幼儿园教师随笔中班

幼儿园教师随笔中班随笔通常是指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。或指听课、读书时所作的记录。这次帅气的我为您整理了10篇《幼儿园老师随笔中班》。

幼儿园中班训练随笔篇一

中午午睡时，小伴侣们在忙着自己脱衣服、脱鞋子；由于是中班的小伴侣了，大肌肉动作和小肌肉的精细动作的进展水平较小班时，已经有很大的提高了。所以我们让小伴侣自己动手了，实在不会，我们会教，但不会去直接帮忙。

今日林林脱衣服的时候就遇上了麻烦，他将衣服的拉链拉开了；但是由于穿了厚衣服，所以袖子没有方法脱下来。他努力地脱着，实在脱不掉了，他开头甩衣袖，嘴里还发出“嗯嗯”用劲儿的声音，重复着甩袖子的动作。直到遇到了凡凡。

只见凡凡大方地说“我来帮你”，在凡凡的关心下，林林的衣服很快脱了下来。平常在我眼中的凡凡，入园时依偎在妈妈旁边，离园时羞于和我们打招呼，活动时跑这儿跑那儿的孩子一个小男孩，没想到在别人遇到困难时，他会主动关心他人。

其实每个孩子的心里都住着一位天使，每个孩子的心灵都是漂亮的，只是有时候，我们被他们的表象给迷惑了，临时看不清他们本真的样子，所以我们只能急躁去等待去发觉他们的内心。

幼儿中班老师教学随笔篇二

晨间自由活动时，我正在预备教具，几个孩子冲过来拉着我的衣服大声说：“老师，洋洋咬人了。”我赶忙跑过去，楚楚白嫩的手背上一排清楚的牙印赫然在目。我正预备大声呵斥洋洋的时候，发觉他一个人呆呆地站在那里，眼睛里噙满了泪水。洋洋平常是共性格温柔的孩子，今日是怎么了？

我问道：“我们要请于老师当医生，为楚楚擦药，哪个小伴侣情愿当小护士陪着楚楚呀？”“楚楚，我陪着你吧，一点都不疼的。”“楚楚，我给你讲故事，一会儿就好了。”孩子们分散着楚楚离开了。

洋洋当心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，头埋得更低了。我问：“洋洋，你情愿当小护士，去陪着楚楚吗？”“哇……”洋洋突然大哭起来：“老师，我没咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨头的嬉戏。爸爸在家里也咬我，一点都不疼的。我想给她们看看小狗是怎么啃骨头的……我下次再也不玩这个嬉戏了。”

原来是这样，我轻轻地为洋洋擦干眼泪：“洋洋，我们玩嬉戏之前，肯定要先告知小伴侣怎么玩，爸爸咬你的时候是轻轻的，像老师这样，对吗？”说完，我在他的小手上轻轻地亲了一下。“来，你再试试。”我伸出自己的手让洋洋仿照。“哎哟，真舒适！”我笑眯眯地说。

看着洋洋脸上露出的笑容，我的心情也好了起来，但同时也陷入了思索。以往我们做嬉戏，都是老师在宁静的环境下解说嬉戏规章，也是由老师来示范，孩子只是参加者，很少有机会担当组织者的角色，也没有向同伴解释嬉戏规章的机会，我们许多时候都忽视了孩子这方面的需求。我想，今后，我要给孩子供应更多组织嬉戏的机会，让他们来做嬉戏真正的仆人。

幼儿园中班老师随笔篇三

我们班的王一潇小伴侣因阑尾炎做了手术，现在还躺在家里休息，已经好多天没来上学了，我们打算集体去看王一潇。

周五上午，我们乘坐校车动身了，天气虽然有点冷，可今日的太阳还是露出了绚烂的笑脸，像是欢迎我们去看王一潇似的。校车穿过市里向金玉米公司驶去。大树和美景从眼前飞过，勤劳的清洁工在劳碌地打扫着卫生。孩子们雀跃不已，齐唱欢快的歌曲，不知不觉到了王一潇小伴侣家的楼下。

