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附件1：靖边县基础教育教学研究微型课题申报·评审书微型课题负责人曹世富学科语文学历本科职称二级年龄33工作单位靖边二中联系电题名称初中语文课堂教学反思有效性的探究负责人简历曹世富，从事语文教学多年，具有丰富的语文教学经验，积极参与高效课堂建设，取得一定实效。其他成员思晓艺，在多年的语文教学中，探索出一套有效的语文教学方法，教学业绩突出。马飞飞，从事语文教学13年，新课改的探索走在全校前列，是我校最年轻的学科带头人。选题缘由如今，我县的课堂教学，许多教师只注重教学设计、最大限度地强化学生的参与意识，培养学生“自主学习”的习惯，倡导“质疑”“探究”的精神等，但在课堂教学的反思上却是一片空白。许多学校的备课本上设有“教学后记”这一内容，个别教师对教学反思敷衍塞责，抱定熟能生巧的古训，只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，旧有理念及不适当的行为很难改变，使教学长期维持在原来的水平而止步不前。长期机械重复的教学实践让不少老师产生倦怠心理，对教育活动本身失去探究的兴趣，大大影响了教学的有效。有的教师乐于反思，但又缺乏理论的支持，反思时一头雾水，反思课没有达到明显提高教学实效的目的；多个体反思时，教师间缺少互动反思；反思缺乏针对性，杂乱，零散。同时，我们也看到了目前关于此课题研究较早的学校和部门在研究中也存在的一些不足，如反思流于形式；反思内容肤浅，不深入，不鲜活；反思的着眼点多集中在教师的“教”，对学生的“学”进行反思的不多；多理论分析，少课堂反思案例；多研究普通反思模式，少具体教学情景下反思行为的研究；研究零散而不系统等。因此本课题的研究仍有新的研究空间和存在的意义。我们以《初中语文课堂教学反思有效性的探究》为课题，以小学语文学科为研究范围，以课堂场景为切入点，以研究“教学反思有效性”为突破口，以提高教学实效为目的，建构立体互动的反思模式，形成系列化的反思观点，探索反思性行为的可操作性，开拓反思性教学的实践的新空间，达到全面提高我校教师素质和语文课堂质量，促进学生全面发展。

申报人所在单位意见（单位盖章）年月日县教研室意

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