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文档简介

2《不一样的你我他》（教案）-2022-2023学年道德与法治三年级下册知识目标掌握“包容”和“尊重”等道德观念的含义和作用；知道不同的文化背景可能带来的差异，增强文化包容和理解；掌握常见的多元化身份和特征，如性别、种族、宗教等，并认识到每个人的价值和平等权利；学会从不同角度看待事物，提高思维批判能力；培养积极正面的人际关系观念和行为习惯。能力目标能够分析多元化身份和特征之间的关系，并理解多元化的价值；能够运用文化包容和尊重的观念，处理与不同文化背景的人的交往；能够通过探究本单元所涉及的案例、问题，提高思维和情感水平；能够积极面对和处理人际关系中的问题，避免冲突和排斥行为。教学重点理解和认识多元化的身份，包括性别、种族、宗教、文化等多种因素；理解和认识身份多元化背景下的社会关系和文化交流；培养多元化文化包容和尊重的观念和价值。教学难点如何将道德观念、文化包容和尊重的价值落地到学生的行为和思想中去；如何引导学生从多元化角度思考人际关系的问题。教学方法讲授法：对道德观念和文化包容等基础概念进行深入讲解和解释，通过多种手段，如PPT、视频等来展示，让学生深入了解各个概念的含义；探究法：通过现实案例和问题来引导学生思考人际关系和文化多元化交流问题，从而鼓励学生积极思考和探究；观察法：通过观察学生的言行举止来激发并引导学生尊重他人的差异和展现多元化的价值观。教学内容一、多元化身份与文化交往学生分组，以小组讨论的方式探讨多元化身份的概念与分类；融入文化交往元素，鼓励学生以国家、种族、宗教、文化、性别等方面进行探讨或讨论。二、并列质疑以同样的案例让学生分别使用多元文化视角和自己的文化视角看待问题；在进行质疑的基础上，引导学生思考交流时必须体现出多元化的思维。三、文化包容与尊重播放视频，让学生思考为什么要对不同的文化背景表现出包容和尊重；通过案例分析和小组讨论，让学生理解文化差异所带来的影响与多元化文化交流的必要性。四、人际关系引导学生学会对人际关系中的问题持开放、包容的态度，以理解、关注、理智化、沟通化的方式解决问题；通过演练案例的方法，让学生了解解决问题的流程和解决问题的重要性。家庭作业学生完成以“MyIdentity”为主题的思考报告，谈谈自己对自己身份的理解，文化背景对其身份判断的影响；老师要求学生与非中国背景的班级同学做朋友，了解其背景和文化差异，写一篇观察报告。教学反思本单元的难点在于如何扭转学生的思维模式，引导学生多元化思考问题，学生在观察问题时只看到自己所熟悉的角度和文化背景，很难真正理解文化差异和背景，所以我们需要多维度引导、同层次讨论等方式来提高学生对多元化的认同感。同时，由于某些特殊身份的孩子可能会因自己的特质而得到不利待遇或受到排斥，这就需要我们引

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