小学音乐-《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小音乐家》教学设计【教学目标】1．通过聆听，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解，并能够模仿其演奏姿势。2．能用自信得意、有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会当小音乐家的乐趣。3．拓展欣赏手风琴曲《进行曲》，认识更多的乐器，并能通过律动感受乐曲旋律特点。【教学重点】能用自信得意、有弹性的声音演唱歌曲《我是小音乐家》，并在歌曲学唱过程中对乐器有初步的认识和了解。【教学难点】1．能够准确演唱“XXXXX”连续出现的这一节奏难点，并把表示乐器声音的歌词唱出不同的效果。2．通过学唱和聆听，了解不同乐器因为音色和表现力的不同带给人感受是不一样的。【教具准备】多媒体课件、电子琴、吉他、小提琴、法国号、手风琴【课时安排】一课时【教学过程】一、组织教学：师生问好！二、初识难点旋律、认识乐器认识吉他，模仿演奏姿势，聆听乐器音色师：老师今天邀请了几位乐器朋友来到了我们的课堂上，一起来看看，这是谁？（1）认识吉他（出示吉他）好多同学都认识它，这是吉他。师：咦，它好像有话要说……教师扮演吉他，做自我介绍：哇！原来你们都认识我呀！对，我是吉他。我属于拨弦乐器，在流行音乐、摇滚音乐中，我就是响当当的主奏乐器呢！我有六根琴弦，所以人们还叫我“六弦琴”。（2）邀请学生来演奏，并讲解演奏姿势：左手按弦，右手拨弦。（3）电子琴模拟吉他音色弹奏难点乐句师：其实，老师的这台电子琴也很有魔力，它能模仿好多乐器的声音呢！听听它模仿的吉他声吧！认识小提琴，模仿演奏姿势，聆听乐器音色师：还有一件乐器已经迫不及待的要出场啦！我们一起去看看它的真面目吧！（1）认识小提琴教师扮演小提琴，做自我介绍：嗨，大家好！我是小提琴，我属于拉弦乐器。我和吉他可不一样，我有四根琴弦，我能发出明亮而柔美的声音，大家都叫我“乐器中的皇后”哟！师：哇！“乐器中的皇后”！听上去好高贵呀！（2）邀请学生来演奏，并讲解演奏姿势：左手托住琴颈按弦，右手握弓拉弦。师评价：你拿着小提琴的样子真优雅！（3）电子琴模拟小提琴音色弹奏难点乐句师：我的电子琴模仿起小提琴的声音来那也不在话下，你来听！认识法国号，模仿演奏姿势，聆听乐器音色（1）认识法国号咦？又来了一位乐器朋友，它又是谁呢？教师扮演法国号，做自我介绍：hello！我是法国号，当然啦，因为我的身体圆圆的，所以人们还叫我“圆号”。我是铜管乐器中的一员，声音柔和、丰满，表现力特别丰富。不信，你可以听一听！（2）电子琴模拟法国号音色弹奏难点乐句（3）讲解演奏姿势法国号的演奏姿势是左手按三个音的音键，右手放在喇叭里面控制音的变化。师：来！看你跃跃欲试，那就邀请你来感受一下手拿法国号的神气吧！师评价：咱们班的小乐手真有范儿！三、聆听感受，解决难点1.初听（1）师：这三个乐器朋友特别的调皮，跑到一首歌曲中啦！你来听，在歌曲中它们都发出了什么声音？（2）分别说一说乐器的声音，并演唱这一乐句。提示：吉他的声音是轻快、有弹性的。师：老师在唱这一句的时候，肚子里有一个小皮球在轻轻的跳呢，你来听！（教师范唱）师：你的肚子里也藏着一个小皮球呢！你也试试，让它跳起来吧！师评价：你的小皮球跳的真有弹性！提示：提琴的声音应该短促、跳跃。师：可爱的法国号发出的是——嘟隆砰砰砰。它的声音低沉而浑厚。（师范唱）（3）揭示并板书课题，齐读课题。师：听了这首歌曲，你的心情怎么样啊？这是一首欢快活泼、富有童趣的美国儿童歌曲，（板书）一起来读它的题目《我是小音乐家》。2．复听（1）师：下面让我们跟着音乐唱起三位乐器朋友发出的声音吧！同时请大家听一听，歌曲中的三个小音乐家分别来自哪个城市？（2）观看短片、了解城市师：下面让我们跟随短片走进这三个城市，看看小音乐家们生活的地方吧！3．第三遍聆听，随音乐模仿演奏姿势师：从这样魅力十足的三个城市中走出的小音乐家们一定非常的了不起！小音乐家们演奏乐器的姿势你能模仿一下吗？让我们跟着音乐一起，拿起你手中的乐器，化身小音乐家吧！师评价：同学们的演奏姿势模仿的真是惟妙惟肖！四、学唱歌曲，感悟表现1.随琴唱谱师：这么美妙的歌曲，你能试着唱一唱吗？我们班的同学识谱能力特别强，我们先来唱一遍歌谱吧！2.随琴唱第一段歌词，解决问题（1）师：唱吉他发出的声音时就像小皮球在轻轻弹跳。（2）师：他们演奏的非常成功，于是他们高兴的又唱又跳！