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第第页五年级语文《精彩极了和糟糕透了》评课稿

一、学会用教材教。

高老师在教学时，让同学在学习过程中，找出自己感受较深的.句子，联系上下文或结合自己的生活实际，说出自己的感受，并发觉和借鉴的写法，非常实时。

二、着重性格化阅读。

高老师特别着重性格化阅读，并且从“悟”字出发，着眼于同学的自主学习，自我感悟。同学对父母的爱的理解完全融入了自己平常对爱的感悟和理解，说得有情有理，而且性格飞扬。

三、立足课内，联系生活。

高老师让同学谈：“你喜爱“精彩极了”，还是“糟糕透了”？”同学自然而然就联系起自己平常生活中的类似经受，通过谈生活体验，使同学在老师营造的这种特定教学情境中尽快地进入“角色”。同时在创设的教学情境中，对同学渗透了严苛的父爱与慈爱的母爱出发点是全都的，让同学怀着感恩的心把握生活的小船，实现了语文课多元的教育价值。

四、在理解的基础上读，加强读的效果。

高老师在本节课的教学中，朗读总是建立在充分的理解分析的基础上，使同学将读落实到了实处，让同学充分感受到人物的内心世界，揣摩出母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵。同时，教学中做到读与思，读与说的相互协作与相互促进，培育了同学自主读书，合作探究的技能。

总之，语文不是学出来的，语文在很大程度上是熏陶出来的。唯有熏染，语文才能进入同学的记忆深处，进入同学的灵魂深处。所以我看到的同学的精彩表现，可以说是源自于高老师“润物细无声”的滋养和教育。

建议：最好能在品析借鉴那个重点语句后，举出同学习作上类似的问题，让同学进行针对性的修改。

五班级语文《精彩极了和糟糕透了》评课稿2

一样的爱，别样的表现；一样的课，别样的感受。林老师的这一节课给我的感觉是“精致”。

一、目标的`制定明确合理，落实到位，教学流程清楚，直奔重点，轻松化解难点，整个课堂特别流畅。

二、着重学习习惯的培育。如：课前主动预习；学会审题、扣题质疑；学会联系上下文理解词语的意思，句子的含义；学会边读书边圈画批注等。

三、以读为本。读中感知内容，读中理清顺次，读中体会父母不同的爱，而且读得方式多，读得有层次，有感情，老师的恰当指引与评价使朗读更有效。

四、以生为本。林老师尊敬同学的阅读感受，充分鼓舞同学说出不同的理解、感受，既“求大同，也存大异”，并作出实时的确定，还课堂以真实，还孩子以真情，让孩子畅所欲言，这样的课堂才是我们所追求的课堂。

五、个人看法

1、“语用”方面较少。如目标3中的“通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会怎样理解父母的不同的爱，感受不同的表达方式。老师着重的是情感感悟，没有渗透表达方法的指导。还有“扔”字换成“放”字，目的也只是体会父亲严苛的爱，没有从用词的精确性这一方面来体会。还比如，学习词语“得意扬扬”，可以和“得意忘形”进行区分，以丰富同学的词语积累。所以，假如搭建更多的语言实践平台，进行语言文

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