班主任年度思想工作个人总结2026(3篇)

班主任年度思想工作个人总结2026(3篇)第一篇2026学年我担任高二年级（3）班班主任，全年思想工作始终围绕立德树人根本任务，紧扣“为党育人、为国育才”核心目标，结合高二学生处于学业爬坡期、价值观定型期、青春期困惑叠加期的特点，构建“日常浸润+主题引领+精准帮扶+实践落地”四位一体的思想工作体系，全年累计开展主题班会42次、一对一思想谈话127人次、组织红色研学、志愿服务等实践活动16次，班级获评校级“思想建设先进班集体”，12名学生获评校级及以上“优秀共青团员”“新时代好少年”称号。本年度思想工作首先锚定思想引领主线，把社会主义核心价值观融入日常教育全链条，避免思想教育“空对空”“两张皮”。我将每周一下午最后一节的主题班会拆解为“时事导入+主题研讨+实践延伸”三个固定模块，全年没有占用一节班会课补学科知识，确保思想教育的刚性时间。2026年是红军长征胜利90周年，我设计了“重走长征路”系列主题班会，第一讲播放《长征纪事》纪录片中飞夺泸定桥、爬雪山过草地的原始影像资料，让学生直观感受革命先辈的信仰力量；第二讲组织学生分组查阅资料，梳理长征途中年龄在14到18岁之间的小红军事迹，不少学生查到红一方面军平均年龄只有18岁，最小的战士年仅9岁时，都受到了极大震撼；第三讲组织学生开展“模拟长征路”户外拓展，全程12公里，设置“突破封锁线”“运送物资”等环节，学生全部坚持走完全程，没有一个人掉队，结束后很多学生在感悟里写道“原来我们走12公里都这么累，红军走两万五千里真的是靠信仰撑下来的”。针对2026年我国载人登月工程关键技术试验取得突破的时事热点，我邀请了在航天五院工作的校友来班里开讲座，给学生讲航天团队里90后、00后技术人员的奋斗故事，讲座结束后有7名学生主动把航天相关专业列为自己的高考目标，其中2名学生报名参加了省级青少年航天创新大赛，获得了二等奖的成绩。我还在班级推行课前3分钟“青年说”活动，每天由一名学生上台分享自己近期关注的时事热点、身边的好人好事，从上半年的全国两会精神解读到下半年的杭州亚运会运动员拼搏事迹，再到班级里主动帮同学补功课、默默打扫卫生的小事，都是学生分享的内容，全年累计有42名学生上台分享，不少原本内向的学生也通过这个环节锻炼了表达能力，更学会了主动观察身边的正能量。其次是分层分类精准施策，破解不同群体的思想困惑，避免思想工作“一刀切”。我把全班45名学生按照学业水平、心理状态、家庭情况分为尖子生、中等生、学困生、特殊家庭学生四个类别，分别制定不同的思想引导方案。针对尖子生群体普遍存在的“唯分数论”“焦虑情绪重”“抗挫折能力差”的问题，我每两个月组织一次小型座谈会，引导他们正确看待成绩与成长的关系。班里的陈同学常年排在年级前10名，高二上学期期中考试因为数学发挥失常掉到了年级32名，之后连续一周情绪低落，甚至出现了失眠的情况，我找她谈了三次，给她看往届毕业生的成长轨迹：有当时排在年级前5名的学生高考发挥失常去了普通本科，后来考上了清北的研究生；也有当时排在年级200多名的学生，最后凭借稳定的发挥考上了心仪的985院校，我告诉她“人生是一场马拉松，不是百米冲刺，一次考试的失误根本定义不了你的未来”，后来我还联系了心理老师给她做了两次压力疏导，她很快调整了状态，期末考试重新回到了年级前10名，还主动报名担任了班级的学习委员，帮学困生补习数学。针对中等生群体普遍存在的“躺平心态”“努力无用论”的思想误区，我坚持每两周和至少3名中等生谈话，给他们找匹配的成长标杆，帮他们制定“跳一跳够得到”的小目标。班里的林同学成绩一直排在年级中游，总觉得自己再怎么努力也考不上好大学，平时上课经常走神，我给他找了往届一个和他情况非常相似的学长的联系方式，学长当时高二的时候也排在年级200多名，后来通过一年半的稳扎稳打，最后考上了本省的一所双一流大学，林同学和学长聊过之后受到了很大鼓舞，我帮他制定了每个月进步5个名次的小目标，每次他达成目标我都会给他发一个小奖品，到期末考试的时候他已经排到了年级112名，还主动报名参加了数学竞赛的培训班。