小学思想政治-《壮丽的河山》教学设计学情分析教材分析课后反思

《壮丽的河山》教学设计教学目标：1、认识中国地形图,我国的主要地形,并在地图上找到相应的位置,了解其基本特点,从中体验我国幅员辽阔。2、知道祖国有山脉,有平原,有盆地,也有高原、河流,还有像珍珠一样散落的湖泊。3、在了解祖国的地势地貌中,培养热爱祖国的情感。学情分析：《壮丽的山河》是义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》四年级下册第五单元《祖国真大》的第三个主题。教师准备:关于中国地形的相关的课件。学生准备:搜集关于祖国概况的相关资料。教学过程：一、音乐欣赏、导入课题1、这节课呀，首先让我们欣赏一首歌曲《我们美丽的祖国》。2、同学们听了这首歌你想说什么吗?3、今天我们就一起来欣赏祖国壮丽的河山。(齐读课题:壮丽的河山)二、了解中国地形——万水千山我国有无数的名山大川,滔滔江河都东流入海。那你能从地图上找到我国的主要河流吗?(指名上台找一找)(1)你觉得哪条河流最好找？（长江、黄河）为什么呢？（“几”字型；最长）长江：发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉，是亚洲第一长河，世界第三长河。黄河：呈“几”字形，中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。2、在河流的下游是什么?（平原）都有哪些平原?（张贴平原）你知道最大的平原是哪一个么？（东北平原）3、我国主要的山脉、高原、盆地又有哪些呢？四人为一小组在地形图上找一找,一会我们一起来交流。（3）谁上来为我们找找四大高原？(张贴)那同学们，在这四大高原中你知道最大、海拔最高的是哪一个么？（青藏高原）（4）那么我国的四大盆地又在哪里呢？谁来找一下？谁知道纬度最南、海拔最低的盆地是哪一个？（四川盆地）（5）好，现在让我一起来找一找主要山脉，世界上海拔最高的山脉是？（喜玛拉雅山）主峰是世界最高峰珠穆朗玛峰。它位于我国的？（西部）所以我国地势西部高。4、课本上还有一首小诗，为我们揭示了我国的地形，快找一找，谁起来读一读？我们来验证一下，我国的地势是否真的像小诗中说的一样，请看大屏幕。5、下面我们一起来观察中国的地形图,看你们有什么发现?(有各种各样的颜色)你能说出不同的颜色代表什么吗?(黄色代表高原,淡黄色代表盆地,浅绿色代表丘陵,绿色代表平原)6、请同学们在地图上找一找我们城市在哪个颜色区域？是在平原还是山区?日照市位于山东省东南部黄海之滨。属鲁东丘陵，总的地势背山面海，中部高四周低。7、请同学们观察课本79页地形比例图，祖国山多还是田多?（山多）你还发现了什么?由图我们可以了解到（我国国土辽阔，各类土地类型齐全，但是耕地、林地比重小，难利用的荒漠、石山等土地比重大）所以，要珍惜土地资源。8、让我们再次齐读这首小诗。9、我国的地势西高东低,地形复杂多样,正是有多种多样的地形，从而成就了许多美不胜收的风景。三、好山好水好地方1、下面让我们一起来欣赏视频《最美中国》的风光片。2、这就是美丽的祖国，是我们生长的地方，在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光。请同学们小组交流自己熟悉的风景名胜，或是你去过的名山、大川，稍后小组派代表上来为我们讲述。3、老师上个周刚好也去了这里的一个地方，那就是：泰山。给同学们看下老师拍摄的照片。这个照片上的字谁认识？（泰山的风景风月无边，美不胜收）看到祖国的大好河山，你想到了哪些词语、诗句？让我们一起齐读这些词语读完这些词语，你又有什么样的感受？（自豪、骄傲）。5.这奔腾不息的河流、一望无际的平原、雄伟广阔的高原、群山环抱的盆地,纵横交的山脉。使我们的祖国山河壮丽，如此多娇！（板书：如此多娇）3、祖国位于世界的东方,幅员辽阔,是世界上领土面积最大的国家之一,放眼祖国大地,有说不尽的名山大川,江河湖海,生活在祖国大地上,每个人都会感到无比的自豪和骄傲。

4、记得有一首歌名字就叫《大中国》,让我们在欣赏的同时,一起高歌,一起来祝福我们伟大的祖国。5、作业：下周举办“爱我中华“绘画展，画一张画来表达对祖国的热爱。为中华人民共和国建国70周年，日照市建始30周年献礼！板书设计三大平原四大高原壮丽的河山四大盆地如此多娇四大河流主要山脉《壮丽的河山》学情分析小学四年级学生具有一定的人生观、世界观，他们热爱学习、热爱生活、热爱社会，他们朝气蓬勃，渴求知识，希望对自己的祖国有更深刻的了解。小学四年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，具有较大的可塑性，这个期间人的发展是极其复杂、充满矛盾的。在个性方面出现的最主要特点就是“成人感”的发展，表现在：期望自己能和成人一样独立地支配和安排自己的生活；期望了解和参与成人的生活世界；对于成年人的刻意模仿。