初中化学-重要气体的检验、除杂与净化教学设计学情分析教材分析课后反思

时间课题重要气体的检验、除杂与净化课型专题复习课课时一课时地点教师教学目标知识与技能1．对实验室制取气体形成规律性认识。2．在掌握常见气体的检验方法的基础上注意多种气体的检验顺序。3．在掌握常见气体的净化方法的基础上注意多种气体的除杂顺序。过程与方法1.通过对氧气、二氧化碳实验室制法的复习，学会对比分析和归纳总结的方法。2.通过对常见气体的检验、净化方法的复习形成较完整的知识体系，培养科学严谨的思维方式。情感态度与价值观在解决实际问题的过程中，激发学习化学的兴趣。教学重点重要气体的检验、除杂与净化。教学难点多种气体的检验顺序、多种气体的除杂顺序。教学媒体希沃多媒体辅助教学教学方法点拨讲解、循环反馈、讲练结合教学过程教师活动学生活动教学意图【知识回顾】1.氧气、二氧化碳的制取2.常见气体的检验、除杂方法：3.几种常见的简单装置4.尾气处理这些气体的制取、检验与净化是初中化学的考试热点问题，往往会在各类题型中出现，综合性较强，难度较大，本节课就以专题形式对相关内容加以复习。【板书】重要气体的检验、除杂与净化完成填空回答问题再现知识学情发动【实验探究一】水可以灭火，但是你知道吗，有的时候水不仅不会灭火，反而会使火燃烧得更旺。如果我们把少量水泼在烧红的炭上，炭上会窜出更高的火苗，请你推测此过程中产生了什么气体？设计实验验证你的推测。甲同学通过查找资料，发现把煤炭和水蒸气在高温下反应可制取水煤气。水煤气的主要成分是CO和H2，他用以下装置设计了一个实验验证它们的存在。他是如何设计的？乙同学上网查找，发现水煤气中还混有少量H2O，请你利用以上装置设计实验帮他证明混合气体是由CO、H2、H2O组成的。(提示：在甲同学的基础上添加装置证明有H2O)丙同学查找的资料中显示水煤气的主要成分是CO、H2，同时还混有少量CO2、H2O，请你利用以上装置帮他证明这四种气体的存在。(提示：在乙同学的基础上添加装置证明有CO2)【实验探究二】泡沫灭火器的原理是饱和碳酸钠溶液与浓盐酸反应产生大量CO2：Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2O+CO2↑据此推测泡沫灭火器里喷出来的混合气体的成分是什么？并设计实验验证？【探究发现】气体的检验：1、多种气体中有水蒸气存在时，应先检验水蒸气。2、注意CO、CO2及H2、H2O同时存在时的检验顺序。3、上一种气体检验后应完全除去，防止给下一种气体检验时造成干扰。气体的除杂：1、干燥剂的选择要准确。2、除杂时不能与所需气体发生反应，也不能引入新气体。3、净化气体时最后除去水蒸气。【归纳总结】制取气体顺序：【布置作业】完成学案进行猜想假设交流分享利用装置小条进行实验验证随时归纳总结方法总结规律课堂小结以问促思合作共享激发学生兴趣形成认真规律《重要气体的检验、除杂与净化》关于学情分析的研究。学生对单一气体的检验与除去方法有了一定的认识，对于多种混合气体的检验、净化与除去，结合初三学生的年龄特点，绝大多数同学没有耐心更没有信心去探寻解题的思路与方法，所以教师有必要培养学生的探究精神。《重要气体的检验、除杂与净化》效果分析。常见气体的制取、检验、除杂方法，在课前已经梳理，相对来说，孩子们已经基本掌握。在上课过程中的一些实验设计过程，让学生通过装置图的排序，小组的讨论等方法，有效降低难度。（3）利用希沃白板直接展示，激发学生学习动力。《重要气体的检验、除杂与净化》关于教材内容的研究。本节是常见气体的检验、净化的一节综合复习课，是学业水平检测中实验的一个重要部分。在常见气体的制备过程中，由于种种原因导致得到的气体中混入杂质，因此在收集或检验气体的性质之前，必须对混入的杂质气体进行净化（除杂或干燥）。

重要气体的检验、除杂与净化重要气体的检验、除杂与净化【知识回顾】1.氧气、二氧化碳的制取氧气二氧化碳反应原理发生装置收集方法检验方法验满方法2.常见气体的检验、除杂方法：主要气体检验方法及现象吸收方法O2H2O(气)CO2H2COHClNH3CH43.几种常见的简单装置【实验探究一】水可以灭火，但是你知道吗，有的时候水不仅不会灭火，反而会使火燃烧得更旺。如果我们把少量水泼在烧红的炭上，炭上会窜出更高的火苗，请你推测此过程中产生了什么气体？设计实验验证你的推测。【实验探究二】泡沫灭火器的原理是饱和碳酸钠溶液与浓盐酸反应产生大量CO2：Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2O+CO2↑据此推测泡沫灭火器里喷出来的混合气体的成分是什么？并设计实验验证？【探究发现】1.气体的检验：气体的除杂：【归纳总结】【课堂小结】制取气体顺序：【课后作业】1.下列气体除杂方法正确的是()A.CO2（O2）：氢氧化钠溶液B.CO2（CO）：点燃C.N2（H2）：通过灼热的氧化铜后再用浓硫酸干燥D.CO2（HCl）：氢氧化钠2.用锌与盐酸反应制得的氢气中混有氯化氢气体和水蒸气．现有以下装置：（1）制氢气的发生装置应选用（填装置对应的字母号，下同）；（2）证明并同时除去氯化氢气体，应选装置，证明有氯化氢气体的现象为；如果要制取纯净、干燥的氢气，你选择的装置的顺序是。3.某校环保兴趣小组，为了检测汽车尾气的某些成分，将汽车尾气依次通过下列各物质：

实验结果，A中变蓝，证明尾气中含(填化学式，下同)；B中变浑浊，证明尾气中含；C的作用是；D中不变浑浊；D的作用是；E中黑色粉末变红，且F中变浑浊，证明尾气中含；E的作用是；H中不变浑浊，I中收集到的余气既不燃烧也不支持燃烧，可能是；汽车燃料中一定含有元素。《重要气体的检验、除杂与净化》课后自我反思。（1）在本堂课中，前面应该更加紧凑些。（2）在一些实验设计过程，应多让学生谈谈，让更多的孩子参与进来。（3）在小结中应该让学生有更多的时间整理，相互讲解交流。《重要气体的检验、除杂与净化》关于课程标准的研究。在学习化学的过程中，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生交流讨论，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，逐步树立科学发展观.（1）．使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的自信心，培养学生终身学习的意识和能力，树立为民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。（2）．注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。（3）．让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中