师：在唱“跳哟”时请大家发一个韵母的ao（教师范唱）“跳呦”上面有一条小弧线，叫“连线”，它提示大家在演唱时要做到圆滑、连贯，后面的“唱呦”，要唱的跳跃、有弹性。当然，我们还可以借助手臂的动作帮助我们更好的唱出圆滑连贯的感觉。（教师示范）师：把这一段完整的演唱一下吧！（加前奏）3.随琴唱第二、三段歌词师：第一段演唱的这么棒！第二三段你能直接唱吗？老师要给你一个小提示：“法国号”的节奏比较密集，在演唱时要紧凑一些。（教师范唱）4.完整演唱，指导情绪师：小音乐家能演奏出这么美妙的音乐是多么自豪呀，你能唱出这种自豪感吗？老师看看谁的表情看上去特别的自豪、特别的高兴？5.随音乐表演唱师：小音乐家们的演奏姿势你还记得吗？跟着音乐一边演奏一边演唱，相信你一定能表现的更好！五、拓展延伸，律动感悟1.认识手风琴，了解演奏姿势和音色（1）师：同学们表现的都太棒了！老师觉得你们都是小小音乐家！小音乐家们，这件乐器你们认识吗？（2）教师介绍手风琴的演奏姿势（3）老师化身小音乐家，拉起手风琴，邀请大家一起唱起属于我的歌！2.认识西洋乐器师：手风琴和我们刚刚认识的三件乐器一样都属于西洋乐器，下面我们一起来认识一下这个庞大的乐器家族吧！3．跟随《进行曲》的不同乐段做不同的动作律动请大家轻轻的起立，让我们也拉起手风琴，跟随音乐动起来吧！六、小结升华，再现歌曲师：刚才老师带领大家一共做了三种不同的动作，它们分别代表着三个不同的乐段。而不同的乐器因为音色和表现力的不同，更是能够带给我们完全不同的感受。今天我们认识和感受了很多种乐器，老师发现，我们每一位同学都有做一名小音乐家的潜力和实力，只要我们善于从生活中发现音乐，体会音乐，相信在不久的将来，你们中间也能走出很多非常优秀的小音乐家！好，小音乐家们！让我们再次唱起这首美妙的歌曲，在歌声中结束今天的音乐课吧！师：在老师的心中你们个个都是小音乐家。今天的音乐课就上到这，同学们，再见！学情分析经过两年的系统学习，学生对音乐有了一定的认识并有自己的见解，因此，三年级是由低到高的非常重要的过渡阶段。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱，这是为今后的高年级音乐学习做准备。三年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、活泼爱动，但注意力持续时间相对较短，理解接受抽象的乐理知识比较困难。因此，在对他们的教学原则上，我比较注意采取趣味性、知识性并重，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣。在《我是小音乐家》授课中，我一开始就通过“认识乐器朋友”来吸引学生的眼球，采用生动的乐器自我介绍进行情境启发诱导,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够长时间的保持注意力高度集中，愉快地接受乐理知识，水到渠成的完成歌曲的学唱。效果分析学生当堂学习效果评测结果：通过学唱歌曲《我是小音乐家》，学生能够在准确掌握弱起小节、前八后十六分等节奏难点演唱的同时，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解，并能够模仿其演奏姿势，从而感受到世界音乐的魅力。学生能积极参与表演歌曲，使同学们从中体验“小音乐家”的感觉。学生当堂学习效果分析：针对三年级学生好奇心强、模仿性强、活泼爱动，但注意力持续时间相对较短，理解接受抽象的乐理知识比较困难的年龄特点，在讲课前我就确立了“借物入心、师生互动”的授课思路。一开始我先是创设情景，扮演乐器朋友做自我介绍，讲授了吉他、小提琴和圆号的外形、音色及演奏姿势，让学生耳目一新，起到带入的作用。在介绍的过程中，我采用“看-模”的方式，引导学生观察三种乐器，然后请学生模仿乐器演奏，启发学生们主动参与。从课堂表现看，学生们都非常活跃，反应很灵敏，而且课堂秩序活而不乱，说明这些教学手段能够使学生保持高度集中的注意力，为课堂学习奠定了良好基础。在聆听歌曲时，播放《我是小音乐家》音乐，带领学生聆听音乐并做了律动，通过提问的方式使学生了解到音乐的情绪、歌词的内容，并通过短片的介绍使学生了解到伦敦、柏林、巴黎这三个城市的魅力，达到了开拓学生眼界，感受世界音乐文化魅力的目的。在学唱的过程中，对于低年级学生较难理解的乐理知识，我采取“循序渐进”的策略，例如“勃隆砰砰砰......”这一乐句，在学歌曲之前先让学生学习和巩固，把这个难点突破了，接下来学歌就是水到渠成。