对于四年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活经验，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至从那里找到自己的朋友。四年级学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此，学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习，不收集资料，课后不复习巩固，甚至，有部分学生上课不认真学习。很多学生有偏科现象。为了使我们的新一代能够以科学的理性的态度去看待他们周围的世界，在教学中努力引导儿童探索和关怀生存的家园，使少年儿童成长为地球上的新一代文明居民。根据学生现状和教材特点采取以下几种措施：1、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。2、引导学生通过多种途径学习。3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。4、有些内容距离学生现实生活比较远，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。5、适时灵活渗透德育、安全、环保等教育。《壮丽的河山》效果分析本节课学习时间为1课时，课上对学生的学习引导小组学习为主，读中感悟，体会语言表达的方法；再就是这一课时结束之后对学生进行的课后测评。我国的地势西高东低,地形复杂多样,正是有多种多样的地形，从而成就了许多美不胜收的风景。请同学们小组交流自己熟悉的风景名胜，或是你去过的名山、大川，稍后小组派代表上来为我们讲述。根据学生搜集的资料和结合自身游历谈到的体会整理如下：一、学生搜集资料的情况：1、长江：发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉，是亚洲第一长河，世界第三长河。2、黄河：呈“几”字形，中华文明最主要的发源地，中国人称其为“母亲河”。3、黄山：世界文化与自然双重遗产，世界地质公园，国家AAAAA级旅游景区，国家级风景名胜区，全国文明风景旅游区示范点，中华十大名山，天下第一奇山。4、喜马拉雅山是世界上最高大最雄伟的山脉。它耸立在青藏高原南缘，分布在中国西藏和巴基斯坦、印度、尼泊尔和不丹等国境内，其主要部分在中国和尼泊尔交接处。西起青藏高原西北部的南迦帕尔巴特峰，东至雅鲁藏布江急转弯处的南迦巴瓦峰，全长2450千米，宽200～350千米。5、北京故宫：北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城，位于北京中轴线的中心，是中国古代宫廷建筑之精华。北京故宫以三大殿为中心，占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。结合自身谈到的体会：1、了解我国的自然概况,能够说出主要的名山大河。2、感受祖国河山的瑰丽多姿,增强热爱国土的情感并做到文明出游。3、培养学生读中国地形图的能力,让学生通过在地形图上查找我国主要的高原、平原、盆地、河流等。《壮丽的河山》教材分析从四年级上学期，教材开始引导学生从认识自己生活的地方逐渐进入到认识自己的祖国。对于四年级学生来说，只要求对自己生活的国度有一个大概的了解，因此，《祖国真大》这一单元只是涉及了我国的地理位置、行政区划、自然概貌等方面。《壮丽的山河》是义务教育课程标准试验教科书《品德与社会》四年级下册第五单元《祖国真大》的第三个主题。这一部分内容的设置主要为了培养学生读中国地图的能力，教学中我们可以让学生在地图上查找我们国家主要的山脉、平原、高原和河流，开展“锦绣中华”图片、绘画展以及“祖国在我心中”等活动，让学生了解我们国的自然概况，知道我国是一个有着众多名山大川和名胜古迹的国家，从而体验民族自豪感和爱国情感。本节课的教学目标是：1、认识中国地形图,我国的主要地形,并在地图上找到相应的位置,了解其基本特点,从中体验我国幅员辽阔。2、知道祖国有山脉,有平原,有盆地,也有高原、河流,还有像珍珠一样散落的湖泊。3、在了解祖国的地势地貌中,培养热爱祖国的情感。《壮丽的河山》测评练习一、温故知新1.面向地图，上面是（），下面是（），左面是（），右面是（）。左面是（），右面是（）。2.在地球仪上，蓝色代表的是（）；3.我国的领土面积有（）平方千米，是世界上第（）大国家。4.我国的地形有(）（）（）（）（）……5我国的地势是：（）高（）低,像（）级阶梯,从（）向（）逐级下降四大高原三大平原四大盆地两大河流两大岛屿主要山脉二、我知道三、写一写你了解祖国的哪些风景名胜，与伙伴们分享一下吧！《壮丽的河山》课后反思

