小学思想政治-15.《快乐过新年》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版道德与法治一年级上册第四单元15、《快乐过新年》第一课时教学设计【教学目标】：1.知道一月一日是元旦，是公历的新年，是世界多数国家通称的“新年”。2.了解世界上各个国家的不同庆祝方式，感受元旦的喜庆与热闹，让寒冷的冬天变得更加温暖。3.参与班级庆元旦活动，并为联欢会做力所能及的事情，提高参与集体生活的能力。【教学重点】：了解世界各地庆祝元旦的方式，感受元旦的热闹与喜庆。【教学难点】：学习如何参与班级联欢会，根据自己的特长和兴趣为班级联欢会的顺利进行出一份力，提升参与集体生活的能力。【教学时间】：一课时【教学流程】：活动一：创设情境，了解元旦。1、导语：今天，我们的课堂上来了一位神秘的小客人，猜猜它是谁？出示灯笼娃娃，听灯笼娃娃的介绍。引出课题。2、灯笼娃娃还给同学们带来了礼物呢？（拿出礼物盒，打开拿出日历，让学生说说）日历能告诉我们什么？3、你能从日历中找到元旦吗？上台翻翻日历,看一看,说一说,元旦是哪一天?了解新年为什么成为元旦？听灯笼娃娃的介绍。活动一：环游世界，欢度新年。过渡：灯笼娃娃，觉得同学们太了不起了，它想带大家环游世界，想不想去？1、第一站：（1）看一看，听一听，这是哪里？为什么是德国？（2）咱们一起吹起长号跟着游行队伍上街吹奏吧！（课件播放长号的声音，师生做吹奏的动作）（3）和游行队伍上街吹奏，什么心情？2、第二站：（1）到了哪里？他们在干什么？（2）为什么要祭祀海神？3、第三站：灯笼娃娃带我们回到中国，我们是怎么庆祝的？了解我国的元旦习俗：播放泰山山顶敲钟视频，挂红灯笼，放假出去旅游。4、第四站：灯笼娃娃又带我们来到上海，看看上海是如何庆祝的？播放上海新年倒计时视频。在新年的倒计时中，新年的钟声敲响了，大家都互相祝福。跟你的同桌说一句新年的祝福。同桌分享，全班分享。5、展示分享：小组内展示自己查找的世界各地庆祝元旦的方式。全班展示分享资料。6、小结：我们跟着灯笼娃娃和同学们见到这么多国家都在用不同的方式庆祝元旦，虽然方式不同，但都很快乐。活动三：我的元旦，我做主1、过渡：新年快到了，我们怎样庆祝元旦，表达这种快乐呢？灯笼娃娃邀请你参加元旦联欢会，你愿意参加吗？2、为了让我们的联欢会更精彩，我们分成了节目组、装扮组和服务组，请结合自己的兴趣和特长，和组长进行准备。装扮组装饰教室，服务组准备道具，节目组排练节目。活动四：元旦联欢会举行元旦联欢会。在装扮组，服务组的努力下，教室的环境变得喜气洋洋。小主持人出场，宣布元旦联欢会开始，各小组表演自己准备的节目，中间穿插一个小游戏。小结：灯笼娃娃为同学们的精彩表现点赞，它想知道同学们的心情如何？过元旦真快乐！总结与拓展延伸：灯笼娃娃也很快乐，因为这节课同学们不仅了解了世界各地庆祝元旦的方式，还举行了元旦联欢会，感受了新年的热闹与喜庆。下节课它将带我们了解我国最隆重的节日——春节，感受春节的温暖与幸福！课下想一想：春节最让你高兴的一件事。人教版道德与法治一年级上册第四单元15、《快乐过新年》学情分析一年级小学生还没有形成自己独立学习策略，他们需要教师去引导，以兴趣为先导，在教学中设计了吸引学生注意力的体验环节的学习，每个环节设计更精巧，有效帮助学生学会听讲。一年级学生正处于由以形象思维为主的时期，本课我设计了儿童喜欢的游戏环节和儿歌环节，丰富多彩的课堂环节让学生易于体会新年的快乐。但对于课堂内容，仍需联系实际生活多想多说，才能更好地掌握。学生年龄较小，生活经验不够丰富，新年习俗对他们来说还是有很大的难度。所以课堂活动显得异常的重要，来提高学生的认知能力。