针对学困生和特殊家庭学生，我建立了“一人一档”帮扶台账，每周至少和他们谈一次，协调科任老师给他们补基础，联系学校资助部门给家庭困难的学生申请助学金。班里的张同学父母离异，跟着奶奶生活，家庭条件困难，基础差，刚上高二的时候非常自卑，上课不敢抬头，也不和同学说话，甚至有过退学的想法，我每周找他谈一次，了解他的生活情况，给他申请了国家助学金和学校的伙食补贴，还联系了科任老师每天给他补15分钟的基础课，后来我发现他动手能力很强，就推荐他参加了学校的机器人社团，他刚开始不敢去，我陪着他去了三次社团活动，慢慢的他融入了社团，高二下学期他代表学校参加市级机器人竞赛，拿到了三等奖，上台领奖的时候他说“我以前觉得自己什么都做不好，现在才知道原来我也可以把事情做好”。针对有心理问题的学生，我和学校心理中心的老师建立了联动机制，每周和心理老师对接一次班里学生的心理状态，班里的李同学有轻度抑郁症，需要定期服药，我和心理老师一起制定了帮扶方案，每天留意他的状态，安排性格开朗的同学和他同桌，和家长保持每周一次的沟通，现在他的状态已经稳定，能够正常参与班级活动，还主动报名参加了学校的摄影社团。第三是打通家校社协同通道，构建思想工作共育网络，避免思想教育“孤岛化”。全年我组织了6次家长会，其中4次是专题家长会，分别围绕青春期教育、学业压力疏导、亲子沟通技巧、理想信念教育四个主题展开，没有一次家长会是只讲成绩的。针对很多家长不知道怎么和青春期的孩子沟通的问题，我邀请了学校的心理老师给家长做培训，教家长怎么倾听孩子的想法，怎么避免和孩子发生冲突，很多家长听完之后都说“原来我之前和孩子说话的方式都是错的，难怪孩子不愿意和我说话”。我还建立了“家校沟通台账”，每一次和家长沟通都记录下来，全年累计和家长沟通216人次，家访了全班45名学生的家庭，其中重点家庭走访了3次以上。班里的王同学平时性格暴躁，经常和同学发生冲突，我去家访的时候才知道，他爸爸平时对他非常严格，只要他犯一点错就打骂，我和他爸爸沟通了三个小时，给他看了王同学写的日记，日记里王同学说“我爸从来不会好好和我说话，我也不知道怎么和别人好好说话”，他爸爸看完之后非常愧疚，答应我以后不会再打骂孩子，后来我又两次上门家访，和他沟通教育孩子的方法，慢慢的王同学的性格改变了很多，很少再和同学发生冲突，到期末的时候还主动报名参加了班级的志愿服务队。我还和社区、红色教育基地、志愿服务组织合作，组织学生开展实践活动，全年累计组织学生去社区照顾独居老人12次，去本地的革命纪念馆研学2次，去科技馆参加科普活动2次，学生在实践中切身感受到了责任与担当，有17名学生主动注册成为了社区的志愿者，课余时间主动去社区帮忙。本年度思想工作也存在一些不足，一是对部分内向学生的思想动态捕捉还不够及时，高二上学期有个内向的女生和舍友闹矛盾，过了一周我才知道，虽然最后问题解决了，但也说明我日常的观察还有漏洞，没有及时关注到内向学生的情绪变化；二是思想工作的形式还不够创新，部分主题班会还是以我讲为主，学生的参与度不高，有些学生觉得主题班会很枯燥，不想听；三是和家长的沟通有时候还是停留在“报忧不报喜”，很多家长一接到我的电话就紧张，以为孩子又犯了什么错，没有形成更良性的互动。2027学年我会从三个方面改进思想工作：一是建立“学生思想动态周报”制度，每个宿舍的宿舍长、每个小组的组长每周上报一次身边同学的情绪变化和思想动态，我每周做一次梳理，及时发现问题、解决问题；二是创新思想工作形式，引入情景模拟、短视频创作、主题辩论赛等学生喜欢的形式，让学生成为思想教育的主体，而不是被动的听众；三是建立“家校共育积分制”，家长参与学校活动、和孩子有效沟通、配合学校思想工作都可以获得积分，积分可以兑换班级的荣誉证书和小奖品，引导家长主动参与到孩子的思想教育中来，形成家校共育的合力。