本节课学生学习气氛浓厚，学习效率高，落实了‘以学定教，学为先导,以思导学，学为主体’的课堂标准。课堂教学联系了真实的生活。教育不能失去与生活的联系，教学同样如此。教学的艺术不在于传授了多少本领，而在于激励、唤醒、鼓励。本节课，教师的主导作用在于推动和鼓励学生学习，激发学生学习的兴趣。在这里，我尊重真实的课堂，了解我们国家山河壮丽，有着丰富的旅游资源。因此我从今年自己去泰山旅游的经历以及学生的一些旅游经历来唤醒学生对祖国山河的了解。在同学们交流旅游过的地方时，教师鼓励其他同学不要只做旁观者，也要参与其中，互相交流。我以学习伙伴的身份与他们一起讨论、交换看法，真诚对话，产生情感互动。通过本节课的学习，我发现孩子们的观察力、想象力、探究力甚至表达的欲望都是非常强的，课堂上教师应该根据课程的特点，本课的特点设计合适的活动。让学生参与进来，真正展示出学生的风采，从而激发学生的学习积极性，让我们的《品德与社会》课堂动起来。反思本节课的课堂教学，总结如下：要善于让学生体验真实的生活。在同学们交流旅游过的地方时，教师鼓励其他同学不要只做旁观者，也要参与其中，互相交流。2、课堂教学联系了真实的生活。教育即生活。教育是生活的一部分，是学生生活的组成部分。教育不能失去与生活的联系，教学同样如此。因此，他们有话想说，有话可说。3、指导现实生活。我们要使学生面对教材里的“生活”，情感上有触动、有投入，让他们感到教材内容在生活中是存在的，要引导儿童对生活进行观察、思考、体验，并最终走向更好的生活。今后品德教学的改进措施：1、对教材大胆取舍，能更好地让学生自主探究、合作学习。2、关注学生的自主探究，合作学习。凡学生会的老师不再重复，凡是学生能讨论的尽量让学生讨论，让学生自主解决。解决不了的师生合作。每提问一个学生都必须通过有效评价，先激励，后更正，使其有所收获。对学生的回答不要吝啬鼓励语言和掌声。即使是学生回答错了，也要表扬他敢于举手，敢于站起来和敢于积极回答问题的精神，让他们听在耳里，甜在心头，树立起克服困难的信心和展示自我的决心。通过《品德与社会》课的教学实验，我认为不仅仅是要让学生在课堂上明白几个道理，而是要让他们通过学习《品德与社会》课，转化为孩子们一种内在的社会倾动力，那就是：保持乐观积极向上的情绪，认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。《壮丽的河山》课标分析《品德与社会》的课程性质定位在：“在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程”。课程内容为：“我的健康成长、我的家庭生活、我们的学校生活、我们的社区生活、我们的国家、我们共同的世界”六个领域，适当降低了难度，并且对各年段（中、高）内容做出区分度的说明。课程内容增加了“崇尚公平与公正”、“具有中华民族的归属感和自豪感”的情感·态度·价值观目标；在课程内容中增加了“有荣辱感与知耻心；懂得感恩；珍爱我国的文化遗产”等内容。《品德与社会》课程目标分两部分，一是总目标，二是分目标。总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它表明了课程的人文性和方向性。分目标有三个方面：（1）、情感、态度、价值观(2)技能、能力（3）知识。本单元体现了《课程标准》中“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政划分等，祖国的领土神圣不可侵犯”和“了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”以及“萌发民族自豪感和自信心”等方面的内容。围绕两大目标，课标强化了以下理念：1.全面把握课程目标，重视情感、态度、价值观目标的落实教学中要以知识为载体来落实情感、态度、价值观目标。2.丰富学生的生活经验，强调体验和感悟教学中教师要把学生带进情景中去体验，活动化教学在中高年级教材中运用。《品德与社会》是综合性课程，到了中高年级如何将教材变为一个个活动？怎样将文本转化为活动，让学生都动起来，充分利用教材上呈现的图片，让学生从直观和自身生活体验。3.引导学生自主学习，大力提倡探究性学习方式中高年级学生的认知水平不断提高，自主想法也比较多，我们的任课教师在教学中应当给学生更多的空间，要特别关注课堂上生成的问题，要善于捕捉学生产生的新疑惑，随时调整自己的教学思路，师生共同来解决问题。通过问题引导学生去探究老房子与家乡地形、气候、历史之间的密切关系。由此来培养学生的问题意识及探究问题的习惯和能力。4.充实教学内容，灵活运用案例教学法教材呈现的内容少，我们在教学中可以采用的案例教学法，充分利用生活中的典型事例，呈现给学生一个个生活中的真实事件，引起学生的思考、研讨。让学生在思维的碰撞中受到教育。5.拓展教学空间，注意筛选有思考性的问题教学中，老师们要注意筛选有思考性的问题，让学生探究。因此，在教学中老师们不能依