挑山工教学反思

挑山工教学反思

反思一：《挑山工》教学反思在讲完《挑山工》后，我对语文课又有了新的认识。在语文课上，我们不仅要进行语言的训练，还要培养学生深刻理解课文、领悟作者的思想感情的能力。同时，我们也要注意避免让别人误认为这是一节品德课。在这两者之间，掌握好度的问题是至关重要的。因此，我们采取了本节课的教学理念：抓住重点，有详有略。充分给予学生自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在读感悟读的指导下领悟课文内容，培养学生理解感悟、表达朗读能力，体现读写结合的课题思想，树立正确的人生观价值观。一、教材的整体把握在讲课之前，教师的备课非常重要。教师对教材的把握程度，会影响学生对课文的理解效果。因此，在教材的整体把握上，我们要多下些功夫。由于本篇文章较长，我们采取了抓住重点、有详有略的教学思路。在第一节课时，我们解决了学生提出的比较浅显的问题。而对于学生提出的重要问题，我们则卖个关子，留下疑问，激发学生的学习积极性，为下节课的学习埋下伏笔。二、教学环节的设计针对上节课学习留下的疑问，我们趁热打铁，继续追问：上节课我们初读了22课《挑山工》，大家提出了很多问题。大部分同学的问题集中在课文的最后一段：“作者说：我需要它。”作者需要它什么？我们不明白。这节课我们就一起交流探讨。然后让学生确定学习方法进行学习。在学生回答问题时，我们要注意让学生紧紧围绕问题进行解答，这样一来，利于学生口语的表达，让别人听了也会觉得很有条理。理解课文的整个过程中，学生紧紧抓住“作者需要它什么？”进行理解，理解深刻，叙述理由也很有条理。其他学生认真倾听，当别人的理解对自己有所启示时，同样会毫不迟疑的举手参与补充。因为学生的积极参与和认真思考，使得大家对作者所要表达的情感也就十分明确的摆在大家的面前了。在最后总结概括时，学生用词准确无误，使整个学习的过程非常完整。把课堂上学的知识运用到生活实际中。当学生充分领悟到挑山工的精神时，我们让学生与自己的生活实际相联系，从课内延伸到课外，让学生切实感受到这种精神是我们每个人都应该需要的，也是必不可少的。学生想到自己的学习需要这种心中有目标、脚踏实地、坚持不懈的精神，还想到很多成功人士就因为具有了这种心中有目标、脚踏实地、坚持不懈的精神才会取得了巨大的成功。例如：中国的舟舟、张海笛、外国的诺贝尔、海伦凯勒等。学生用他们的语言表达出了对这些人的尊敬，也真切的了解到了这种精神的重要性。在教学《挑山工》这篇文章时，我注重引导学生反思人生观和价值观，并融入了读写结合的教学思想。我鼓励学生写下自己的真实感受，其中一些学生写到：“我们应该像挑山工一样，具有心中有目标、脚踏实地坚持不懈的精神。”另一些学生则写到：“我们做任何事情都应该坚持到底，即使在成功的道路上会遇到许多波折，但只要坚持，就能成功。做事要踏实，不能投机取巧，因为成功的道路上没有捷径。”听到学生们这样真挚的表达，我深受感动。他们的名字不是用笔而是用生命写成的。我希望他们能以此激励自己，在今后的学习和工作中创造出属于自己的一片天地。我的小结给整篇文章起到了画龙点睛的作用。然而，我也意识到这节课存在一些不足之处。例如，当学生抓住重点进行深入理解时，我没有及时表扬和肯定，只是点头示意，没有很好地调动学生的积极性。同时，我的表扬用词也比较单调。但是，通过这节课的讲授，我自己也获得了很多收获，相信在今后的语文教学中，我会总结出属于自己的语文特色。在教学《挑山工》时，我注重解决三个问题：（1）挑山工是怎样登山的？他为什么这样登山？（2）挑山工登山的路程比游人多一倍，为什么他们花的时间并不比游人多？（3）我为什么需要这幅画？这些问题既是教学的难点又是教学的重点。我采用了结合上下文边读边想、分小组讨论、范读并指导有感情地朗读课文等方式，避免了逐段讲读、条分缕析的支解式教学方式，节省了很多时间。事实证明，学生的学习效果不错，学习情绪也很好。在理解《挑山工》这篇篇幅较长的说理性文章时，学生需要紧紧抓住作者所需要表达的内容，并进行深刻的叙述和有条理的理解。其他同学也会认真倾听，并在别人的理解启示下积极参与补充。通过学生的积极参与和认真思考，大家对作者所要表达的情感也就十分明确地呈现出来。在总结概括时，学生用词准确无误，使整个学习过程非常完整。这种精神也应该运用到生活中，让学生切实感受到其必不可少的重要性。学生想到自己的学习需要这种心中有目标、脚踏实地、坚持不懈的精神，也想到许多成功人士都具备了这种精神才取得了巨大的成功。例如中国的邓亚萍、杨震宁，以及外国的爱迪生、居里夫人等。学生用他们的语言表达出了对这些人的尊敬，并真切地了解到这种精神的重要性。教师的小结给整篇文章起到了画龙点睛的作用。然而，本节课也存在不足之处：一是课堂上给学生创造的学习氛围不够轻松，让学生学得不够放松，课堂有些拘谨；二是课堂上让学生展示读的机会有些窄，只注重齐读，没有充分发挥学生的朗读能力；三是课堂教学有些流于形式，教案思想太过严重。为了解决这些问题，我们经过集体备课，采取了以下措施：在第一课时先扫除生字并进行读书；在第二课时，通过放手让学生提问题，引导提炼归纳出几个关键问题，并结合上下文边读边想，理解句子的意思。然后采用分小组讨论、互相启发、在全班交流的方式，范读并指导有感情地朗读课文。这种方式避免了逐段讲读、条分缕析的支解式教学方式，节省了很多时间。学生的学习效果和情绪都非常好。波利亚曾说：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。教师应该在课堂上引导学生去发现要学的东西，调动学生发挥自己的独特体验，多角度思考、发现，让学生学会学习。1.让学生紧紧围绕问题进行解答，提高口语表达能力，并互相启发，提升认识水平。2.让学生将所学知识运用到生活实际中，深刻感受挑战自我、脚踏实地、持之以恒的精神。在课堂中，学生应该紧紧围绕问题进行解答，这样可以提高他们的口语表达能力，并让别人听了也会觉得很有条理。同时，学生之间互相启发，提升认识水平，这比知识本身更为重要。另外，让学生读写结合，练习做读书札记，学会读书的方法。在理解课文的整个过程中，学生应该紧紧抓住作者需要它什么？进行理解，理解深刻叙述理由也很有条理。其他学生应该认真倾听，当别人的理解对自己有所启示时，同样应该毫不迟疑地举手参与补充。因为学生的积极参与和认真思考，使得大家对作者所要表达的情感也就十分明确的摆在大家的面前了。在最后总结概括时，学生应该用词准确无误，使整个学习的过程非常完整。在课堂上，我们还应该让学生将所学知识运用到生活实际中，深刻感受挑战自我、脚踏实地、持之以恒的精神。学生应该想到自己的学习需要这种心中有目标脚踏实地坚持不懈的精神，还应该想到很多成功人士就因为具有了这种精神才会取得了巨大的成功。例如：中国的邓亚萍、杨震宁、外国的爱迪生、居里夫人等，学生用他们的语言表达出了对这些人的尊敬，也真切的了解到了这种精神的重要性。教师的小结给整篇文章起到了画龙点睛的作用。然而，本节课也存在一