人教版小学三年级英语上册课程纲要

人教版小学三年级英语上册课程纲要

2020-2021学年度第一学期英语三年级(上)课程纲要学校名称：洪绪镇中心小学课程类型：学科课程适用年级：小学三年级（上）设计教师：未知日期：2020年9月一、课程分析《义务教育课程标准实验教科书英语》是一套全新的衔接英语教材，供小学三年级及以上使用。本册是第一学年第一学期使用的教材，根据教育部的《国家英语课程标准》和《小学英语基本教学要求》编写而成。二、课程目标本课程的目标是让学生对英语学习产生持续的兴趣和爱好，能够用简单的英语进行问候、交换个人、家庭和朋友的简单信息，表演小对话和歌谣，听懂、读懂并讲述简单的故事，根据图片或提示写简单的句子。同时，学生应该乐于参与、积极合作、主动请教，了解异国文化和习俗。三、课程内容（一）教材概况及学情分析《义务教育课程标准实验教科书英语》是根据教育部制定的标准编写的教材，注重学生语言运用能力的培养，同时突出语言的实践性、交际性、真实性和实用性。此外，教材还注重学生自学能力和学习策略的培养，培养未来跨文化交际所需要的能力，激发学生的学习动机，融合学科内容，提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间，以及保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。总的来说，本课程旨在培养学生的英语语言能力和跨文化交际能力，提高学生的自学能力和学习策略，激发学生的学习动机，为学生的未来发展打下坚实的基础。本教材共分为六个单元和两个复习单元，注重语言运用、能力培养和兴趣激发，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。三年级学生对英语充满好奇和浓厚兴趣，作为教师应以学生发展为宗旨，培养学生创新精神和实践能力，始终把激发学生学习兴趣放在首位。学习目标包括听懂、会说12组会话并进行简单交流；听、说、认读73个单词，包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题，并能简单运用；听、做12个TPR活动；唱14首歌曲和听、说、唱10首歌谣；完成8个自我评价活动和了解6项简单的中西方文化知识；听懂6个幽默小故事；听、做、演18个游戏；学会8个小制作。在课堂教学中，教师应文明、热忱、公正、公平地对待学生，为学生树立良好榜样。要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用，设计问题情境并将其转化为活动情境，让师生在良好教学活动中完成教学任务。要注意活动的多样性、实效性和科学性，有重点、有条理地上好每堂课。明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，让学生在语言实践中学习知识、掌握技能。讲解要简单明了、深入浅出，练的形式必须多样化、有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项、充实的内容、紧凑的环节和有效的方法，激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑，体验成功感、树立自信心。课后作业的目的是为了复习巩固已学内容，可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。面作业须全批全改，错的地方要求学生订正。批改要及时和规范，统一使用激励机制，如星号、小红花、ABC不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。为了提高学生的英语学习效果，教师应该开展适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，例如演讲会、唱歌、对话表演、讲故事、书法展览等。同时，要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习。每班都应该搞好“英语角”活动，进行听说训练，办好墙报。这样可以让学生更好地掌握英语知识和技能。（三）教学反思：每堂课后，或者上完一课书后，教师应该回顾上课情况，记下教学中的得失、经验或改进措施，作为以后教学的参考。同时，要坚持互相听课，相互学习、相互进步。（四）课程进度安排：课程进度安排应该合理，安排好每个单元的学习重点教学内容。例如，第一单元可以教授打招呼用语和基础单词，第二单元可以教授颜色和打招呼用语，第三单元可以教授问候用语和身体部位的单词等等。在假期期间，可以进行复习，帮助学生巩固之前所学的知识。最后，在期末复习时，要复习之前学过的知识，确保学生能够掌握并应用所学内容。（五）学习方式：小学英语教学应该采用活动课为主的教学模式，培养学生用语言进行交流的能力。教学过程中应该充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。同时，在小学六年级的英语教学中，要进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。本文倡导采用“任务型”的教学方法，培养学生综合语言运用能力。教师应根据课程目标和内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。在课外拓展方面，建议开展适合学生语言水平和年龄特点的各种活动，如演讲、唱歌、对话表演、讲故事、书法展览等。同时鼓励学生自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。在课程评价方面，建议采用多样性和可选择性的评价形式，以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。对于三、四年级的期末或学年评价，应采用与平时教学活动相