第二篇2026学年我担任初一年级（7）班班主任，针对初一学生刚完成小学到初中过渡，身份认知、行为习惯、价值判断都处于塑形关键期的特点，全年思想工作以“扣好人生第一粒扣子”为核心导向，聚焦适应性教育、习惯养成教育、集体主义教育、道德启蒙教育四大维度，累计开展习惯养成专项督导12轮、主题实践活动21次、家校一对一沟通89人次，班级全年无重大违纪事件，学生行为规范达标率100%，获评校级“文明班集体”称号。本年度思想工作首先抓实适应性思想引导，消解学生过渡阶段的焦虑情绪。刚开学的第一个月，我发现班里有接近三分之一的学生不适应初中的生活：有的学生觉得初中科目太多，作业写不完，压力大；有的学生觉得初中的老师没有小学的老师温柔，不关注自己；有的学生没有交到新朋友，觉得很孤单；还有的学生因为没有竞选上班干部，产生了失落情绪。针对这些问题，我在开学第一个月每天晚自修前留20分钟的“适应树洞”时间，让学生把自己的困惑、烦恼写在便签上，投到专门的“树洞盒子”里，我每天晚上都会把这些便签看完，逐一给学生回复，有的学生写“我每天作业都写到11点，是不是我太笨了”，我给他回复“你只是还没适应初中的作业节奏，我们一起找适合你的时间管理方法，慢慢就会好起来的”；有的学生写“我没有交到好朋友，每天吃饭都是一个人”，我给他回复“明天中午我和你一起吃饭，我们一起找和你有共同爱好的同学”。一个月的时间里，我累计回复了学生的127张便签，解决了89个适应性问题。我还开展了“初中生活我来绘”的活动，让学生把自己对初中的期待、自己的兴趣爱好画下来，贴在教室后面的“成长墙”上，学生通过看彼此的画，很快找到了有共同爱好的朋友，比如喜欢画画的学生很快聚到了一起，喜欢打篮球的学生也约着一起打球。我还联系了初二的10名优秀学生和班里的学生结对，每个初二的学生带3到4名初一的学生，给他们解答初中学习和生活的疑问，比如怎么安排学习时间，怎么和老师同学相处，怎么参加社团活动。班里的王同学刚开学的时候每天都哭，说想回小学，我连续一周每天放学陪她走10分钟，和她聊学校的趣事，后来我了解到她之前在小学是班长，到了初中之后竞选班长没选上，觉得很失落，所以不想待在初中，我给她安排了文艺委员的岗位，让她负责组织班级的合唱比赛，她刚开始不敢接手，我陪着她一起选歌曲、排动作，最后我们班的合唱比赛拿了年级二等奖，她也慢慢找到了价值感，后来还在学校的文艺汇演里拿了独唱的一等奖，到期末的时候她和我说“现在我觉得初中比小学好玩多了”。其次是强化习惯养成的思想渗透，让规则意识内化为学生的自觉行为。我没有直接给学生定班规，而是开学第一个月组织全班学生一起讨论制定班规，每条班规都要说明为什么要定，定了之后怎么执行，全班投票通过之后才能生效。比如关于迟到的规定，学生讨论出来的是“迟到一次要给大家唱一首自己最喜欢的歌”，而不是罚站或者写检讨，因为学生觉得“唱歌既能让大家开心，也能让迟到的同学记住下次不要迟到”；关于不写作业的规定，学生讨论出来的是“不写作业要给大家讲一个有趣的故事”，这样既能锻炼学生的表达能力，也能让学生为了能讲更好的故事主动按时写作业；关于上课说话的规定，学生讨论出来的是“上课说话要给班级的绿植浇一周的水”，既能让学生为自己的行为负责，也能让班级的绿植得到更好的照顾。班规制定出来之后，我把班规打印出来贴在教室的墙上，每个学生都签了名，大家都自觉遵守。班里的张同学之前经常不写作业，小学的时候老师怎么罚都没用，刚上初中的时候他第一次没写作业，按照班规他要给大家讲一个故事，他上台讲了一个自己看的漫画故事，讲得非常有趣，全班同学都笑得很开心，后来他为了能给大家讲更好的故事，每天都按时写作业，还主动看很多课外书，到期末的时候他的语文成绩从刚开学的62分涨到了87分，还主动报名参加了学校的讲故事比赛，拿了三等奖。