幼儿园教育随笔

幼儿园教育随笔

幼儿园卫生保健工作随笔1

幼儿园的卫生保健工作是幼儿园工作的重要组成部分，保健老师在保育工作中起着至关重要的作用，它是幼儿园保育工作的总监，园长的助手。

在幼儿园工作中，大家觉得保健老师是幼儿园里最轻松的工作，她们只是负责幼儿的晨检、健康检查、进行膳食分析评价等，但在实际工作中，由于幼儿的年龄特点，保育工作在幼儿园的重量很重。保健老师不但要爱岗敬业，喜爱幼儿，而且要具有卫生保健的相关学问和技能，并应帮助领导，指导全体教职工严格执行幼儿园卫生保健制度。指导、培训保教人员开展卫生保健工作。

我们的主要工作内容包括：幼儿晨检；深化各班巡察，发觉问题准时处理，仔细做好园内各种公共卫生、平安大事防控工作；定期监测幼儿身体健康状况，关注幼儿的体质状况，做好在园幼儿的体质监控工作，加强对体弱儿的管理，逐步增加体质。做好幼儿在园膳食管理，每周为幼儿制定养分均衡的带量食谱，指导炊事人员做好饮食卫生及餐具消毒。做好传染病的管理工作。负责组织每年的工作人员及新上岗人员的体检工作。填写各项保健资料，做好各项统计分析。宣扬卫生学问，组织包教人员学习卫生保健学问。

我们在自己的岗位上也要发挥职能，把工作做到细、严、实，内练内功，外树形象，充分发挥保健老师的作用，充当起幼儿园的保育工作总监的角色，还要把保健医工作由事物型向管理型转变，发挥保健老师在保育管理工作中的作用，追求保育工作管理效益的最大化，将卫生保健工作贯穿到幼儿一日生活中去，提高幼儿生活质量，起到保教结合的作用，使幼儿得到全面进展。

幼儿园卫生保健工作随笔2

晨间活动时，我发觉陈天祥嘟着小嘴在美工区认仔细真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。

“陈天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了许多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小伴侣都能够用被=杯子之后喝。”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊异的夸奖他。

我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小伴侣玩，他还会给小伴侣讲故事、唱歌、跳舞，还会给小伴侣拍照呢……”

“唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么奇妙的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪慧的陈天祥鼓起掌来。

在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规章的苹果，在陈天祥的眼里竟如此奇妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，经常是异想天开，而才智的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到很多奇妙的“苹果树”。

幼儿园卫生保健工作随笔3

“记着你的好，记着你的笑……”当一位孩子依偎着对我轻唱这首歌时，我感到孩子很好玩——学着大人的腔调还有摸有样的，但笑过之后那熟识的歌词引起了我的思索。

对着小小的孩子我们总是告知他们，我们大人对他们有多好，要他们时时记着我们对他们的好，在生活中孩子也的确做到了这一点。当我微笑着迎接他们，亲切地抱抱他们时，孩子总是兴奋地笑着向我问好;当我带着孩子快乐地活动完坐着时，孩子总会亲切地问：“老师你累吗?我帮你捶捶吧。”当我关怀地问候他们，帮他们穿衣裤时，孩子总会亲昵地亲亲你。孩子的想法很简洁，但孩子的爱很纯真，他们没有世俗的偏见，只有真诚的表现，他们最直接地表现着你的好、你的坏。可我们这些自以为是的大人，在要求孩子的时候却自己忘了。有时孩子想亲亲你,你却生硬地推开他告知他：“你很脏”;有时孩子想向你诉说，你却会由于繁忙的事务很敷衍他;孩子在热忱地对待我们时，我们总是忘却了要以同样的热忱对待他们。

“人人都说小孩小，谁知人当心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小!”一首《小孩不小歌》提示了我们，不要小看了孩子，公平地对待孩子，让孩子记着我们的好

幼儿园卫生保健工作随笔4

常听到家长这样问孩子：“你们班哪个老师好?”孩子会立刻做出回答：“王老师好。”“为什么?”“王老师每天对我笑。”在孩子心目中，只要老师每天有笑脸，就是好老师，因笑而得这样高的评价，可见笑的份量。

只要对孩子投以微笑，他们就满意了，然而，要时时刻刻都面带笑容，这是很难做的。幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，俗话说：“小孩子是属鸡的，记吃不记打。”刚刚承认了错误，一转瞬又犯错，真气人。人生气时，脸色确定不好看。孩子犯了错，应当进行正面的批判训练，讲明道理，让他们知道自己错在哪里，怎样做对。可千万别忘了，在孩子承认了错误，并予以改正的同时，投以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。

幼小的孩子，思想单纯，对人或事物的评价也单纯，对老师的评价也是如此。他们并不要求老师你有多少学问，多大能耐。一般的说，老师在孩子心目中是最有本事的。孩子对老师的评价的关键是态度上的问题。

有的老师教学工作还可以，就是得不到孩子的好评。当老师的，成天板着个面孔，孩子们见了都觉得可怕。孩子们都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是个好老师。

就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到，在孩子入园离园时，热忱的接待孩子，平常活动中，进入孩子的角色，并对孩子们投以真诚的微笑，你就是孩子们喜爱的好老师。这话说起来简单，做起来却不简单，有时心情不好，就很难做到。可是孩子并不知道你此时的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一个孩子们心目中的好老师。

