部编版小学语文六年级上教案课件教学反思24少年

212学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自通过了解四件稀奇事，知道是一个怎样的人，体会文章中的感情 师介绍【课件出示2】（1881—1936）（情况而定）:【课件出示3-6:词语】祭祀忙月秕谷鹁鸪……（讨论谁的问题最有价值课文写了哪几件稀奇事，是一个怎样的少年课文是怎样写的老师导语：的文章中有许多我们不常见的，文章也比较长读课文时请抓住课文叙述的主要事例。全文共19个自,可分为五部分。第一部分（第1自：写“我”中的机第二部分（第2、3自：写“我”和是主仆,他第三部分（第4、5自“我”第一次跟见面,他很,但我们很快就熟识了。第四部分（第6—18自：写给“我”讲捕鸟、第五部分（第19自：和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很他。对不常见的以锻炼学生的重点学的四件稀奇事，品读、感悟出示【课件8“啊！的心里有无穷无尽的希奇的是指哪些？的什么事给你留下的印象最深？引入第雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝看跳鱼儿）说说你准备怎么学习这几件事？可以用什么方法（学生选择学习方法）9】雪地上捕鸟瓜地里刺猹海滩上拾贝海边看学习内容）弹性填空：是一个的人。①雪地捕鸟（角色扮演③说说少年是一个怎样的人，为什么，用课文中的让学生学习内容自己是真正意义上的力才有可能在学生的 小结：通过本节课的学习，我们认识了少年。我们也2. ）的贝 ）地刺 盼望 ）的经 ）地逃 支起 ）的圆 ）地离 撒下 （扩句（缩句 1．是闰月生的。他的父亲叫他过 有趣匆 竹匾明 伤心谷物甜 隐隐道二、1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2.沙地上种着西瓜。。。2着。着自主背诵，积累第1自自主迁移，抓住对的外貌描写，体会这个人物的特点 这一部分的教学意在帮助学生初步懂得学习要抓重点 想象当时的情景有感情地试读第1自（，，过渡语：真是见多识广，那么“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子。【课件10“他们不知道一些事在海边时，他结合引导课堂争议课文中“我与相比，到底谁的知识？常的朋友“四角天空”说明“我”和那些少爷少年：聪明能干机智见多识广热爱自（板书潜移默化中指导导者，而不是者。（过渡“我”高墙大院里，大少年之间还有哪些区别？（1）不是作者忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的（2）学习伙伴，展开讨论选择学生写的片段介绍“瞧！那不是家谓“得课内，得让学生动笔写写文本，而又文本，和，也增强了学生在广阔的空间里学语 （1“我”与实际是促进学生思维嘴，他就是。想：健康、活泼、可爱的少年为什么会仅能从文本中寻找答机智素A.B.本来的，事物的基本成分。C.向来；素来。D.蔬菜、我素不知道天下有这许多新鲜事 这块布很素净 爱吃素 这种食品色素含量很高 我素不知道天下有这许多新鲜事 清晨，田野的空气很新鲜 营养专家呼吁人们要多吃新鲜的蔬菜 （ ， 用圈子将他套住了。他见人很，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不这段文字写的 第三层 用“～” ”我们可以感受到“我”对的急切盼“飞跑”一词，让我们从中感受到“我”得知到来后的 对外貌的描写，抓住 三个特征5．根据这段文字，说说是一个怎样的人一、 二、深蓝金黄一望无际项戴银圈手捏一柄钢叉三1.“我和初次见面的情景2.……飞跑地去看‖他正在厨房里……套住了‖他见人恨……第一层“我”对的盼望之情。第二层：的外貌描写。第三层“我”和的交往。3.这可见他的父亲……套住了。4.（1）日日盼望好容易（2）激动、兴奋、急切（3）紫色圆脸头戴毡帽项戴银圈5.填空（）的少年”并以此为突破口，引导学生研读。在交流中，学生从 分析 《（1881年9月25日－1936年10月19日，原名，字豫山，后改豫才“鲁“《一、对号入座（选择词义，填序号仿佛：①相似，差不多②犹如，好像和我仿佛年纪 这天，仿佛要下暴雨 端详：①仔细地看②详情③端庄安他拿着，仔细地端详 想知道，请听我细说端详 亲切亲密我被老人 ）的话语所打动他平时待每个人都很 珍藏保藏 他平时喜欢 ）一些手工艺品这封密信，他一直 ）了近20年 ）着一件特别的。三、内容梳理（课文回放《少年》节选自 ，从中可以看出是一个 ．”； “我 ”是一 ．”；“ 便 缚： 捕鸟的时间 捕鸟的地点： （ 五、课外搜集的作品或写的文章，认真阅读后与同学、老师交换一下你对的看法，然后以“我心目中的”为题写几句话并当众读一读。一、1.①2.③3.②二、1.亲切2.3.亲密4.收 5.保 6.珍三、1.故乡看瓜刺猹雪天捕鸟海边拾贝跳鱼看瓜