致教师读书心得体会

致教师读书心得体会致老师读书心得体会通用3篇

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致老师读书心得体会篇1

今日读了朱永新老师著的《致老师》一书，很有启发。这本书全部都是别人向朱老师的来信的提问以及朱老师对每一位的提问老师的回答，通过朱老师深化全面地思索，给提问者，也是给全部走进这本书的读者高屋建领地坦诚解答。没有抽象浅显的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教论，读这本书就像在听故事，就像在同笔者对面相互谈天谈心，又总能获得很多思想的哲学的享受，让我又重新对一些概念有了新的熟悉，在这里我就简洁说一下。

我们之前“差生”之称谓是落后的教育理念的表现，是典型的“应试教育”思想的产物。在这种教育观念支配下，教育者对这类同学的情感是贬斥厌恶的，其评价标准是简洁孤立的“一元论”、“唯分数论”。在这种教育观念支配下，教育者对“差生”的教育和管理往往实行放弃的态度：课上不提问，课下不关怀，甚至连作业批改也睁只眼闭只眼，不做作业不督促，作业帮得潦草就不分对错地打个大红叉或大笔一挥道“太马虎!”在这种态度下，“差生”则越来越“差”，厌学弃学心情随之产生，老师不仅不挽留，甚至有“扫地出门”、甩包袱给社会的念头。在这种观念支配下，大量同学缀学。虽然国家有关部门实行了一些措施，但一个不争的事实是：同学流失仍旧很高，特殊是农村学校。如何解决这一问题也是困绕众多老师的一个大问题，经过自己阅读了《致老师》一书后有了新的熟悉。

首先，要在教室里建立起一个孩子们相互之间彼此信任、彼此关爱的暖和场域，不要始终支劝这个孩子与其他孩子进一步走近，而是让孩子间彼此理解、信任、支持。在这个时候，甚至要更多去发挥孩子们的力气，让其他孩子懂得这个孩子，从而主动谅解、乐观关爱这个孩子。

其次，作为老师，应当走进孩子的家庭，通过家访了解这个孩子，了解他的母亲和父亲对他的影响，尽可能地关心他建立起乐观的亲子关系。当老师本身赐予孩子特殊的时候，孩子也会产生移情，这份来自老师的受，也会在相当程度上弥补孩子对父爱母爱的渴求。

总之，冰冻三尺非一日之寒。这一类孩子的问题，不是一天两形成的，所以，不要期盼一天两天就能转变他们，不要期盼一次两次谈话就能让他们蜕变，不要期盼一件两件事就能让他们新生。足够的急躁，加上足够的受，才能让一颗冻僵的心灵渐渐被滋润，渐渐被暖和。

致老师读书心得体会篇2

又是一届新的高一，面对新的同学经常有许多感想。教育是世界上最特殊最奇异最千变万化的事情。世界上任何变化，政治的、经济的、社会的、科技的……桩桩件件，都会发生蝴蝶效应，都会对教育产生这样那样的影响。所以，教育总是变化的。同时，教育也是最坚韧最坚固最不会变化的事情。万物转变迅捷，人性进化缓慢，教育因此万变不离其宗。为提高自身素养，乐观参加书香校内建设，本学期拜读了朱永新博士的大作——《致老师》。

谈到老师，人们会说老师这个工作好，轻松、待遇也高;伴侣们会说：老师是个光辉的职业……许多时候，大家对老师职业的评价都是过于神圣化。拜读了朱永新先生的《致老师》后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，但更具人性。书中这样写到：归结为神圣，会过于强调老师的奉献与牺牲，简单导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实基础。”读完这句话，我的心里布满了被人理解的美妙，这种感觉让我有了读下去的欲望。

还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经受的挫折，一度曾使我信念受挫。迄今为止，我在教育这个岗位上奋斗10年了，但我仍旧保有当时教学的热忱。仍旧布满朱永新先生在书中谈到了老师的幸福从哪里来，他提到人的幸福也许有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自教育，来源于培育出优秀的同学，对社会有贡献的同学，内心的成就感和满意感无法用言语来表达的。老师是什么?教育学上已有答案，不过仍旧有许多人还在探究。毫无疑问，老师是份生存的职业，平凡中彰显宏大，一般中隐藏幸福。

老师的宏大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得“宏大”起来，都盼望被确定，被欣赏。但我们的内心却特别抵触一味地奉献和牺牲，由于我们不是神仙，我们生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，我们有查找幸福的权利。

教育归根结底是人和人之间发生的影响，老师的一言一行都可能直接给同学的生命带来不同。老师的生命价值、人生意义在于，我们不仅仅把老师当做谋生的职业，还用自己的生命去影响着别人的生命。在从教生活中，我们需要查找一个了不起的好老师符号，给予自己一个自由心灵的躯体，英勇、大胆地带着才智去面对困难和挑战。简言之，老师的幸福感首先来自于信仰。