幼儿园卫生保健工作随笔5

提高幼儿记忆力的八大妙招

一、善用比方

理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要擅长运用一些浅显易懂的比方手法难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。如：画金鱼的尾巴时，可告知幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较简单地画出来。

二、多种感官

尝试记忆调动幼儿的多种感官--视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参加活动，能获得的尝试记忆效果。如：熟悉纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。通过试验，幼儿记住了纸的四个隐秘。又如：小班熟悉苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、外形、味道，最终让幼儿画苹果，加深了尝试后对学问的记忆。

三、开展嬉戏

爱好记忆嬉戏是幼儿最宠爱的一种活动，高尔基说过：嬉戏是幼儿熟悉世界的途径。的确，嬉戏可以巩固和丰富幼儿的学问，可以进展幼儿的语言(培训)和智力。老师(培训)把学问融于嬉戏之中，可使幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中记忆。如：熟悉水，再水中放入各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水嬉戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流淌，幼儿在玩水的过程中，把握了水的性质。

四、动作演示

精确     记忆有些学问，利用动作演示，幼儿就会精确     理解并记忆。如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过老师的动作演示，幼儿尝试练习，精确     地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。又如：看图叙述“猴子过河”，图片中一群猴子看到河对岸有很多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子焦急的动作，通过仿照，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很精确     地用于叙述中。

幼儿园卫生保健工作随笔6

前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有肖宇在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神示意他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严厉 地提示他说：“坐好了，不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。”

袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“老师要生气了”当作了自己的'口头禅，时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新端详自己：从什么时候开头，在孩子犯错时我不再急躁地和他们讲道理，而是简洁地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为?或许是由于我表露出“生气”这种不良心情时，孩子总是会立即宁静下来吧，我竟然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝!现在想来，这种方法虽然能立收实效，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的进展都存在着不良的“后遗症”。

孩子不是由于觉得我有道理，而是慑于我作为老师的威武与气概。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的老师，由于我只会“生气”。我为什么不能急躁一点观看了解幼儿行为背后的缘由?为什么不能以理服人?为什么不能做好心情的自我调控，以乐观的态度面对幼儿呢?我试想换一种方式，如对孩子说：“肖宇快坐好吧，蓝猫不是说小伴侣要坐直，不然脊椎就要变弯了么?”或许这样一样会达到预期的目的。

昨天开头训练活动前，我拉过肖宇和袁司彦，恳切地对他们说：“感谢你们的提示，老师下次再也不会‘生气’了!”

幼儿园卫生保健工作随笔7

要想提高孩子的身体素养，想孩子有个健康的体魄，就必需要孩子养成一个良好的卫生习惯。习惯，正是忘不掉的最重要的素养之一。特殊是卫生习惯。养成良好的卫生习惯是很难的，不过，只要我们坚持，常抓不懈，这方面的工作假如从细做起，收效应当会大一些。首先，从自我做起，自己得做好榜样，只要专心去做，深化人心的话幼儿就简单接受。刚开头对幼儿卫生习惯检查时，我到班里检查幼儿剪指甲、小手洁净吗、头发洗了吗、衣服脏了吗等习惯时，当我伸出手拿着小伴侣的手看时，有个胆大的小伴侣就天真地问我“医生阿姨，你的指甲怎么长长的？”当时我愣了一小，不过立刻又回过神来，就跟那小伴侣开展了自我批判，对那个班里的幼儿说“呵呵……医生阿姨今日不乖了，没小伴侣讲卫生，以后我要象小伴侣学习，常常剪指甲，做个讲卫生的文明人。”我微笑着表扬了那个小伴侣，说他这个问题提得好，还奖给他了一朵大红花……。

后来，再去检查幼儿卫生习惯时，我就看看自己的手洁净吗、指甲剪了没，还对着镜子整理一下装束，然后再去检查幼儿个人卫生；利用晨检、家长会、家长学校的时间，和家长沟通，联合家庭的力气，和家长沟通的时候有意识地向这方面的话题倾斜，对家长开展宣扬培育幼儿养成良好个人卫生习惯的重要性；晨检时对那些洁净的小伴侣就提出表扬，看到指甲忘了剪的幼儿，就对幼儿和家长宣扬病从口入的危害性。任何事情贵在坚持，切忌虎头蛇。常规是应当常抓不懈的，不能今日一阵东风，明天一阵西风，紧一阵松一阵，效果是不会好的。幼儿卫生保健工作，没有什么轰轰烈烈的事情等着做，就是一些琐碎的事：常常进班检查幼儿个人卫生，并记录下来，进行班与班竞赛，一周进行总结一次，做得好的班级赐予鼓舞表扬，如授予卫生文明班级称号，颁发流淌红旗等……。总之，只要我们每天坚持，从细做起，从不间断，久而久之就能使幼儿养成良好的个人卫生习惯。

几年来，我们在幼儿卫生保健工作的实践中，努力践行“细节打算成败”理念，基本形成了从“检、问、恒”三个层面落实到位的卫生保健工作模式，在促进幼儿良好的个人卫生习惯的养成上取得了较好的效果。

作为幼儿园卫生保健