小学语文教学中营造课堂气氛的三种路径优秀获奖科研论文

小学语文教学中营造课堂气氛的三种路径优秀获奖科研论文摘要：对于小学阶段的学生而言，良好的课堂气氛是他们积极主动学习的基础，特别是内容知识性较强的语文学科教学中，教师一定要积极营造良好的课堂气氛吸引学生对语文知识的学习兴趣，从而提高课堂教学实效。基于此，文章将结合笔者教学实践，对在小学语文教学中营造课堂气氛的三种路径展开分析，希望能够为教育同行提供参考借鉴。

关键词：小学语文课堂气氛营造教学

从基础教育阶段开始，语文学科便是关键且不可或缺的课程。而年龄尚小的小学生在学习过程中往往容易受到外界因素的影响而出现学习兴致降低的情况，尤其是对他们来讲内容较为枯燥的语文知识。所以，身为小学语文教师，应当掌握如何去营造良好的课堂气氛去调动学生的学习积极性，让学生能够主动投入到语文知识学习中来。下文便主要从三个方面对小学语文教学中营造课堂气氛的路径展开分析。

一、构建和谐的师生关系

教师与学生之间的关系是否和谐，直接关系到小学语文课堂气氛是否能够对教学实效起到促进推动作用。在良好和谐的师生关系下，双方能够彼此心灵相融，才能够在轻松愉悦的课堂气氛去更好地去教与学，通过教师激情澎湃、生动传神的教学与学生全神贯注、兴致勃勃的学习，教学实效自然有所提高[1]。反之，如果师生关系不太和谐，无形之中会给学生带来一定的心理压力，整个课堂气氛过于沉闷，教师教学得不到有效反馈，极不利于教学质量的

提高。

当然，和谐友好的师生关系并非依靠严格的班级班规和教师的“训斥”所打造的，主要还是体现在教师教育观念的改变以及教师角色定位的改变，只有教师与学生处在平等关系，彼此间距离拉近，学生才敢主动去表达自己的想法，教师才能更高改进教学方法。

具体来讲，要想构建和谐的师生关系去营造良好课堂气氛，首先教师与学生要彼此尊重，因为尊重是一切互动的基础。举例来讲，小学语文教师在开展教学活动之前，可先主动去了解学生的学习诉求以及把握好学生的语文基础水平，结合班级实情去合理安排课程，让学生对教师的看法有所改变，更有利于良好课堂气氛的

营造。

二、多元化课堂教学模式

1.多媒体辅助教学

在如今的小学语文教学中，多媒体的使用已经非常普遍，尤其是在营造课堂气氛方面有着不错的使用效果。通过结合教学内容灵活使用多媒体辅助教学，促使教学方法更加多样，有效改变了以往课堂教学气氛过于枯燥单调的局面，让学生对所学内容有了更加直观的认识，在极高的学习兴趣驱动下，参与热情也更加高涨，整个课堂气氛变得极为活跃[2]。比如，在讲解“万里长城”相关内容时，为了让学生能够更直观地感受长城的宏伟，教师便可利用多媒体设备去展示与长城相关的图片与影像。而学生在教学知识的形象展示下，对所学知识会更感兴趣，纷纷提出了许多与长城相关的问题，也让课堂气氛更加轻松愉悦。

2.使用生动教学语言

教师在教学活动中所用的语言同样会影响到课堂气氛的营造，所以为了让学生能够深入课文意境且感受语文魅力，教师需要重视生动性语言的运用，更有效地带领学生的思绪沉浸到文本内容当中，进一步理解文章的深刻内涵。此外，教师生动教学语言的运用，能够让原本枯燥的知识内容变得更加形象有趣，这对于小学生来讲具有极强的吸引力，如此一来也会让课堂气氛变得更具感染力，取得不错的教学效果。比如，在学习“回”的写法时，许多学生经常会习惯性地先写外面的“口”字，再在其中填入小的“口”字，对于这样的笔画顺序错误，教师可利用生动的教学语言引导道：“同学们，你们平时出门是先穿里面的袜子，还是先穿外面的鞋子呢？其实我们写字也是一样的道理，笔画顺序一定不能乱。”在生动语言的应用下，课堂气氛得以良好营造，教学效果自然有所提升。

3.采取情境教学方法

小学语文教学中采取情境教学方法更有助于营造良好的课堂气氛，作为教师要在课前对学生的兴趣喜好进行了解，然后以此着手去进行针对性的情境创设，营造轻松活跃的课堂气氛，有助于师生之间、生生之间的良好互动。比如，在讲解“夜莺的歌声”这篇文章时，教师便可组织学生结合课文内容去进行情境表演，通过角色扮演的方式去了解课文所讲内容，从对白中去理解“夜莺的歌声”到底代表着什么。小学生对这一教学方式非常感兴趣，在活跃的课堂气氛中更乐于参与其中，从而全面提高学习效果。

三、给予学生更多肯定与鼓励

1.及时赞赏学生

良好的课堂气氛营造一定会激发学生的参与兴趣，而教师在与学生的交流互动过程中，为了保证学生的参与热情得以延续，一定要在教学活动中给予学生及时且真诚的赞赏，以此去调动学生的学习积极性与增强其学习自信心。实际上，小学阶段的孩子非常单纯，有时候教师简单的几句赞赏和肯定的话语，能够让他们的学习更有动力。

2.平等对待学生

部分小学语文教师在教学中会对学困生与学优生存在区别对待的情况，这是一种极不可取的做法，因为教师不仅要教授知识，也要教会学生做人的道理，再加上小学生的心理发展尚未成熟，教师的态度会直接学生的性格形成，所以教师需要端正自己的态度，对学生平等对待。因此，在教学活动中，教师的提问点名、表扬都需要一视同仁，不能打击学生自信心，如此一来才会让所有学生更好地参与到课堂教学当中，营造出更好的课堂气氛。

结语

综上所述，在小学语文教学中营造良好的课堂气氛，更有助于学生学习兴趣的提高以及加强师生互动与生生互动，改善当前小