我还推行了每日“行为自评”制度，学生每天放学前用1分钟的时间给自己的当天表现打分，包括上课认真度、作业完成情况、和同学相处情况、卫生打扫情况四个维度，满分10分，每周五的时候统计每个学生的周平均分，排在前10名的学生获评“自律小明星”，可以获得一个小奖品，全年累计有32名学生获评“自律小明星”，很多学生为了拿到这个称号，主动改掉了自己的坏习惯。针对部分学生沉迷短视频的问题，我组织学生开展了“短视频的利与弊”的辩论赛，学生分成正反两方，正方说短视频可以学到很多知识，反方说短视频会浪费时间，影响学习，辩论赛结束后，学生一起讨论制定了班级的“电子产品使用公约”，大家都承诺上学不带手机，周末使用电子产品不超过2小时，家长负责监督，全年班里没有出现过学生带手机到学校的情况，很多家长都说“孩子回家之后不再抱着手机刷短视频了，主动看书写作业，变化太大了”。第三是深化集体主义思想教育，构建凝聚性强的班级共同体。我开展了“人人都是班级小主人”的活动，每个学生都有自己的班级岗位，比如有人负责擦黑板，有人负责管理图书角，有人负责照顾班里的绿植，有人负责检查卫生，哪怕是成绩最差的学生也有自己的岗位，让每个学生都觉得自己是班级不可或缺的一部分。班里的李同学成绩很差，刚开学的时候非常自卑，觉得自己什么都做不好，我给他安排了“绿植管理员”的岗位，负责照顾班里的12盆绿植，他非常负责，每天都会给绿植浇水、晒太阳，还专门查了每种绿植的养护方法，过了两个月，班里的绿植长得非常茂盛，还有几盆开了花，我在班会上专门表扬了他，说“要是没有李同学的细心照顾，我们的教室不会这么漂亮”，他听完之后非常开心，慢慢的变得开朗了很多，后来还主动帮同学打扫卫生，学习也越来越努力，到期末的时候他的成绩进步了15个名次。我还通过组织集体活动培养学生的集体荣誉感，刚开学的时候学校开运动会，我们班的体育成绩不好，很多学生都不想报名参加，我和学生说“我们不要求拿名次，只要大家都参与进来，为班级尽自己的一份力就好”，最后所有学生都报名了，有项目的学生认真训练，没有项目的学生主动当拉拉队，写加油稿，给运动员送水，最后我们班虽然总分排在年级倒数第二，但是拿到了“精神文明奖”，领奖的时候全班同学都非常开心，很多学生说“原来我们班也能拿奖”。后来的班级合唱比赛、拔河比赛、诗词大赛，大家都积极参与，哪怕是平时最害羞的学生也主动报名，我们班先后拿到了合唱比赛二等奖、拔河比赛三等奖、诗词大赛一等奖，学生的集体荣誉感越来越强，很少有闹矛盾的情况，有同学生病了，大家主动帮他带笔记、补功课；有同学不小心摔倒了，大家主动扶他去医务室；班级卫生扣分了，大家一起找原因，下次不会再犯同样的错。第四是开展道德启蒙思想教育，培育学生的同理心和责任感。我开展了“感恩系列”主题活动，三八节的时候让学生给妈妈写一封信，很多妈妈收到信之后都非常感动，有的妈妈给我发消息说“孩子长这么大第一次给我写信，我看完之后哭了好久，觉得孩子长大了”；重阳节的时候我组织学生去敬老院看望老人，给老人表演节目、陪老人聊天、帮老人打扫卫生，很多学生回来之后说“原来爷爷奶奶们这么孤单，我以后要多来看他们”；我还组织了“爱心义卖”活动，让学生把自己的旧书、旧玩具拿到学校义卖，最后筹到了2168元，全部捐给了山区的留守儿童，学生拿到捐款证书的时候都非常自豪，说“原来我们也能帮到别人”。针对校园欺凌的问题，我开展了“拒绝校园欺凌”的情景模拟活动，让学生分别扮演欺凌者、被欺凌者、旁观者，感受不同角色的心情，扮演被欺凌者的学生说“被人欺负的时候真的太难受了，我以后绝对不会欺负别人”，扮演旁观者的学生说“看到别人被欺负我要是不帮忙，我就也是帮凶”，全年班里没有出现过欺凌事件，学生之间相处得非常融洽。