分析如下：（1）绝大部分学生对新年的理解是没有问题的，既知道元旦，又知道春节，但多数孩子，对少数民族的传统新年就不一定了解了。（2）学生可能对自己所过的元旦、春节有所了解，但是作为一名只有六、七岁的孩子来说，可能想不到国外也会过元旦。他们可能会感到既熟悉又陌生，对相关知识既新鲜又好奇，有一定的求知欲。（3）对于刚刚入学的孩子来说，少数民族的传统节日是知之甚少，学习起来有陌生感，会有一定的难度。加之，在一般情况下，家长不会有意识对孩子讲过多的这方面知识，学生知识储备少，教材信息量有限，难以满足学生的求知欲。(4)一年级的学生对于元旦这个节日并不陌生，但是如何举办班级联欢会对一年级的孩子来说因为受到生理年龄、人生阅历等影响，相对来说有些难度，尤其是如何根据自己的特长与兴趣在班级联欢会上能出一份力或者表演节目，讨论节目时遇到困难如何解决，相对于一年级的孩子会比较困难，因此这也是我在教学中着重指导的内容。人教版道德与法治一年级上册第四单元15、《快乐过新年》效果分析教师教的效果分析：1、激发兴趣的导入环节。在本节课导入部分，用代表新年的灯笼娃娃导入，激发孩子的学习兴趣。2、以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“找元旦”“吹长号”吸引同学的注意力，激起他们学习的兴趣。新年倒计时视频，每位同学亲自体验，举行班级联欢会，这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了同学的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。3、小组合作探究，调节了同学学习的情绪，也更加充分的了解了元旦习俗。同学在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性凸现了同学主体性，张显了他们的个性，解放了他们的发明性，把课堂的教学气氛推向高潮。学生学的效果分析：一年级的教室，每天都能让我感觉到一股勃勃生机，他们是一个个天真活泼的学生，他们是蕴涵着智慧，洋溢着情感，活生生的人。他们具有很强的可塑性和求知欲，富有情感，充满活力与主动性。一、问题的设计要小一些、具体一些，尤其针对低年级的学生更应如此，不然学生回答会无从下口或者答非所问。二、渗透德育教育要考虑学生年龄特点和接受能力，不能过多、过深，有时甚至可以把相关内容先转化成学生易于接受的语言。孩子们在轻松、平等的课堂氛围中学习，我及时用亲切的语言去鼓励学生的表现，例如：你是生活的有心人；你的知识真丰富，高兴时，随着这群不谙世事的小孩开怀的笑，都会给课堂添加意想不到的快乐。在平凡的课堂内收获快乐，在快乐的课堂中收获新知。人教版道德与法治一年级上册第四单元15、《快乐过新年》教材分析《快乐过新年》是《道德与法治》一年级上册第四单元的教学内容。本单元共四个主题，《美丽的冬天》《健康过冬天》《快乐过新年》《新年的礼物》。《快乐过新年》是第三个主题。冬季有着与其他季节不同的特点,不仅是一年的结束，也是新一年的开始，本单元结合学生的生活实际，和学生一起感受冬季，欢度新年，引导学生过健康积极的生活。单元设计从感受冬季的自然特点入手，帮助学生了解季节变化对生活的影响。本节课共有四个话题：“欢度元旦”“开个元旦联欢会”“大家一起过春节”“多样的传统新年”，能紧密结合学生的生活，突出信念不同的特点，旨在引导学生感受新年的欢乐与祥和，在欢度新年中引导学生对新生活充满希望和憧憬，帮助他们感受生活的美好和快乐。冬天是寒冷的，但因为有公历的元旦，传统的春节，让这寒冷的冬日变得红红火火，喜庆而温暖。本课的四个话题从三个不同的角度，讲述了新年的概念和风俗习惯。首先是公历的新年，也就是每年的元旦这个节日。