小学美术-13、花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思

《花格子小牛》教学设计教材内容分析本课是针对二年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子小牛立体手工作品，属于“设计·应用”学习领域。通过观察小牛的身体构造，能简要画出小牛的外形，练习用横线、竖线和斜线画格子，学习制作花格子小牛的制作步骤通过制作使学生感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。教学目标1.知识与技能：能简要画出小牛的外形，给小牛添画上花格子衣裳。练习画横线和竖线、斜线，锻炼手腕的灵活性。2.过程与方法：学习不同颜色的笔画画，感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。3.情感、态度、价值观：

养成大胆作画的习惯，享受装饰色彩的美感，激化美化生活、热爱生活的情感。学情分析教学重点：花格子小牛的制作方法。教学难点：格子色彩装饰的个性化表现。教学准备多媒体、彩笔、勾线笔、剪刀教学过程（一）情景导入1、同学们，在一个美丽的农场里，生活着一群快乐的小牛，但是这群小牛，最近有点不开心，知道为什么吗？他们每天都穿着黑白色的工作服工作，有点穿腻了。有一天农场里去了一群小朋友，他们穿着漂亮的格子衬衣，可是把他们羡慕坏了。农场的小牛听说咱们班的同学特别的心灵手巧，就给我们写了一封信，信的内容是：亲爱的同学你们好！我们的农场即将举行一场时装秀，希望请莲花盆小学的小小设计师们帮我们设计漂亮的格子衣服，谢谢同学们！同学们愿意帮助小牛设计衣服吗？

2、出示课题：花格子小牛（二）讲授新课问题设计：展示制作好的花格子小牛，学生欣赏老师制作好的花格子小牛师提问：穿上花格子的小牛漂不漂亮？你们想不想自己动手画一画？（2）出示课件，想一想：学生打开课本翻到27页，一边看一边想：用什么办法让小牛站起来的？为什么小牛没有画出牛背上的线呢？制作花格子小牛有几个步骤？是哪几步？小组讨论，并指生回答。2、方法探究对折：师提问：小牛是怎么站立的？小牛背部的线为什么没有画出来？学生讨论：对折教师师范对折

画小牛：师提问：小牛的身体有哪几部分组成？（学生讨论，并找同学到黑板上粘贴）师提问：小牛的身体像什么形状？头部有哪几个图形组成？（学生讨论，老师师范画小牛。学生边看边跟着老师比划。）出示两张小牛图片，一张构图饱满一张构图偏小，引导学生画牛时要构图饱满。（3）画格子：师提问：衣服上是什么图形？

小组内尝试画一下格子。出示不同的格子画法，教师师范。（4）涂色出示色环，学习邻近色、对比色。欣赏不同颜色搭配的格子，课件演示不同颜色搭配的格子。哪只小牛的格子漂亮？为什么？（5）剪外形：填好色后，将小牛的外形剪下来。（6）将制作小花牛的步骤排序。（三）创作表现，合作制作1．课件出示作业要求：简要画出小牛的外形，并给它添画一件花格子衣裳，注意格子的变化和色彩搭配。（温馨提示：使用剪刀时一定要注意安全。）2.学生个人或者小组合作制作格子小牛，教师巡视指导。（四）展示评价1．按小组展示学生作品。2.小组互评：你最喜欢哪个小组的花格子的色彩装饰？为什么？3.多媒体上出示“花格子小牛时装秀”，并播放走秀音乐。

教师巡视指导（五）教师总结同学们，今天我们学会了用纸张对折的方法制作了花格子小牛，小牛在你们的帮助下穿上了美丽的衣服，并成功走秀。那么用同样的方法我们还可以制作其他的小动物。老师希望同学们今后用花格子装饰你喜欢的形象。要讲究卫生，请同学们把减剩下的纸收好带走。《花格子小牛》效果分析本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩设计而制作的课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。教师用故事情节导入，小牛们每天都穿着黑白色的工作服，特别想拥有一件漂亮的格子服装，邀请小设计师们为他们设计，开展一场服装秀，一下子就把学生的学习兴趣调动起来了。在引导学生发现小牛站立的秘密这个教学环节，请一位发现秘密的同学当小老师教全班学生把长方形的纸对折，学生学得很专心，并很快理解“纸的折痕线作牛背”的原理。学习绘画格子问题时，让同学们自己创作格子，随后再展示老师绘画的格子，给了学生们思考问题的时间。最后服装秀进行展示环节，效果特别的好，充分调动了孩子的积极性，课堂气氛特别的活跃。《花格子小牛》教材分析本课是针对二年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子小牛立体手工作品，属于“设计·应用”学习领域。通过观察小牛的身体构造，能简要画出小牛的外形，练习用横线、竖线、和斜线画格子，学习制作花格子小牛的制作步骤通过制作使学生感受丰富的色彩装饰效果，初步建立设计意识。《花格子小牛》课堂评测练习学习目标一提问：欣赏花格子小牛图片，学生感受花格子小牛的造型与色彩。1、用什么办法让小牛站起来的？2、为什么小牛没有画出牛背上的线呢？3、制作花格子小牛有几个步骤？是哪几步？要求：小组讨论，并指生回答。学习目标二教师师范画小牛、画格子。要求：学生用善于发现美的眼睛观察小牛，并运用设计的思维设计花格子。教师讲解色彩知识并提问。要求：运用美术语言作答。师师范剪花格子小牛，提醒生注意安全。学习目标三提问：时装设计完成并开展一场花格子服装秀。要求：大胆自信的展现自己。《花格子小牛》课后反思本课是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用”学习领域。

教师用故事情节导入，小牛们每天都穿着黑白色的工作服，特别想拥有一件漂亮的格子服装，邀请小设计师们为他们设计，开展一场服装秀，一下子就把学生的学习兴趣调动起来了。在引导学生发现小牛站立的秘密这个教学环节，请一位发现秘密的同学当小老师教全班学生把长方形的纸对折，学生学得很专心，并很快理解“纸的折痕线作牛背”的原理。在学生自主创作（设计格子并涂色）过程中，教师不停地巡视指导，发现问题时及时处理纠正，这样就能保证每个学生的小牛都能解决站立这个问题，避免漏掉任何一个学生。《花格子小牛》课标分析1.知识与技能：能