《曼德拉传》塑造了一个人类共同的英雄——曼德拉。朱永新老师说：“曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。”受过27年的牢狱之灾，历尽磨难成为南非历史上第一位黑人总统。曼德拉说：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清晰，自己若不能把苦痛与怨恨留在身后，那么其实我仍旧在狱中。”这样强大的心灵的形成离不开苦难和苦痛中的挣扎，更离开不了对生命执着的爱。

爱，不论在何时总比恨来得更加自然。老师这个职业的底色照旧是她。有了爱，老师才能有力量观赏这条道路上的沿途风景，才能攀登更多的山峰，才能拥有强有力的武器去转变世界。有了爱的信仰，才可能不徘徊，不迟疑，不懊悔，才可能真正拥有幻想。

爱是一种信仰，把老师带到幸福的身旁。

我们连续探寻，以老师的现实生活为基。我们看到一部分老师：生活太平淡，没有刺激;生活太机械，没有情调;生活太繁杂，没有成就感......昨天这个孩子逃学了，今日这个孩子打架了;昨天市领导来检查，今日教育局领导来检查。我们在担惊受怕、啰嗦累赘、手忙脚乱中慢慢地对老师工作失去了信念。我们连续探寻，我们也看到另外一部分老师：生活美妙，精彩纷呈，富有生命，乐此不疲，魅力无限，乐商十足。原来，他们把生活中遭受的困难和瓶颈当做猎取巨大欢乐的垫石，他们努力地挖掘老师职业的内在美，把老师当做事业来做，全身心投入。他们始终信任：穿越艰辛，自然收获漂亮。

朱老师把老师职业大致分成四种境界：第一，是让同学瞧得起的老师;其次，是让自己心安的老师;第三，是让学校傲慢的老师;第四，是让历史牢记的老师。其中，最基本的是做一名让同学瞧得起的老师。陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字只要专心做，信任就可以达到第一种境界。做其次种老师，要用自己的良心去践行教育。有良心的老师不是表格和评比程序测量出来的，而是每年老师节有多少同学还记得给你打电话、发短信、送鲜花、寄贺卡。做学校傲慢的老师，实属不易，你不在学校的时候，同学想你，同事领导念你，这样的老师肯定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的老师令人鄙视!当然，做到这一点的老师也不要太高估自己在集体中的力气，由于当你选择离开时，就会发觉即使没有你，太阳照常升起!永久保持一颗学习的心很重要。第四种老师，是于人于己都会制造故事和传奇的老师。这样的老师历史上有，当下也有，将来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处消失。

老师如何享受职业生涯带给我们的幸福感觉?左拉说：“每一个人可能的最大幸福在全体人所实现的最大幸福之中。”穆尼尔纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地熟悉到人生的价值时，才能体会到。”拉美特利说：“有讨论的兴味的人是幸福的!能够通过讨论使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”历史名人对幸福的解读许多，总归：幸福应当是在制造中的，幸福应当是在服务中的，幸福应当是在讨论中的，幸福应当是与别人共享中的。同理：老师的幸福来源于制造、服务、讨论和与人共享。

如何做到制造、服务、讨论和与人共享。朱老师告知我们：与同学一起成长，终身学习，努力成为有特点、有共性的老师。不必超越同学，但必需努力做一名让同学崇敬的人。唯有成长，才有幸福。

“一个人学会了阅读，任何人都阻挡不了你前进的脚步。”“假如有天堂，天堂应当是图书馆的样子。”老师要实现成长，必需进行专业阅读。朱老师常常说的一句话：“不擅长读书学习的老师，总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事”。人生苦短，我们来到这个世界上，“不是为了赚多少钱，也不是为了当多大官，由于这些东西你是带不走的。”人生为一大事而来——看风景。行万里路，通透自然风景;读万卷书，品尝精神风景。肉眼能看到的风景是有限的，而真正的财宝是精神的，在我们离开这个世界的时候，唯一能带走的是精神的财宝。

朱老师说：“读什么样的书，你就会成为什么样的人。”作为老师，要乐于选择哲学、心理学方面的书，更要专注于自己所教学科的专业书;要乐于重温教育学、心理学的基本学问，更要专注人文和科学。每本书都是一部传奇，老师要擅长阅读传奇人物、故事带给我们的震撼。当然，我们必需接触管理，我们在最能学习的时候不能仅仅学习如何做一名老师，我们也要思索如何做一名优秀的管理者，由于我们面对的不是一个人。自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。总之，阅读也要像牛顿说的那样“站在巨人的肩膀上”，尝试从“优秀到卓越”。

“学而不思则罔，思而不学则殆”当你觉得阅读效果并不抱负的时候，思索显得尤为重要。法国闻名思想家帕斯卡说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思索的芦苇，人因思想而宏大。”如何才算是擅长思索?朱老师总结了以下几点：一是思维的深刻性。要有打破沙锅问究竟，非把问题搞明白不行;二是思维的灵敏性。机灵果敢地处理问题;三是思维的敏捷性。对待同学要随机应变;第四，思维的独创性。“不唯上，不唯书，不人云亦云，不依靠别人的思想和原则，不寻求现成的解决方案。”朱老师建议我们与同学一起进行专业写作。一个人的专业写作史，就是他的教育史。真正的思索是从写作开头的。

苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”全部的胜利都与苦痛相关。但是，不是经受苦痛就会铸就胜利。“假如仅仅是泪水，苦痛只会滋生脆弱，快速干枯。只有经过咀嚼、反思、彻悟，苦痛才能够成为精神的财宝、人生的养料。记录这样的苦痛，本身就是在记录着一首关于生命的隽永史诗。只有这样，才能不断超越自我，才能让每一天成为永恒。”人是一颗会思索的芦苇，只有内心的自觉才是老师走向胜利，乐于教书，提升认同感的必经之路。

我始终信任朱永新老师说的：全部的环境都能产生教育家;全部的磨难都可能造就教育家。朱老师告知我们：很多人常常埋怨自己的条件不好，条件不够，其实，全部的问题往往出在自己身上。我们自己就是环境，就是条件。完善自己，挑战自己，就是在改善环境，就是在制造条件。不要等别人为你供应机会，而应努力为自己制造条件。

做老师，要靠毅力，靠恒心。从心理学的规律来说，人的意志的强弱、恒心的大小往往与克服困难的大小成正比，这是意志活动的一条规律。不忘初心，不改初衷，坚守在一般教育这条道路上更为重要。人人都有胜利的欲望。朱老师供应了“吉利三宝”促成老师的专业进展。一是专业阅读。没有阅读的老师永久成不了真正意义上的名师;二是专业写作。写作的过程是总结、归纳、剖析、反思与提升;三是查找专业进展共同体。“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”

老师可以不是诗人，但不能没有诗意的生活。朱老师写的一首小诗，我特殊喜爱!

教育是一首诗

教育是一首诗/诗的名字叫青春/在躁动担心的灵魂里/有一个年轻的梦。

教育是一首诗/诗的名字叫激情/在春风化雨的课堂里/有一脸永恒的笑。

教育是一首诗/诗的名字叫喜爱/在每个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心。

教育是一首诗/诗的名字叫制造/在探究求知的丛林里/有一面共性的旗。

教育是一首诗/诗的名字叫才智/在写满问题的试卷里/有一双发觉的眼。

教育是一首诗/诗的名字叫将来/在承传文明的长河里/有一条破浪的船。

作为老师，我们怎样查找自己的生命原型?朱老师告知我们，要查找真正意义上与孩子一起成长的“英雄”老师作为原型。就像李镇西老师的人生榜样、职业楷模、生命原型就是陶行知和苏霍姆林斯基。我们先从读优秀老师的作品开头。朱老师在《致老师》中特殊提到了李镇西的《爱心与教育》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、尼尔的《夏山学校》、苏霍姆林斯基的《巴普雷什学校》等作品。查找生命的原型，倾听内心声音的引导，更加从容的在这条道路上坚决地做好老师!朱老师在作品中的家国情怀令人鄙视!

回到教育的仆人公——孩子身上，老师每天面对的不一样的同学，或外貌漂亮、或乖巧听话、或聪慧能干、或长相一般、或缄默寡言，其实这些词汇都是我们给孩子们贴的标签。对于受教育者来说，人人公平，人人重要。新教育试验的一个重要理论就是：每个孩子都是上天派来的使者。朱老师告知我们“作为老师，肯定要信任每一个生命都有着与生俱来的力气，学问有待于教育来发掘和唤醒。”“只要老师不放弃，孩子才不会自弃。帮助无力的孩子挖掘潜力，帮助迷失的孩子发觉自我，正是教育的价值，也是老师的意义。”

给我一个做老师的理由?朱老师通过《致老师》告知我们：信任自己，自己的胸怀、眼界、努力、思索、学习打算将来，说大一点就是打算将来的教育，打算将来的孩子。他真诚地期望，老师学会关注窗外的世界，关注教科书以外的东西，关注正在猛烈变化的社会，关注国家的大事情，为培育祖国的脊梁而奋斗。

幸福是人类的永恒追寻，对老师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做老师。作为老师，我们要深刻理解幸福的缘由。

致老师读书心得体会篇3

最近的空余时间，都是在读《致老师》这本书，书名很吸引人，内容都是解答一线老师工作、生活中的困惑，通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。书中老师的问题、怀疑、故事等都是我们老师身边所遇到的，所思索的，所怀疑的，所发生的，读了之后，收获很大。

很喜爱书中的这一句话：“教育最重要的事情就是要信任孩子与同学，信任他们每一个人都能够书写自己的精彩;就是要发觉孩子与同学，发觉他们的潜能与共性，让他们真正的成为自己。”“假如不能对同学一视同仁，那么老师最需要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子。”

作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。聪慧美丽，乖巧懂事的，往往是我们最喜爱的;成果不好或纪律不好、特殊是品德不好的那些问题同学，往往是让人喜爱不起来。其实，这些孩子的背后有着很多的潜能和优点，假如我们成天看到的全是他们的缺点，永久是无休止的批判，只会让他们变得越来越糟糕;假如换个角度，细细观看，却能发觉再后进的同学也有他自身的优点，假如能够把