一潇的爸爸、妈妈热忱地迎接了我们。小一潇有些瘦了，可还是很精神。平常最顽皮的他，此时竟然也有些大方了。班里的小伴侣可快乐了，纷纷拿出自己的礼物。子涵小伴侣拿出苹果，盼望王一潇吃一个苹果后身体更加健康；泽远拿出小卡片，祝福一潇健康欢乐，盼望一潇小伴侣早点回幼儿园跟小伴侣们玩。更有意思的是，林方舟小伴侣，她是一潇的好伙伴，见了一潇竟然有些不好意思起来，一本正经地问：“你生病了，为什么不躺在床上？”孩子们相互问候着一潇，虽然话语有些拘谨，却掩饰不住孩子们的兴奋和感动。小一潇慢慢放开了，拿出自己的玩具跟小伙伴们玩了起来。看着兴奋的孩子和快乐的一潇，我们这些大人们真不忍心去打搅他们。我回过头去，一潇妈妈的眼里已浸满了泪水。多么感人的一幕啊！一潇的爸爸举起相机，拦住自己的脸，记录下这难忘的瞬间。

回来的路上我在想，这可真是一次不同寻常的旅行啊，孩子们懂得出如何爱别人，深深体会到了班集体大家庭的暖和。生活时时都有训练的契机，只要我们专心发觉，都是送给孩子最好的礼物。

幼儿园优秀训练随笔中班篇四

管理淘气孩子的方法

每个班都会有几个特殊淘气的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是宁静多了。但作为一个幼儿老师有义务也有责任去训练那些淘气的孩子。其实他们有许多可爱的地方。比如说：往往淘气的孩子都活泼好动，但大多数都很聪慧，课堂上会乐观举手发言，发表自己的意见和看法，课外各种活动都踊跃参与等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。

一、给淘气幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“训练技巧的全部神秘就在于如何爱孩子。”“淘气孩子”期望得到老师的关爱和鼓舞，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“淘气孩子”，我们更不应当吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关怀的话语，一次亲切的摩挲，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老师的话。

二、细心观看，准时发觉，挖掘“淘气”幼儿身上的闪光点“淘气”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有很多乐观珍贵的地方，如好问、好探究、有主见、较聪慧等等，老师要尽量找出闪光点以鼓舞他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发觉。”我们要信任每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要擅长发觉孩子身上的闪光点，以安静的心态、公平的眼光看待这些“淘气的孩子”，有的放矢地进行训练，才能取得良好的训练效果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时常常不举手就突然提问题，打断老师的话。

三、制造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是训练的盲区，许多时候，由于孩子没有事做，所以开头高声说话和乱跑。由于他们往往精力过剩，我们应制造条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的嬉戏等。

四、让淘气幼儿有表现的机会，由于怕“淘气幼儿”闹事，所以许多活动中，老师都会尽量削减他们参加的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就削减了，让人觉得好像除了淘气捣蛋之外，他们无所作为。其实很多“淘气幼儿”都是极其聪慧的，有的还具备很强的管理力量和动手力量。我们应当尽可能的满意他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。

五、训练淘气幼儿要有语言艺术，或许有的老师每天都是在用同样的“台词”批判孩子，“经常批判”没有效果也就理所当然了。假如老师每次批判的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点新奇的刺激，也能收到意想不到的效果。

六、加强家园联系，统一训练策略，对于淘气儿童的训练，我们更应注意家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素养，以及训练孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨训练淘气儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成合力。现在的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其全部的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。

总之，淘气孩子是很有“共性”的，他们的这些共性恰恰体现了制造性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的训练学。”因此，在面对班里的“淘气”孩子时，我们不仅不应当厌恶、排斥，而应当正确熟悉到他们身上的独特价值，并用进展的眼光、开放的心态、正确的培育方法来引导淘气孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们的世界布满着传奇颜色。

幼儿园中班训练随笔篇五

《弄脏的蔬菜印章画》。自从入园第一天起，老师们都特别喜爱她。作为她的班主任，每当看到她聪慧可爱又淘气的样子，我也会特殊喜爱这个小丫头。

每次区域活动时，她都乐观参与，今日也不例外。

在益智区中，孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精会神的观赏孩子们的印章画时，听到了告状声：“老师，王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了。”针对这种状况，我没有批判她，而是给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的头，对她说，老师信任你，不是有意要这样做的，你只是想要关心他们把印章画印的更好、更美丽，是不是啊？这时，我把他的印章画给小伴侣们展现了，并且对她的画进行了表扬，她的脸上露出了快乐的微笑。别的孩子也都不怪她了。

这种间接地训练方式，我发觉她特殊简单接受。也使我在日常教学中积累了肯定的教学阅历从中受益匪浅

幼儿中班老师教学随笔篇六

水是生命的源泉，是维持生命必不行少的物质。因此培育幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同协作。所以在幼儿园针对孩子的喝水的问题，依据幼儿的实际状况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平常，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满意全部幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，留意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、嬉戏中要提示幼儿随渴随喝在幼儿园里，让幼儿多喝水、喝好水随渴随喝的同时，务必训练幼儿在喝水的时候不能玩水，以免洒了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避开呛着，假如人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会相互谦让。