本年度思想工作也存在一些不足，一是对个别学生的个性化思想需求回应不够，班里有个学生非常喜欢画画，但是家长觉得画画耽误学习，不让他学，我之前没有及时和家长沟通，后来学生情绪很低落，上课也不认真听，我才知道这件事，虽然最后我和家长沟通之后，家长同意让他学画画，但是也耽误了他很长时间；二是思想教育的内容有时候和学生的兴趣结合不够，有些道德教育的内容太说教，学生不爱听，比如我之前讲诚实守信的主题班会，全程都是我讲案例，学生都听得很无聊，很多人都在下面走神；三是和家长的沟通有时候不够深入，很多家长只关心孩子的成绩，不关心孩子的思想状态，我引导的不够，很多家长开家长会的时候都只问“我家孩子这次考了多少分”，从来不会问“我家孩子在学校表现怎么样，有没有什么情绪问题”。2027学年我会从三个方面改进思想工作：一是建立“学生兴趣档案”，把每个学生的兴趣爱好都记录下来，主动和家长沟通，引导家长支持孩子的兴趣发展，不要只关注成绩；二是创新思想教育形式，引入动画短片、剧本杀、情景剧等学生喜欢的形式，让学生在玩的过程中接受思想教育，而不是被动听我讲；三是开专门的家长会，引导家长关注孩子的思想状态和心理健康，而不是只看成绩，我会每学期开两次“非成绩主题家长会”，分别围绕亲子沟通、兴趣培养、心理健康、道德教育等主题展开，引导家长成为孩子思想成长的引路人。第三篇2026学年我担任中职学校2024级数控技术班班主任，针对中职学生普遍存在学习自信不足、职业规划模糊、思想认知偏差的特点，全年思想工作以“培育工匠精神、树立职业自信、涵养职业道德”为核心目标，构建“思想引领+技能赋能+实践锻造”三维思想工作模式，全年累计开展职业理想主题讲座8次、技能比拼活动12场、企业研学实践6次，班级18名学生考取数控车工初级技能证书，3名学生在市级中职技能大赛中获奖，班级获评校级“职业素养培育先进班集体”称号。本年度思想工作首先扭转学生的思想认知偏差，筑牢学生的身份自信。刚接手这个班的时候，我做了一个问卷调查，有87%的学生觉得自己是考不上高中才来读中职的，低人一等，以后没有前途；有72%的学生觉得读中职就是混日子，毕业之后只能去工厂当流水线工人，赚不到钱；还有61%的学生觉得自己学不会数控技术，以后肯定找不到工作。针对这些思想误区，开学第一课我就给学生讲“职业无高低，技能有价值”，我给他们看国家的职业教育政策：现在中职生既可以就业，也可以考专科、考本科，还可以评职称，技能过硬的高级技师年薪可以达到几十万，比很多本科生的工资都高。我还给他们看往届优秀毕业生的例子：往届的李学长，2019级数控班的学生，当时也是中考没考上高中来读中职，在校的时候认真练技能，毕业之后进了本地的智能制造企业，现在是高级技师，年薪32万，还被评为“市级劳动模范”；还有往届的张学姐，毕业之后考上了本省的一所本科院校的机械工程专业，现在已经在读研究生了。我还给学生放《大国工匠》的纪录片，给他们看数控领域的大国工匠的故事，那些大国工匠有的也只有中职学历，但是凭借自己的努力，成为了行业里的顶尖人才，参与了航母、高铁、大飞机等国家重大项目的建设。我还组织了“我的职业梦”演讲比赛，让每个学生上台讲自己以后想做什么，刚开学的时候很多学生不敢上台，说自己没有梦想，后来我先上台讲了我自己的经历：我之前也是中职生，后来通过自己的努力考上了本科，毕业之后回到中职学校当老师，我告诉学生“我可以做到的，你们也可以做到”，慢慢的学生都敢上台发言了，有的学生说“我以后想当一个高级技师，造最精密的零件”；有的学生说“我以后想考本科，当一个机械工程师”；还有的学生说“我以后想开一个自己的机械加工店，当老板”。我还组织学生去本地的智能制造企业参观，看到车间里的数控设备都是自动化的，操作设备的技术工人月薪都在一万以上，学生都非常震惊，原来技术工人的工资这么高，回来之后很多学生都主动要求加训，提升自己的技能水平。