总结环节，在落脚“小音乐家”这一主线的基础上以鼓励为主，我对学生进行合理的评价，提高了学生学习的积极性，达到了学生乐于参与的目的。教材分析本课选自人民音乐出版社三年级下册第五课《音乐会》。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声——“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句为弱起，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点明了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上做了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“XXXXX”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢唱的情绪推向高潮，最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。评测练习评测内容：能够学会并唱好歌曲《我是小音乐家》。评测标准：1.掌握弱起小节，前后十六分音符的节奏，并能在读谱实践中应用；2.通过对比聆听，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解，并能够模仿其演奏姿势；3.有感情的表演唱歌曲《我是小音乐家》。课后反思《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声——“我是小音乐家”。我在设计本课时以“认识乐器朋友”为教学链来贯穿整堂课。歌曲中有几处节奏、旋律的难点部分，我采用了“肚子里有个小皮球”的比喻和连线借助手臂动作帮助完成，学生的学习积极性、注意力倍增。通过巧妙的衔接过渡把教学的内容有序的整合在一起，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐，培养学生对音乐的感受力和想象力。通过本课教学，我有以下几点反思：一、情境导入，寓教于乐三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心，但很难保持全课程的注意力。因此，在课堂教学中唤起学生兴趣，调动学生学习积极性和主动性，是高质量完成课堂教学的前提。所以课的一开始我就设计了乐器朋友的出场，让学生耳目一新，大大提高了学生的参与度。通过模仿乐器的演奏姿势以及用“肚子里有个小皮球在跳”的动作处理难点等环节，使他们乐于参与到表演中来，这样既激发学习的兴趣，又加深了对歌曲的理解。二、展示自我，树立自信《音乐课程标准》强调：“表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。”有些学生在课外学习了乐器特长，在课堂上我就为这些学生搭建了展示自我的舞台，从而树立这部分孩子自信心，同时也深化了其他同学对乐器的认知和兴趣。三、存在的不足本节课总体来说基本完成了教学目标，学生能用轻快、富有感情地声音演唱歌曲并进行简单地表演，认识了小提琴、吉他、法国号，解决了节奏这一难点。同时还拓展认识了手风琴，并采用不同的动作律动感受了俄罗斯手风琴曲《进行曲》，但自己仍有不足之处，例如：本单元主题是世界音乐，我着重讲了本课中提到的英国、德国、法国，但《我是小音乐家》是首美国儿歌，对于美国的音乐文化我没有涉及，留下了个小小的遗憾。在今后的教学中，我将继续努力，加深对教材的理解，带孩子们走进更加多元、有趣的音乐世界。课标分析本课教材的教学体现了音乐课程中的以下价值：一、音乐审美价值音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。学生通过聆听《我是小音乐家》感受到音乐中吉他、小提琴和法国号的特点，并通过学唱、模仿乐器演奏，培养了学生对乐器的兴趣爱好及健康高尚的审美情趣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。二、创造性发展价值音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在本节课中，生动活泼的乐器模仿演奏，能激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他