要让幼儿养成良好的喝水习惯，构成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的协作，共同提高幼儿的生活自理潜力。有的家长在幼儿园里叫孩子喝水的时候，没有让孩子自己去拿杯子开水，而是家长一手包办，于是我走过去对孩子说：我们此刻是中班小伴侣了，自己能做的事情就应要自己做，是吗然后孩子接过杯子自己喝。因此和家长相互沟通对孩子习惯的养成是有很大帮忙。

幼儿园中班老师随笔篇七

萱萱是个看上去不太活跃的小男孩子，但他却喜爱在老师看不到的地方独自撒欢。一次男卫生间里传出了欢呼的声音，我寻声找去，原来是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我奇怪   地问他在做什么，他却害怕地说：老师，我改了！然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见他态度恳切，就没有再跟他计较。可是过不多久，在老师没有留意到他时，他就又开头司机行动了。如小伴侣喝水时，他拿了杯子趁老师在关注小伴侣接水，他就在活动室里面兜圈子，兴奋的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当老师发觉他作怪时，他都露出害怕的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜着眼睛看老师，当遇到老师的目光后，缓慢地低下头。

看得出，他是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。我发觉他特殊喜爱关心小伴侣做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成，他兴奋极了，每次工作得都特殊仔细，他的举动也赢得了小伴侣的赞扬。同时他在对自己的约束力量方面也有了很大进步。我只是为萱萱供应了一个机会，使他感到：我对自己感爱好的事有力量做好，我可以关心小伴侣，我在班里有很重要的位置。鼓舞是给孩子一个机会表现自己的力量，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来乐观的影响。孩子需要鼓舞就像植物需要阳光。在鼓舞的作用下，孩子们会熟悉自己的潜能，不断地进展！

幼儿园中班老师随笔篇八

我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，冬冬特殊兴奋，就是不情愿睡觉。我请人困意，陪他玩嬉戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水布满了眼眶。冬冬观察了：“老师，你怎么哭了？”

“我没哭。”

“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”

冬冬挠挠头：“是由于我不情愿午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”

“对，乖冬冬，观看的可真认真。”我拍拍他的脑袋。为了防止她要为我为什么打哈欠会流泪，我抓紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么状况下会流泪吗？”冬冬兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难受得流泪；生病很苦痛是会流泪；哈哈大笑事业会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下，冬冬说了很多不怜悯况下流的泪。

我又接着问他，喜爱什么时候的泪，不喜爱什么时候的泪？为什么？这下冬冬更有精神了。在思索回答的过程当中，他自己明白了该如何削减那些令人不开心的泪，如，生病时要顽强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯……

说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！”

“嗯！”在心底为冬冬懂事儿兴奋的同时，我打算午睡后抓紧找资料查阅一下泪水的成因，以预备回答冬冬可能要提到的问题。

中班老师随笔篇九

秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小伴侣都很喜爱他。

早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼：“老师你好”，当然他也会得到老师的欣赏：“秉禄真棒”。

上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师：“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。

但是这天这个棒小孩却遇到了难题，由于他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触心情产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很英勇对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓舞的的语气对她说“秉禄真棒”。

一句“秉禄真棒”，让我想了许多，孩子是需要鼓舞的，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！由于他们要健康欢乐的成长。

幼儿园中班训练随笔篇十

每个班都会有几个特殊淘气的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是宁静多了。但作为一个幼儿老师有义务也有责任去训练那些淘气的孩子。其实他们有许多可爱的地方。比如说：往往淘气的孩子都活泼好动，但大多数都很聪慧，课堂上会乐观举手发言，发表自己的意见和看法，课外各种活动都踊跃参与等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。

一、给淘气幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“训练技巧的全部神秘就在于如何爱孩子。”“淘气孩子”期望得到老师的关爱和鼓舞，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“淘气孩子”，我们更不应当吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关怀的话语，一次亲切的摩挲，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老师的话。

二、细心观看，准时发觉，挖掘“淘气”幼儿身上的闪光点“淘气”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有很多乐观珍贵的地方，如好问、好探究、有主见、较聪慧等等，老师要尽量找出闪光点以鼓舞他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发觉。”我们要信任每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要擅长发觉孩子身上的闪光点，以安静的心态、公平的眼光看待这些“淘气的孩子”，有的放矢地进行训练，才能取得良好的训练效果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时常常不举手就突然提问题，打断老师的话。

三、制造条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是训练的盲区，许多时候，由于孩子没有事做，所以开头高声说话和乱跑。由于他们往往精力过剩，我