班里的刘同学，刚开学的时候每天都趴在桌子上睡觉，不和别人说话，他说“反正我也学不会，混三年毕业算了”，我后来发现他动手能力很强，实训课的时候他虽然看不懂图纸，但是操作机器的时候比别人都熟练，我找他谈了好几次，给他看往届和他情况相似的学长的例子，还让技能好的同学专门教他看图纸，我自己也每天给他补基础的数学知识，慢慢的他能看懂简单的图纸了，做出来的零件精度比很多同学都高，后来他报名参加市级技能大赛，训练的时候每天都待在实训室十几个小时，最后拿了市级三等奖，领奖的时候他给他妈妈打电话，他妈妈都哭了，说“没想到我的孩子也能拿奖，我之前还以为他这辈子就这样了”。其次是强化职业思想浸润，培育学生的工匠精神。我把工匠精神融入日常的教学和管理中，让学生明白“工匠精神就是把每一件小事做到极致”。实训课的时候，我要求学生每个零件都要做到精度达标，哪怕差0.01毫米也不行，要是有学生敷衍，我就给他讲大国工匠为了0.001毫米的精度反复打磨几个小时的故事。有一次实训课，班里的王同学做的零件精度差了0.02毫米，他觉得无所谓，反正也能用，我给他看了一个案例：有一个工厂的工人加工零件的时候，精度差了0.01毫米，导致这个零件装到汽车上之后，汽车开了不到1000公里就出了故障，最后整个批次的零件都被召回，工厂损失了几百万，我告诉他“我们做数控的，差之毫厘谬以千里，要是你以后到了企业里工作，零件精度不达标，不仅会给企业造成损失，还可能会造成安全事故”，王同学听完之后非常愧疚，重新加工了三次，最后把精度做到了0.005毫米以内，我把他的这个零件放在了教室的展示柜里，当成“工匠精神样板件”。我还开展了“每周工匠之星”的评选活动，每周评选实训课上最认真、作品精度最高的学生，给他们发小奖品，还把他们的作品放在教室的展示柜里，全年累计有27名学生获评“每周工匠之星”，很多学生为了拿到这个称号，主动留下来加训，技能水平提升很快。我还组织了每月一次的数控车工技能小竞赛，获奖的学生可以获得企业提供的实习机会，全年累计开展了12次小竞赛，有12名学生获得了企业的实习名额，暑假的时候去企业参加了实训，很多学生回来之后说“企业里的要求比学校里还严格，我以后要更加认真练技能”。我还请企业的高级技师来班里开讲座，给学生讲他们的工作经历，讲企业需要什么样的技术工人，本地一家汽车制造企业的高级技师王师傅来开讲座的时候说“现在企业最缺的就是认真、负责、有耐心的技术工人，哪怕你学历不高，只要技能过硬，能把零件做到零误差，你就是企业抢着要的人才，我们厂里的高级技师，月薪比总经理还高”，学生听了之后都很受鼓舞，学习的动力更足了。第三是深化职业道德教育，涵养学生的职业操守。我开展了“职业道德伴我行”的系列主题班会，分别围绕安全生产、岗位责任、诚实守信、遵纪守法四个主题展开，用真实的案例给学生讲职业道德的重要性。我给学生讲案例：有一个工人在操作机床的时候没有遵守操作规程，戴了手套，结果手套被卷进了机床里，他的整个手都被绞断了；还有一个工人偷拿企业的原材料出去卖，最后被开除，还承担了刑事责任；还有一个工人因为粗心大意，少拧了一个螺丝，导致整个生产线停产了3天，企业损失了500多万，他也被开除了，还被行业拉黑，再也找不到相关的工作。我还和企业合作，开展“准员工”实训，让学生按照企业的规章制度来要求自己，比如按时上下班，穿工作服，戴安全帽，实训的时候要遵守操作规程，要是违反了就和企业一样扣“实训积分”，积分不够的就不能参加企业的招聘。刚开始有学生觉得太严格，说“我们还在上学，为什么要像工人一样要求我们”，我告诉他们“你们以后毕业就要去企业上班，现在提前适应企业的规章制度，以后到了企业才能更快的融入”，慢慢的学生都适应了，去年去企业实训的时候，企业的负责人说我们班的学生是所有实训班级里表现最好的，没有一个人迟到，没有一个人违反操作规程，做事也非常认真，有3名学生还没毕业就被企业提前预定了。我还组织学生去企业参观的时候，