世界多数国家的人们都会在这一天欢庆公历新年的到来，各国的人们用他们自己特有的方式表达着辞旧迎新的喜悦心情。教材讲述这一内容时，不仅强调了时间概念，也强调了新年的意义。其次是中华民族最具传统的重要节日春节，这是中国人民举国欢庆的日子，对于春节更应强调理解和讲究，突显出春节对于全体中国人来说特有的阖家团圆的意义。最后是少数民族的人们在传统新年中的风俗习惯。我国是个多民族的国家，这一内容的设置，既可以开阔学生的视野，也可以关照到班级中的少数民族同学，体现各民族和谐相处欢乐祥和的氛围。人教版道德与法治一年级上册第四单元15、《快乐过新年》评测练习一、我知道元旦是哪一天？春节是哪一天？二、我会说1、新年就要到了，我们也来开个热闹、开心的元旦联欢会吧！你有什么好主意。2、在联欢会上，你打算做什么？三、我了解列举你知道的各国庆祝新年的不同习俗。人教版道德与法治一年级上册第四单元15、《快乐过新年》课后反思《快乐过新年》是人教版一年级上册第四单元的第三课，让学生通过学习，了解世界共同的节日“元旦”和中华民族的传统节日“春节”一些文化习俗。通过学习，喜爱并积极参加新年庆祝活动，体会节日的热烈气氛，感受亲情的可贵和温馨，保持快乐美好的心情。。通过执教本课，反思如下：以视觉领先、以兴趣入手。《快乐过新年》这一课，在开始导入的部分，我以代表新年喜庆的灯笼娃娃来到课堂入手。在教室里创设情境，视觉中了解元旦，感受体验元旦的热闹和喜庆，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢灯笼娃娃，喜欢过新年。2、精讲精示范，培养学生的自学能力。精讲。在指导学生了解各国新年有不同的习俗时，我引导学生观察思考：这是哪里？为什么？人们为什么这样做？学生们通过观察图片，了解德国，巴西里约热内卢，我国欢度元旦的习俗。然后让学生按上面的方法先小组内分享，再全班展示。3、体验感悟快乐庆祝元旦，召开元旦联欢会，每个学生参与其中，体验元旦联欢会的快乐，4、用多媒体来辅助提高教学效果。 用多媒体来辅助提高教学效果，激发学生乐学的精神状态。在这节课利用图片、视频、音乐帮助学生学习，虽不花哨，但非常实用，目的达到。学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。总之，在这堂课的教学中我注重学生的主体发展，培养学生主动学习,建立了一种民主、平等、和谐的师生关系，在表演中让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，使他们乐中学，学中乐。人教版道德与法治一年级上册第四单元15、《快乐过新年》课标分析《快乐过新年》是选自课程标准人教版《道德与法治》一年级上册第四单元的教学内容。本单元共四个主题，《美丽的冬天》《健康过冬天》《快乐过新年》《新年的礼物》。《快乐过新年》是第三个主题。《快乐过新年》这一课将引导学生了解公历新年、元旦的一些活动，参与集体生活中的新年活动，养成参与集体活动的积极态度，学会参与集体活动的方法;指导学生了解传统的农历新年，了解不同国家、民族的新年习俗课程标准关于一年级学生愉快、积极地生活有明确要求。本课依据课程标准“ 动手动脑、有创意地生活”的第4条“能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动”和第5 条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动”而编写。教材中有关元旦活动的班级布置、活动设计等，以及春节的贴春联、贴福字、剪窗花等活动，都是对这一课标要求的落实。这一课充分利用传统节日这一资源，引导学生“动手动脑、有创意地生活道德与法制